统编版六下4. 藏 戏（教案及教学反思）

统编版六下4.藏戏（教案及教学反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版六下4.藏戏（教案及教学反思）教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级下册第四单元《藏戏》。教学内容围绕藏戏这一主题，介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具文化以及其在藏族文化中的重要性。通过学习，使学生了解我国少数民族的戏剧艺术，增强文化自信。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于戏剧的知识，如京剧、越剧等。本节课将在此基础上，让学生了解藏戏这一独特的戏剧形式，拓宽他们对我国戏剧文化的认识。此外，通过对比藏戏与其他戏剧的异同，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对传统文化的理解和尊重，提高学生的文化自信和民族认同感。通过深入学习藏戏这一具有深厚文化底蕴的戏剧形式，学生将增强以下核心素养：

1.文化理解：学生能理解藏戏在藏族文化中的地位和作用，认识到多元文化的价值，提升对不同文化的包容性和尊重。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏藏戏独特的艺术风格和表演特点，提高审美能力，培养对民族艺术的兴趣和热爱。

3.语言表达：学生通过讨论和分享，能够运用语言准确表达对藏戏的感受和认识，促进沟通交流，增强语言表达能力。

4.社会责任：学生意识到传承和弘扬民族文化的重要性，激发对保护非物质文化遗产的责任感和使命感。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的学习中，接触过我国的一些传统戏剧，如京剧、黄梅戏等，了解戏剧的基本元素和表演形式。此外，对于民族文化和非物质文化遗产也有一定的基础认识。

2.学习兴趣、能力和风格：六年级的学生对于新颖、具有特色的文化事物充满好奇心，藏戏作为一种独特的民族戏剧，能激发学生的学习兴趣。学生在小组合作、探讨交流等方面具备一定能力，喜欢通过互动、实践等方式进行学习。此外，学生在审美和表达方面各有特点，有的善于发现美，有的擅长语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于藏戏与学生的日常生活较远，他们可能对藏戏的背景、表演形式和文化内涵理解不够深入，导致学习过程中产生困惑。此外，学生在准确表达对藏戏的感受和观点时，可能会存在一定的困难，如语言组织、词汇运用等。在教学过程中，需要关注这些方面，给予学生适当的指导和帮助。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、藏戏面具和服饰实物或模型。

2.软件资源：教学课件、藏戏表演视频、相关纪录片片段、文化背景介绍资料。

3.课程平台：学校内部学习平台，用于分享学习资料、学生作业提交和反馈。

4.信息化资源：网络资源库中的藏戏相关图文资料、音频和视频资源。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、实践活动、角色扮演、视频赏析等。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段藏戏表演视频，让学生初步感受藏戏的魅力，引发他们对这种独特戏剧形式的好奇心。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你们觉得藏戏有什么特别之处？”“藏戏与我们之前学习的京剧有什么不同？”等，激发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-藏戏历史：介绍藏戏的起源、发展历程及其在藏族文化中的地位，强调其作为非物质文化遗产的重要性。

-表演形式：讲解藏戏的表演特点，如面具的使用、唱腔、舞蹈动作等，并通过展示图片和视频资料，帮助学生形象理解。

-文化内涵：深入剖析藏戏中所蕴含的藏族民俗、宗教信仰等文化元素，提高学生对文化多样性的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分为小组，每组选择一种藏戏面具，讨论其象征意义，并在全班分享。

-角色扮演：每组选取一段藏戏表演，尝试扮演其中角色，体验藏戏表演的魅力，同时加深对藏戏表演形式的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，如“藏戏中的面具有什么作用？”“藏戏的唱腔特点是什么？”等，检查学生对知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，促进学生深入理解。

5.创新教学（5分钟）

-设计任务：让学生以小组为单位，创作一段简短的藏戏表演，要求融入本节课所学的知识点。

-互动点评：各组表演结束后，进行师生互评，从表演形式、文化内涵、创意等方面给予评价和反馈。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-语言表达：鼓励学生用语言描述藏戏的特点，提高他们的表达能力。

-审美鉴赏：引导学生从审美角度分析藏戏，培养他们的审美能力。

-社会责任：强调保护非物质文化遗产的重要性，激发学生的社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课所学内容，强调重点知识。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与藏戏相关的书籍、文章，如《中国藏戏》、《藏族文化概览》等，以便更深入地了解藏戏的历史、表演艺术和文化价值。

-视频资料：鼓励学生观看更多藏戏表演视频，包括不同剧目的选段，以便对藏戏的多样性和艺术表现有更全面的把握。

-纪录片：推荐学生观看关于藏戏的纪录片，如《藏戏之旅》，了解藏戏在现代社会的发展和传承情况。

-互动体验：建议学生参与学校或社区组织的藏戏工作坊或表演活动，亲身体验藏戏的魅力，加深对藏戏的理解。

2.拓展建议：

-研究藏戏面具：学生可以进一步研究藏戏中的面具艺术，探讨不同面具的设计、色彩和象征意义，尝试自己设计一个藏戏面具，并解释其背后的文化含义。

-分析藏戏音乐：鼓励学生聆听藏戏音乐，分析其音乐特点，如旋律、节奏和唱腔，并了解这些音乐元素如何与藏戏的表演风格和文化背景相联系。

-比较研究：学生可以对比藏戏与其他中国传统戏剧（如京剧、越剧）的异同，从表演形式、服饰面具、音乐唱腔等方面进行深入分析，撰写比较研究报告。

-创作展示：鼓励学生以小组形式，创作一段藏戏表演，可以是对经典剧目的再现，也可以是结合现代元素的创新表演，通过这样的创作活动，提高学生的创新能力和团队合作精神。

-社会实践：学生可以参与采访当地藏族文化传承人或者参与藏戏的推广活动，通过社会实践，了解藏戏在现代社会中的传承和发展情况，培养社会责任感。课堂1.课堂评价：

-观察学生参与度：在教学过程中，教师通过观察学生的课堂行为和参与情况，了解他们对藏戏的兴趣和投入程度。学生是否积极参与讨论、分享观点以及实践活动中是否表现出合作和创造性，都是评价的重要指标。

-课堂提问：通过提问，教师可以即时了解学生对藏戏知识点的掌握情况。问题设计应涵盖课程重点，如藏戏的历史、表演特色和文化意义等，根据学生的回答情况，调整教学节奏和内容。

-观看学生表演：在学生进行角色扮演和创作展示时，教师应仔细观察学生的表现，评价他们对藏戏表演技巧的掌握和创新能力。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生不断进步。

2.作业评价：

-小组研究报告：学生完成的小组研究报告应从内容完整性、分析深度和创新性等方面进行评价。教师在批改时，要关注学生是否能够结合课堂所学，对藏戏进行深入分析，并能够提出自己的见解。

-个人作业：针对学生的个人作业，如藏戏面具设计、比较研究论文等，教师应仔细审阅，评价学生的理解深度和表达能力。

-创作表演评价：对于学生的创作表演，教师应从表演技巧、创意展现和文化内涵体现等方面进行评价，同时鼓励学生相互评价，促进相互学习和提高。

-反馈与鼓励：在作业评价中，教师应注重正面鼓励，强化学生的成就感和学习动力。对于存在的问题，教师应提供具体的改进建议，帮助学生明确提升方向。重点题型整理1.简答题：

-题型：请简述藏戏的起源和发展历程。

-答案：藏戏起源于西藏，有着千年的历史。它最初是宗教仪式的一部分，后来逐渐发展为独立的戏剧形式。藏戏在发展中吸收了藏族民间艺术、舞蹈和音乐，形成了独特的表演风格。

2.分析题：

-题型：分析藏戏面具在表演中的作用和象征意义。

-答案：藏戏面具是表演中的重要元素，它们代表不同的角色和性格。面具的设计和颜色富有象征意义，如红色代表勇猛、黄色代表忠诚、白色代表纯洁等。面具的使用有助于观众理解和识别角色，同时也增强了表演的神秘感和艺术效果。

3.论述题：

-题型：论述藏戏音乐的特点及其在表演中的作用。

-答案：藏戏音乐具有鲜明的民族特色，其特点包括悠扬的旋律、独特的唱腔和节奏感强烈的打击乐。音乐在藏戏表演中起到多重作用，如营造氛围、表达情感、推动剧情发展等，是藏戏艺术不可或缺的组成部分。

4.创作题：

-题型：设计一个藏戏面具，并解释其设计理念和文化象征。

-答案：设计的面具采用黑色为底色，代表神秘和力量。面具上绘有金色纹饰，象征着高贵和智慧。面具的形状夸张，眼睛部分突出，寓意洞察世间百态。整体设计旨在展现角