11《对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

11《对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《对人有礼貌》，选自2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材。本节课将通过讲解礼貌用语、行为规范等内容，教育学生学会尊重他人，养成文明礼貌的良好习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材中涉及的礼貌用语和行为规范，与学生在日常生活中接触到的实际情境密切相关。学生在家庭、学校等环境中已经积累了一定的礼貌行为认知，本节课将在此基础上，进一步强化和拓展学生的礼貌意识，使其更好地融入社会生活。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的社会适应能力和公民素养。通过学习《对人有礼貌》，学生将提升个人修养，学会在人际交往中运用恰当的礼貌用语和规范行为，增强尊重他人、理解他人的意识，从而提高社会交往能力。此外，本节课还旨在培养学生遵守社会规范的自觉性，树立正确的价值观，为成为具有良好道德品质和社会责任感的公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，以及在学校和家庭环境中的一些简单行为规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够参与互动和游戏的学习活动表现出较高的兴趣。

-能力：学生具备基本的语言表达能力和模仿能力，能够跟随教师的引导进行学习和实践。

-学习风格：一年级学生偏好直观、形象和动手操作的学习方式，对于故事、游戏等互动性强的教学活动更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解礼貌行为背后的深层含义可能较困难，需要通过具体例子和生活情境来帮助学生理解。

-在实际生活中，学生可能会遇到如何在不同场合正确使用礼貌用语和行为规范的挑战，需要通过反复实践来巩固。

-部分学生可能在家庭环境中没有形成良好的礼貌习惯，需要教师和家长的共同努力来引导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与礼貌相关的图片、动画片断和互动游戏软件，以便在教学中直观展示礼貌行为和情境。

3.教具：准备一些小奖品或贴纸，用于激励学生在课堂表现中积极使用礼貌用语和行为。

4.教室布置：将教室布置为多个小组讨论区，以便学生分组进行角色扮演和讨论，增强互动和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《对人有礼貌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是对人有礼貌吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于礼貌行为的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌在日常生活中的重要性。

-简短介绍礼貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解礼貌的定义，包括其主要组成元素，如礼貌用语、礼貌行为等。

-详细介绍礼貌的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解礼貌的实际应用或作用。

3.礼貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的礼貌行为案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论礼貌在未来社会中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调礼貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌。

-布置课后作业：让学生记录一周内自己使用礼貌用语和行为的经历，以及他人的反应，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解礼貌的定义和重要性，认识到礼貌在人际交往中的积极作用。

-学生掌握了基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“你好”等，并能够在适当场合正确使用。

-学生了解礼貌行为规范，如排队等候、不大声喧哗、尊重他人隐私等，并在日常生活中努力践行。

2.能力提升方面：

-学生通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了自己的表达能力和沟通能力。

-学生在案例分析中学会了如何从实际生活中提取信息，分析问题，并提出解决方案。

-学生通过课后作业，培养了自我观察和反思的习惯，能够自觉地在日常生活中运用礼貌。

3.情感态度方面：

-学生对礼貌有了更深刻的认识，增强了对文明礼貌的认同感和自豪感。

-学生在学习和实践中体验到礼貌带来的正面情感，如快乐、满足和归属感。

-学生对不礼貌行为表现出排斥态度，更加倾向于维护和谐的人际关系。

4.社会适应方面：

-学生能够在学校、家庭和社会环境中更好地与他人相处，减少冲突和误解。

-学生通过学习和实践，提高了自己的社会交往能力，能够更好地适应不同社交场合。

-学生在形成良好礼貌习惯的同时，也影响了周围人，促进了社会文明程度的提升。

5.公民素养方面：

-学生理解了作为公民的基本素质之一是文明礼貌，增强了对社会责任的认识。

-学生在遵守社会规范方面有了明显进步，能够自觉维护社会秩序。

-学生通过学习礼貌，培养了解决问题的能力和创新思维，为将来成为具有良好道德品质和社会责任感的公民奠定了基础。

总体来说，学生在《对人有礼貌》这一节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了礼貌的知识和技能，还在情感态度、社会适应和公民素养等方面得到了全面提升。这些效果的实现，为学生未来的个人发展和社会交往打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对礼貌知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“你能举例说明什么是礼貌行为吗？”或“在什么情况下我们会使用‘请’和‘谢谢’？”等问题，以此了解学生对礼貌用语的运用情况。

-观察：教师通过观察学生在课堂互动和小组讨论中的表现，评估学生对礼貌行为规范的理解和实际应用能力。观察点包括学生是否主动使用礼貌用语、是否尊重他人发言、是否遵守讨论规则等。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或角色扮演的测试方式，检验学生对礼貌知识的掌握和运用能力。测试可以包括多项选择题、填空题或模拟情景题，要求学生正确选择或演示礼貌行为。

在课堂评价中，教师应及时记录学生的表现，对表现优异的学生给予肯定和表扬，对存在问题的学生提供个别指导，帮助其理解和改进。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对礼貌知识的理解和运用。批改作业时，教师应检查学生是否能够准确描述礼貌用语和行为，以及是否能够在实际情境中恰当运用。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行全班点评，指出作业中的亮点和不足。通过点评，教师可以强调礼貌的重要性，并引导学生如何在实际生活中更好地运用礼貌。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯，同时指出需要改进的地方，并给予具体的建议和指导。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，鼓励学生将礼貌行为应用到日常生活中，成为习惯。板书设计①礼貌用语的重点知识点：

-常用礼貌用语：“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

-礼貌用语的使用场合和对象。

②礼貌行为的重点知识点：

-基本礼貌行为：排队等候、不大声喧哗、尊重他人隐私等。

-礼貌行为在不同场合的表现。

③礼貌原则的重点知识点：

-尊重他人：不嘲笑、不侮辱、不歧视。

-文明交往：遵守规则、保持秩序、和谐相处。

板书设计应简洁明了，将以上重点知识点以关键词或短语的形式列出，便于学生快速记忆和理解。例如：

-礼貌用语：你好、请、谢谢、对不起、再见

-礼貌行为：排队、低声、尊重

-礼貌原则：尊重、文明、和谐教学反思与改进今天的《对人有礼貌》课程已经结束，我感到整体的教学效果还是不错的，但也发现了一些需要改进的地方。下面是我对这次教学活动的反思和未来教学的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。通过今天的课堂互动，我发现大部分学生能够积极参与讨论，并且能够理解礼貌的重要性和基本用法。但是，我也注意到有少数学生在使用礼貌用语方面仍然有些犹豫，这可能是由于他们在日常生活中缺乏足够的实践机会。

改进措施：

1.增加课堂实践环节：我计划在未来的教学中加入更多的角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的社交环境中练习使用礼貌用语，这样可以提高他们的自信心和实际应用能力。

2.家校合作：我会鼓励家长在家中也为孩子创造使用礼貌用语的机会，比如在家庭聚会或与邻居交流时，让孩子有机会实践所学内容。

另外，我在课堂评价中也发现，虽然学生们能够复述礼貌用语，但对于为什么需要礼貌以及礼貌背后的社会意义理解不够深入。

改进措施：

1.引入更多案例讨论：我将准备一些关于礼貌的实际案例，让学生们通过小组讨论的方式，深入探讨礼貌在人际关系和社会交往中的作用。

2.强化情感教育：在教学中，我会更多地强调礼貌行为带来的正面情感，如快乐、满足感，以及不礼貌行为可能带来的负面后果，以此来增强学生对礼貌的内在驱动力。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业完成情况并不理想，可能是因为他们没有完全理解作业的要求。

改进措施：

1.明确作业指导：在布置作业时，我会提供更详细的指