8《 同学相伴》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

8《同学相伴》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《同学相伴》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《同学相伴》旨在培养学生的社会适应能力和人际沟通素养。通过学习，使学生能够理解和尊重同学之间的差异，学会在集体中建立良好的人际关系，培养合作精神和社会责任感。同时，通过案例分析、小组讨论等教学活动，提高学生的观察分析能力、批判性思维和问题解决能力，形成积极的价值观和健康的人格特质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于友谊、合作和分享的基础知识，能够理解基本的社交规则，知道如何与同伴友好相处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的人和事物充满好奇心，喜欢通过故事和实践活动来学习。他们在思维能力上有了提升，能够进行简单的逻辑推理和批判性思考。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的则更倾向于观察和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解更深层次的同伴关系和集体意识时可能会遇到困难，例如如何处理同伴间的冲突、如何在团队中有效沟通和合作等。此外，对于一些内向或社交能力较弱的学生来说，建立和维护良好的同伴关系可能是一个挑战。教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生理解同学间相互陪伴的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，促进同伴间的理解和尊重。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生在扮演中体验和感受与同伴相处的不同情境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课程内容，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习合作与沟通的技巧。

3.视频资源：播放相关视频片段，帮助学生直观地理解课程主题，增强学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于友谊的小故事导入，引发学生对同伴关系的好奇心。

-回顾旧知：请学生分享他们在二年级学过的关于友谊和合作的知识，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题《同学相伴》，强调在校园生活中同伴的重要性。

-举例说明：通过展示一些同学之间相互帮助、共同进步的实例，帮助学生理解同学相伴的意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的同学相伴的例子，并分享感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个小游戏，让学生在游戏中练习如何与同学合作和沟通。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能参与其中。

4.案例分析（约10分钟）

-呈现案例：展示一个关于同学之间发生冲突的案例。

-学生讨论：引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何解决冲突，增进同学间的理解和友谊。

-总结反馈：教师总结学生的讨论，给出解决冲突的建议和策略。

5.小组活动（约15分钟）

-分组任务：每组设计一个关于同学相伴的小剧本，通过角色扮演展示如何在集体中相互帮助。

-表演展示：每组学生表演自己的剧本，其他学生观看并给予反馈。

6.总结反思（约5分钟）

-学生反思：让学生反思本节课的学习内容，分享他们学到了什么，以及如何在日常生活中实践同学相伴的精神。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调同学间相互陪伴的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极实践。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己与同学相伴的小故事，下节课分享。

-明确要求：强调作业的要求，包括故事的情节、人物和所体现的同学相伴精神。学生学习效果1.知识理解：学生能够理解和掌握同学相伴的重要性，认识到在校园生活中与同伴相互帮助、共同成长的意义。

2.情感体验：学生在分享自己的经验和感受中，深化了对同学间友谊的认识，增强了与同伴之间的情感联系。

3.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了如何与同伴有效沟通和合作，提高了团队协作能力。

4.问题解决：学生在案例分析中学会了如何处理同学间的冲突，掌握了化解矛盾的方法和技巧。

5.社交技能：学生在互动探究和小组活动中，提高了自己的社交技能，如倾听、表达、尊重他人等。

6.自我认知：学生在反思和总结中，认识到了自己在集体中的角色和价值，增强了自信心和责任感。

7.实践应用：学生在课后作业中，将所学知识运用到实际生活中，通过写作表达自己对同学相伴的理解和感悟。

8.思维发展：学生在讨论和探究中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，能够从多角度分析问题。

9.价值观塑造：学生在学习过程中，形成了积极的价值观，学会了尊重、理解和关爱他人。

10.学习兴趣激发：通过生动的故事、实例和活动，学生对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣，为后续学习打下了坚实的基础。课后作业1.作业题目：编写一篇关于“同学相伴”的小故事

作业要求：通过故事展示同学之间如何相互帮助、共同成长，字数不少于200字。

2.作业题目：绘制一幅“同学相伴”主题的漫画

作业要求：用漫画的形式表现同学之间温馨、感人的瞬间，附上简短文字说明。

3.作业题目：同学相伴金点子分享

作业要求：每人至少提供一个帮助同学、增进友谊的金点子，并说明理由。

题型一：案例分析

题目：小明和小红是同班同学，他们在一次数学考试中，小明得了90分，小红得了60分。小红很沮丧，小明应该如何帮助小红提高成绩？

答案：小明可以主动邀请小红一起复习数学，找出小红的薄弱环节，共同制定学习计划。在复习过程中，小明要耐心解答小红的疑问，鼓励小红提问。此外，小明还可以和小红一起参加学校的辅导班，共同提高。

题型二：情景对话

题目：你在课间休息时，看到一位同学独自坐在角落里，看起来很沮丧。你会如何安慰这位同学？

答案：我会走过去轻轻拍拍同学的肩膀，关心地问他：“你怎么了？有什么烦恼可以和我分享吗？”然后耐心倾听同学的诉说，给予关心和支持。

题型三：观点阐述

题目：请阐述你对于“同学相伴”的理解和看法。

答案：同学相伴是指我们在校园生活中，与同伴相互关心、相互帮助，共同成长的过程。同学相伴让我们感受到了友谊的温暖，也让我们学会了关爱他人。我认为，同学相伴是一种美好的情感，我们应该珍惜并努力去实践。

题型四：故事续写

题目：请根据以下开头，续写一个关于同学相伴的故事。

开头：小华和小李是同班同学，他们一起度过了三年的时光。

答案：小华和小李在学校的日子里，互相帮助、共同进步。他们一起参加各种活动，共同面对困难。在一次篮球比赛中，小华受伤了，小李不离不弃地照顾他，鼓励他早日康复。在小李的帮助下，小华终于恢复了健康，他们一起重返赛场，为班级赢得了荣誉。

题型五：创意活动设计

题目：请设计一个以“同学相伴”为主题的班级活动。

答案：活动名称：同学相伴日

活动内容：在同学相伴日当天，全班同学分成若干小组，每个小组完成一个与同学相伴相关的任务。任务包括：制作友谊手链、写下对同学的祝福、一起完成一幅壁画等。活动结束后，全班同学一起分享自己的作品和感悟。教学反思与改进在完成《同学相伴》这一课的教学后，我感到很欣慰，但也意识到了一些需要反思和改进的地方。

首先，关于学生的参与度，虽然大部分学生在课堂上的表现积极主动，但我注意到有几位同学在小组讨论时显得较为沉默。这可能是因为他们性格内向，或者是对课程内容不够熟悉。为此，我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，通过提问和鼓励，让他们更多地参与到课堂活动中来。

其次，在案例分析环节，我发现有些学生对于如何处理同学间的冲突感到困惑。这说明我在讲解这一部分内容时可能没有讲清楚。我需要在下次教学中，更加详细地讲解冲突解决的步骤，并通过更多的例子来帮助学生理解。

此外，我在课后作业的布置上也发现了一些问题。有些学生对于写作作业感到无从下手，这可能是因为我没有给出足够的指导。下次我会提供一些写作框架和示例，帮助学生更好地完成作业。

1.设计更多的互动活动，让学生在课堂上充分动起来，比如小组游戏、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.在讲解复杂概念时，使用更多的实例和故事，帮助学生理解。同时，鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。

3.对于课后作业，提供更详细的指导和示例，必要时进行个别辅导，确保每个学生都能顺利完成作业。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学方法。

5.定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学策略。课堂课堂评价：

在《同学相伴》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。以下是我的一些具体做法：

1.提问互动：在课堂上，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生分享自己的观点和经验。通过学生的回答，我可以了解他们对于同学相伴的理解程度，以及他们如何将这一概念应用到实际生活中。

2.观察行为：我会在课堂上观察学生的行为表现，比如在小组讨论中是否积极参与，是否能够有效地与同伴沟通和合作。这些行为能够反映学生的社交能力和团队合作精神。

3.测试检验：通过小测验或者口头测试，我可以检查学生对课程内容的掌握情况。这些测试不仅包括对知识点的记忆，还包括对案例分析的思考和问题解决的能力。

作业评价：

在作业方面，我注重对学生的作业进行细致的批改和点评，以下是我的一些评价方法：

1.批改作业：我会仔细阅读每位学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们的思考过程和表达方式。对于写作作业，我特别注重学