商务星球版地理七年级上册 第四章 第三节 降水的变化与差异 教案

商务星球版地理七年级上册第四章第三节降水的变化与差异教案主备人备课成员教材分析本节课选自商务星球版地理七年级上册第四章第三节“降水的变化与差异”，旨在让学生了解世界降水的地理分布及其形成原因，掌握降水的时空变化规律。课程内容紧贴教材，通过对比不同地区的降水特点，使学生认识到我国降水分布的不均衡性，增强对地理环境差异性的认识，提高学生的地理素养。同时，结合实例分析，引导学生关注气候变化对降水的影响，培养其环保意识。核心素养目标本节课通过探究降水的变化与差异，旨在培养学生以下核心素养：提升空间思维能力，通过分析世界降水分布图，理解地理现象的分布规律；培养实证意识，通过收集和分析降水数据，学会用事实支持观点；强化地理视角，从地理角度观察和思考降水对生态环境及人类活动的影响；提高综合分析能力，结合气候、地形等因素，综合分析降水变化的原因及其影响；加强社会责任感，认识降水对农业生产和水资源管理的重要性，培养节约资源和保护环境的意识。教学难点与重点1.教学重点

-降水分布的规律性：理解世界降水的地理分布特征，掌握不同气候类型对应的降水特点，如赤道多雨、副热带少雨等。

-降水的影响因素：掌握纬度位置、海陆分布、地形等因素对降水分布的影响，以及季风、洋流等对局部地区降水的作用。

-降水数据的分析：学会解读气候资料图、统计表，分析降水量的季节变化和年际变化。

2.教学难点

-降水形成机制的理解：降水形成的物理过程较为复杂，学生需要理解水汽凝结、云滴生长等基本概念，以及不同类型降水的形成条件。

-降水分布图的解读：对于初中生来说，阅读和理解地理图表存在一定难度，尤其是降水分布图上的等值线、色彩等表示方法。

-降水对地理环境的影响：分析降水对河流、植被、农业生产等的影响，要求学生具备一定的联系和综合分析能力。

-案例分析的深度：通过具体案例分析，如我国南北方降水的差异，要求学生能从多角度分析原因，联系实际情况，这对于学生来说是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握降水的基本知识和分布规律，强调重点，解释难点。

2.讨论法：组织学生就降水案例进行小组讨论，激发思考，增强互动，提高学生的参与度和分析问题的能力。

3.实验法：设计模拟实验，如用简易装置演示降水形成过程，增强学生对降水物理机制的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示世界降水分布图、气候资料动画，直观呈现降水变化与差异。

2.网络资源：引导学生利用网络查询相关资料，拓展学习，提高信息处理能力。

3.地理信息系统（GIS）：引入GIS软件，让学生在计算机上分析降水数据，提升空间分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于降水分布和形成原因的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“降水的变化与差异”，设计问题如“为什么赤道地区多雨？”、“我国的降水分布有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并初步理解降水的基本概念和分布规律。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和对难点的疑问。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触降水知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力，提前识别难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的降水视频，引出降水变化与差异的主题。

讲解知识点：详细讲解降水分布规律、形成原因等知识点，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析我国南北方降水差异的原因。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨降水差异的原因。

提问与讨论：对不明确的知识点提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解降水知识，强化重点。

实践活动法：通过小组讨论，加深对降水分布的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对降水知识点的理解，突破难点。

通过实践活动，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析本地降水特点及影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解降水相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对降水知识的学习。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。

-作用与目的：

巩固降水知识，提高学生的应用能力。

拓宽知识面，促进学生自主学习和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《世界气候》一书中的“降水”章节，深入介绍了降水的类型、形成机制以及全球降水分布。

-《地理知识手册》中的“降水与水资源”部分，探讨了降水对水资源的影响和人类如何利用和管理降水资源。

-《气候变迁》一文，分析了气候变化对全球降水模式的影响及其对环境和社会经济的潜在影响。

2.课后自主学习和探究

-研究不同的气候类型和对应的降水特征，例如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等。

-探索季风对亚洲地区特别是我国降水分布的影响，分析季风气候的成因和特点。

-调查本地降水情况，收集历史降水数据，分析本地区的降水规律和季节性变化。

-研究降水对农业生产的影响，以具体作物为例，讨论降水过多或过少对作物生长的影响。

-探讨城市化和人类活动对降水分布和水质的影响，分析城市热岛效应和雨岛效应的成因。

-考察降水对河流生态系统的作用，包括对河流流量、水质和生物多样性的影响。

-研究降水在水资源管理中的重要性，了解水库、蓄洪区等水利工程如何利用和调节降水资源。

这些拓展内容和探究活动旨在帮助学生更深入地理解降水知识，并将其与实际生活和环境问题联系起来，提高学生的地理素养和综合分析能力。课后作业1.分析题：请结合本节课所学内容，分析以下地区的降水特点及其形成原因。

-例：亚马逊雨林地区的降水特点及其形成原因。

答案：亚马逊雨林地区属于热带雨林气候，全年降水充沛，平均降水量超过2000毫米。其降水特点主要受到赤道低压带和热带气旋的影响，以及森林蒸腾作用产生的水汽在上升过程中冷却凝结形成降水。

2.讨论题：讨论我国南方沿海地区与内陆地区降水的差异，并分析产生这些差异的原因。

-例：为什么我国南方沿海地区比内陆地区降水更多？

答案：我国南方沿海地区比内陆地区降水更多，主要原因是沿海地区受到夏季风的影响，夏季风带来了大量的水汽，加上沿海地区多山丘陵的地形，有利于空气上升，形成降水。而内陆地区距离海洋较远，受到夏季风的影响较小，且地形相对平坦，不利于降水的形成。

3.应用题：根据降水对农业的影响，分析以下情况，并提出相应的应对措施。

-例：某地区小麦生长季节出现了长时间的干旱，对小麦产量造成影响。请分析降水对小麦产量的影响，并提出应对措施。

答案：降水对小麦产量有直接影响。长时间的干旱会导致土壤水分不足，影响小麦的生长和发育。应对措施包括：选择耐旱品种、实施节水灌溉、增加土壤有机质以提高土壤保水能力、适时进行人工降雨等。

4.研究题：请结合气候资料，分析以下城市降水的季节变化及其对当地生活的影响。

-例：北京降水的季节变化及其对当地生活的影响。

答案：北京属于温带季风气候，降水主要集中在夏季，占全年降水量的70%以上。这种季节性的降水特点对当地生活产生了显著影响，如夏季容易发生城市内涝，而冬季则干燥少雨，需注意防火和水资源管理。

5.实践题：设计一项实验，模拟降水形成的过程，并解释实验中观察到的现象。

-例：设计一个简单的模拟降水实验，并解释实验现象。

答案：实验材料可以包括一个透明玻璃瓶、冰块、热水、黑色卡片等。将冰块放在黑色卡片上，将卡片置于玻璃瓶口，瓶内倒入热水，迅速产生水汽上升至冰块处冷却，形成水滴，模拟降水过程。实验现象是水汽在冷凝时形成水滴，类似于云中的水滴在足够冷却后形成降水。

这些课后作业题目旨在巩固学生对降水知识点的理解和应用能力，通过实际案例分析、实验设计等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作意识和交流能力，通过学生展示的讨论成果，评价他们对降水分布和影响因素的理解和分析能力。

3.随堂测试：设计一些开放性或应用性的题目，让学生在课堂上进行测试，通过测试结果评估学生对降水知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评估他们对降水知识点的掌握程度和应用能力，以及解决实际问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业中的问题，给予及时的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，并提供改进的建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。板书设计-赤道多雨、副热带少雨

-温带大陆性气候夏季多雨

-热带雨林气候全年多雨

2.降水的影响因素

-纬度位置

-海陆分布

-地形

-季风、洋流等

3.降水数据的分析

-气候资料图

-统计表

-季节变化、年际变化教学反思与总结在学生的知识、技能和情感态度方面，我观察到学生在课堂讨论中表现出较高的参与度和合作精神。他们对降水分布规律和影响因素的理解逐渐加深，并能够运用所学知识分析实际问题。同时，学生在课后作业和拓展学习中展现