19《剃头大师》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

19《剃头大师》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《剃头大师》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版教材分析“19《剃头大师》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版”

本课选自统编版三年级下册语文教材第19课《剃头大师》，讲述了主人公小明在剃头店的经历，以及他如何成为一名“剃头大师”的过程。课文通过幽默、生动的语言，展现了孩子童真童趣的心理特点，旨在培养学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力，同时激发学生的想象力和创造力。本节课的教学重点在于理解课文内容，体会文章表达的情感，学习课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《剃头大师》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析课文中的幽默元素和人物心理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：通过课文的学习，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的语言美和情境美，提升学生的审美素养和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一定数量的汉字，具备基本的阅读能力。

-学生能够理解简单的课文内容，掌握了一些基本的阅读策略。

-学生对语文学习有一定的兴趣，已经积累了一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，容易被课文中的幽默和童真吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文描绘的场景进行思考和联想。

-学生可能偏重于听觉或视觉学习，喜欢通过朗读、讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的幽默元素和人物心理描写时遇到困难。

-部分生字词的识记和运用可能成为学生的学习障碍。

-学生在表达自己的观点和感受时可能缺乏足够的词汇和句式支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述课文内容，引导学生理解课文中的幽默和人物心理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：模拟剃头店的场景，让学生在角色扮演中深入体验课文情境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文插图和相关视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，提供与课文相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有去过剃头店？觉得剃头是一种怎样的体验？”

-展示剃头店的相关图片或视频片段，让学生初步感受剃头店的氛围。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习《剃头大师》的内容，了解剃头的过程和乐趣。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的故事梗概，把握主要人物和情节。

过程：

-讲解《剃头大师》的故事背景，介绍主人公小明及其性格特点。

-逐段朗读课文，让学生跟随故事情节的发展，理解小明成为“剃头大师”的过程。

-使用板书或PPT展示课文中的生字词，引导学生学习并掌握。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过深入分析课文，让学生理解故事中的幽默元素和人物心理。

过程：

-分析课文中的幽默对话和描写，引导学生感受语言的幽默和趣味性。

-探讨小明在剃头过程中的心理变化，如何从害怕到自信地成为一名剃头师。

-通过小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题，如“如何成为一名优秀的剃头师”进行讨论。

-小组内讨论该主题所需的技能、态度和可能遇到的挑战。

-每组准备简短的汇报，介绍讨论成果和提出的建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对主题的理解和建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，提出改进建议，并引导全班学生对剃头这一行业有更深的认识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义。

过程：

-简要回顾课文《剃头大师》的主要内容和学到的知识点。

-强调通过课文学习，学生应学会尊重不同职业，理解劳动的价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于“我眼中的剃头师”的短文，描述剃头师的工作以及自己的感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发进一步学习的兴趣。

过程：

-向学生推荐与剃头相关的书籍或电影，鼓励他们在课后进行观看和阅读。

-鼓励学生在家中尝试为家人设计发型，体验剃头师的乐趣，并分享体验感受。知识点梳理1.课文内容理解

-小明在剃头店的经历：描述小明第一次去剃头店的情景，包括他的紧张和期待。

-剃头过程：详细梳理小明从害怕到逐渐习惯，并最终成为一名“剃头大师”的过程。

-语言幽默：分析课文中的幽默元素，如小明对剃头工具的误解、与剃头师的对话等。

-人物心理：探讨小明在剃头过程中的心理变化，如何克服恐惧，建立自信。

2.生字词学习

-词语积累：列出课文中的生字词，如“剃、推、剪、泡沫”等，并解释其意义。

-词汇运用：通过例句展示生字词在实际语境中的运用，帮助学生记忆和理解。

-词语辨析：区分形近词、同音词，如“剃”与“推”、“剪”与“切”等。

3.语法知识

-句子结构：分析课文中的句子结构，如简单句、复合句等，帮助学生理解句子成分。

-描述方法：学习课文中的描写手法，如动作描写、心理描写等，提高写作能力。

-修辞手法：识别并学习课文中的修辞手法，如夸张、比喻等，增强语言表达效果。

4.阅读理解技巧

-理解主旨：引导学生通过课文标题、首尾段落等推断文章主旨。

-段落结构：分析课文的段落结构，学习如何通过段落划分理解文章层次。

-细节理解：训练学生捕捉课文细节，提高对文章内容的理解和分析能力。

5.写作能力培养

-仿写练习：根据课文内容进行仿写，如模拟小明在剃头店的心理活动。

-观察日记：鼓励学生观察生活中的类似场景，写观察日记，提高写作实践能力。

-故事创作：指导学生运用课文中学到的知识点，创作自己的小故事。

6.文化常识介绍

-剃头文化：介绍剃头在传统文化中的地位和演变，帮助学生了解这一行业的历史和文化背景。

-社会职业尊重：教育学生尊重不同职业，理解每种工作的重要性和价值。

7.思维发展与提升

-批判性思维：引导学生对课文中的幽默元素和人物心理进行批判性分析。

-创造性思维：鼓励学生在课后延伸活动中发挥想象力，创造性地运用所学知识。

-问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队合作和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-记录学生在朗读、角色扮演等实践活动中的表现，评估学生的语言表达能力和理解力。

-关注学生在学习过程中的情绪变化，了解学生对课文内容的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-检查每组学生的讨论成果，包括对课文内容的理解、提出的创新性想法和解决方案。

-评价学生在小组讨论中的合作精神，如是否积极发言、是否倾听他人意见、是否能够达成共识。

-通过每组代表的展示，评估学生的表达能力和对讨论成果的呈现效果。

3.随堂测试：

-设计与课文内容相关的随堂测试，检验学生对课文知识的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，涵盖生字词、课文理解、语法知识等方面。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评价：

-评估学生提交的课后作业，如关于“我眼中的剃头师”的短文，检查学生的写作能力和对课文的理解。

-通过作业反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习表现，给予个性化的评价和建设性的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-总结学生在本节课中的亮点，如积极参与、创新思维、合作精神等，并在全班范围内进行表扬。

-对于学生的不足之处，提出具体的改进建议，鼓励学生在下一次课堂上做得更好。

-通过与学生的交流，了解他们对课程的感受和建议，不断调整教学策略，提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《剃头大师》作者的其他作品，如《小王子》、《青铜葵花》等，以了解作者的创作风格和主题。

-视频资源：观看关于剃头店工作流程的纪录片或视频，让学生更直观地了解剃头师的工作日常。

-文化资料：提供关于剃头行业发展历史和文化的资料，帮助学生了解剃头这一行业的社会意义和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主阅读和观看视频，记录下自己的感想和收获。

-要求学生结合课文内容，对推荐阅读材料中的故事情节、人物形象、主题思想进行分析和比较。

-学生可以选择自己感兴趣的视频资源，通过观看了解剃头师的工作技巧和行业现状。

-教师可提供必要的指导，如帮助学生选择合适的阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生需在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，可以是口头报告、心得体会或小组讨论的形式。

-教师根据学生的分享情况进行点评和反馈，鼓励学生继续进行自主学习，培养独立思考和探究的能力。教学反思与总结在完成《剃头大师》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。这节课旨在让学生理解课文内容，感受语言的幽默，同时学习生字词和提升阅读理解能力。以下是我对教学过程的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入新课，以及组织小组讨论等。我发现，学生们对于直观的导入方式非常感兴趣，能够快速吸引他们的注意力。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者性格较为内向。在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我意识到在维持课堂秩序和鼓励学生自由表达之间需要找到一个平衡点。有时候，为了保持课堂秩序，我可能过于严格，这可能会抑制学生的创造性思维。接下来，我会尝试更加宽松的课堂管理方式，让学生在轻松的环境中学习。

在教学策略上，我发现自己有时候过于依赖教材，没有充分挖掘课文之外的教学资源。例如，在讲解剃头文化时，我可以引入更多关于剃头行业的历史和文化背景，以丰富学生的知识视野。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《剃头大师》这一课的内容表现出浓厚的兴趣。通过课堂活动和课后作业，我发现学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有显著的收获。

在知识掌握方面，学生不仅学会了课文中的生字词，还能够理解课文中的幽默元素和人物心理。在技能提升方面，学生的阅读理解能力和表达能力都有了提高。在情感态度方面，学生对剃头这一职业有了更深的理解和尊重。