乌鸦喝水教学设计及说课稿

乌鸦喝水教学设计及说课稿一、说教材

《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，以其简单易懂的情节，富有教育意义的主题，在我国基础教育教学活动中占有重要地位。本文通过讲述一只乌鸦巧妙地用石子填满瓶子，从而喝到水的经历，向学生们传递了智慧、机智与创造力的培养的重要性。

（1）作用与地位

本文位于小学语文课程中，是培养学生语文素养、思维品质和道德观念的重要篇章。通过学习本文，学生不仅能提高阅读理解能力，还能在思想道德方面得到启迪，培养他们面对困难时积极思考、勇于探索的精神。

（2）主要内容

本文主要讲述了乌鸦在找不到水喝的情况下，巧妙地运用石子填满瓶子，使水位上升，最终喝到水的故事。故事情节紧凑，寓意深刻，引导学生在面对问题时，要善于动脑，勇于创新。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能

①能够正确地朗读课文，理解课文的主要情节和寓意。

②学会生字、词语，并能运用到实际语境中。

③能够用自己的话复述故事，提高口头表达能力。

（2）过程与方法

①通过学习本文，培养学生独立思考、合作交流的能力。

②运用阅读法、讨论法等方法，提高学生的阅读理解能力。

（3）情感态度与价值观

①培养学生面对困难时，积极思考、勇于探索的精神。

②教育学生珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。

三、说教学重难点

（1）教学重点

①正确朗读课文，理解课文的主要情节和寓意。

②学会生字、词语，并能运用到实际语境中。

（2）教学难点

①用自己的话复述故事，提高口头表达能力。

②理解故事中的智慧与创造力，将其运用到实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，把握故事的主题思想，同时注重培养学生的思维品质和道德观念。在此基础上，关注学生的学习难点，有针对性地进行教学指导，以提高学生的语文素养和综合素质。

四、说教法

在教学《乌鸦喝水》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力。

1.启发法：

亮点：我的启发法与其他教师的不同之处在于，我会结合学生的生活实际，设计贴近他们生活经验的问题，让学生在思考和回答的过程中，自然而然地联系到自己的生活，从而加深对故事寓意的理解。

2.问答法：

在课堂上，我将以问答的形式与学生互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。对于学生的回答，我会给予积极的反馈和评价，以增强他们的自信心。

亮点：在我的问答法中，我注重培养学生的批判性思维。对于学生的回答，我不会仅仅停留在对错判断上，而是引导学生思考答案背后的原因，鼓励他们提出自己的见解，甚至对同伴的观点进行评价和补充。

3.角色扮演法：

为了让学生更深入地理解故事情节，我会组织角色扮演活动。学生通过扮演乌鸦、石头等角色，生动地再现故事情境，从而加深对故事的理解和记忆。

亮点：在角色扮演中，我会指导学生注意角色之间的情感交流和情境创设，使学生在表演的过程中，自然而然地融入到故事情境中，体验到故事中角色的情感变化。

4.板书设计：

我的板书设计简洁明了，突出故事的关键信息和教学重点。例如，板书会包括以下内容：

-故事主要角色：乌鸦、石子、瓶子

-故事情节：找水、填石子、水位上升、喝水

-故事寓意：智慧、创造力、解决问题

亮点：板书设计以图文并茂的形式呈现，既有文字描述，也有生动的插图，既能吸引学生的注意力，又能帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

五、说学法

在设计和实施学法时，我首先分析学生的特点和学习情况。小学阶段的学生好奇心强，活泼好动，对于寓言故事有着天然的兴趣。他们喜欢通过具体、直观的方式学习新知识，但注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段和方法来维持他们的学习兴趣。

1.学情分析：

-学生年龄特点：小学低年级的学生，认知能力有限，但想象力丰富，喜欢有趣的故事。

-学习基础：学生已经具备一定的语文基础，能够自主阅读简单的课文，但对于复杂情节的理解和抽象寓意的把握还存在一定难度。

-学习兴趣：学生对寓言故事有较高的兴趣，喜欢通过故事学习知识。

2.学习方法：

-阅读法：引导学生通过自主阅读、小组阅读等方式，反复接触课文，提高对文本的理解能力。通过朗读、默读等不同阅读形式，让学生感受语言的美，理解故事的深层含义。

-练习法：设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对生字、词语和故事情节的记忆，同时提高学生的应用能力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，通过交流互动，促进学生思维的发展。

-创作法：鼓励学生发挥想象力，创作与故事相关的绘画、小作文等，以此激发学生的创造力和表达能力。

3.亮点：

-针对学生注意力容易分散的特点，我在教学中会穿插一些互动性强的活动，如小游戏、小竞赛，以保持学生的注意力集中。

-在阅读法中，我特别强调学生之间的互读互评，通过同伴间的反馈，提高学生的朗读技巧和语言表达能力。

-在练习法中，我注重练习的趣味性和挑战性，设计一些富有创意的题目，让学生在解答过程中体验到学习的乐趣和成就感。

-在讨论法中，我会引导学生从不同角度思考问题，培养学生的多角度思维和批判性思维。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、培养能力、形成价值观的重要环节。以下是我对《乌鸦喝水》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用谜语或图片导入，激发学生对乌鸦的好奇心。

-提问：“你们知道乌鸦吗？今天我们要学习一个关于乌鸦的有趣故事。”

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求读准字音，理解词语。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讨论（15分钟）

-学生分小组，讨论课文内容，理解故事情节。

-教师引导提问，如：“乌鸦为什么喝不到水？”“乌鸦是怎么想到用石子填瓶子的？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.角色扮演（10分钟）

-学生自愿扮演故事中的角色，再现故事情境。

-教师指导学生注意角色情感的表达，加深对故事的理解。

5.知识巩固（10分钟）

-教师设计练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对课文内容的掌握。

-学生独立完成练习题，教师及时反馈，纠正错误。

6.深入探讨（10分钟）

-教师引导学生思考故事的寓意，如智慧、创造力等。

-学生分享自己对故事的理解，以及如何在生活中运用故事中的智慧。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生回顾本节课的收获，教师给予鼓励和评价。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计与课文相关的创意作业，如绘制故事插图、编写新寓言故事等。

-学生根据自身兴趣和能力选择作业，发挥想象力和创造力。

七、我为什么要这样设置此课

在设置《乌鸦喝水》这一课时，我充分考虑了学生的认知特点、兴趣点和教学目标，以下是我这样设置此课的亮点：

1.学生中心的教学理念：

-我将学生作为教学的中心，课程设计以学生的兴趣和需求为出发点，通过角色扮演、互动讨论等形式，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.注重能力培养：

-课程不仅注重知识的传授，更着重于学生能力的培养。通过自主阅读、课堂讨论、知识巩固等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力、表达能力和创造力。

3.多元化的教学方法：

-我采用了启发法、问答法、角色扮演法等多种教学方法，旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.实践与理论相结合：

-在教学过程中，我设计了课后作业，让学生将所学知识运用到实践中，如绘制插图、编写故事等，这样的设计不仅巩固了课堂所学，也锻炼了学生的动手能力和创造力。

5.情感教育的融入：