Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit2"KeepTidy"的SectionBProject2a-2d"Guesswhatitis"，主要通过猜测游戏和小组活动，让学生学会使用现在进行时态描述正在进行的动作，并能运用所学词汇猜测物品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在StarterUnit2中所学的词汇和句型有关，如使用"Isit...?"和"It's..."进行猜测，以及使用现在进行时态描述动作。此外，本节课的猜测游戏和小组活动也有助于巩固学生对已学词汇和句型的掌握。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过参与猜测游戏，学生将提高听说交流能力，锻炼逻辑思维和推理能力；通过小组合作，学生将学会分享和交流信息，培养合作精神；同时，学生将在真实的语境中使用英语，提升语言实际运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了StarterUnit2中的基础词汇和简单句型，如询问物品的句子结构“Isit...?”以及回答“是的，它是...”或“不，它不是...”的句型。他们还了解了一些日常用品的英语表达。

2.学生们通常对互动性强的课堂活动感兴趣，喜欢参与游戏和小组合作。他们的学习能力强，能够适应新知识的输入和运用。在风格上，学生倾向于视觉和听觉结合的学习方式，对直观的教学手段反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对现在进行时态的理解和运用可能不够熟练，需要通过实践来加强。

-在小组活动中，可能会出现表达不清晰、合作不协调的情况。

-部分学生可能在面对公开猜测时感到紧张，影响他们的语言输出。

-对于一些抽象的物品描述，学生可能难以准确猜测，需要引导他们通过细节线索进行推理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-猜测游戏卡片或图片

-小组活动记录表

-黑板和粉笔

-课堂互动软件（如班级QQ群、微信群）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列物品的图片，并提问：“Whatisthis?”让学生用英语回答。

-学生回答后，教师接着问：“CanyouguesswhatitisifIdescribeit?”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题“Guesswhatitis”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示SectionB2a-2d的内容，包括图片和描述。

-教师带领学生一起阅读描述，并解释现在进行时态的用法。

-教师通过示范，展示如何用现在进行时态描述物品，并引导学生模仿。

-学生分组练习，每组选择一个物品，用现在进行时态描述，其他组猜测。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发给学生猜测游戏卡片，学生需要根据卡片上的描述猜测物品。

-学生轮流进行猜测，每猜对一个物品，就可以获得一个小奖励。

-教师观察学生的表现，给予必要的指导和反馈。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Howcanyoudescribeanobjectusingthepresentcontinuoustense?”

-学生思考并回答，教师引导学生注意描述中的关键信息。

-教师再提出问题：“Whyisitimportanttousethepresentcontinuoustenseinthisactivity?”

-学生讨论并回答，教师总结现在进行时态在实际交流中的重要性。

5.小组活动（用时5分钟）

-学生分成小组，每组选择一个物品，用现在进行时态描述，其他组猜测。

-每组有1分钟时间进行描述，其他组有1分钟时间进行猜测。

-教师观察小组活动，确保每个学生都参与其中，并提供必要的帮助。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的猜测过程和结果。

-教师总结学生的表现，强调现在进行时态的正确使用。

-教师布置家庭作业，要求学生用现在进行时态描述一个物品，并写下来。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和小组活动激发学生的学习兴趣，同时确保学生能够理解和掌握现在进行时态的用法，以及如何在真实语境中进行猜测和描述。知识点梳理1.现在进行时态的构成

-be动词（am,is,are）+动词ing形式

-例如：Iamreadingabook.

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或发生的事情

-例如：Sheissingingintheroom.

-描述近段时间的状态或行为

-例如：Heisstudyingfortheexamthisweek.

3.常用疑问句和回答

-询问对方正在做什么：Whatareyoudoing?

-回答：Iam(doingsomething).

-询问物品：Isit(noun)?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

4.描述物品的常用词汇和表达

-形容词：big,small,tall,short,round,square,etc.

-名词：book,pen,phone,computer,clock,etc.

-动词：reading,writing,running,jumping,etc.

5.猜测物品的表达方式

-提问：Whatisit?/Isit(noun)?

-描述：It'ssomethingthat(description).

-猜测：Isita...?/Coulditbea...?

6.小组合作和交流技巧

-分享信息：Ithinkitmightbe...

-询问意见：Whatdoyouthinkitis?

-给予反馈：That'sagoodguess!/Maybenot,let'stryagain.

7.课堂活动中的礼貌用语

-请求帮助：Couldyoupleasehelpme?

-道谢：Thankyouforyourhelp.

-鼓励：Goodjob!/Welldone!

8.家庭作业的布置与反馈

-布置：Forhomework,describeanobjectusingthepresentcontinuoustense.

-反馈：I'mgladtoseeyouusedthepresentcontinuoustensecorrectlyinyourdescription.

本节课的知识点梳理涵盖了现在进行时态的构成和用法、描述物品的词汇和表达、猜测物品的表达方式、小组合作和交流技巧，以及课堂活动中的礼貌用语和家庭作业的布置与反馈。这些知识点与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握StarterUnit2"KeepTidy"的SectionBProject2a-2d"Guesswhatitis"的内容，并在实际交流中灵活运用所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于日常生活用品的描述文章，以及介绍不同物品用途和特点的短文。

-视频资源：英语学习频道的物品介绍和猜测游戏视频，以及英语原版动画片断，让学生在真实语境中练习现在进行时态。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，记录下新颖的词汇和表达方式。

-学生尝试用现在进行时态描述家中或学校中的物品，并写下描述。

-学生可以与家长或朋友用英语进行物品猜测游戏，练习口语交流。

-学生每周向教师展示一次他们的学习成果，如分享新学的词汇、描述的物品或猜测游戏的经历。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的问题、提供额外的练习等。

-教师鼓励学生在班级群内分享他们的学习心得和成果，促进班级内的交流和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实的物品进行猜测游戏，使学生在真实的语境中练习现在进行时态，提高他们的语言运用能力。

2.采用小组合作的方式，鼓励学生之间进行互动和交流，培养他们的团队合作精神。

3.通过课堂提问和互动，激发学生的思维，引导他们主动探索和学习。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生可能因为紧张或不自信而参与度不高，影响了课堂氛围和学生的学习效果。

2.在小组活动中，部分学生可能会依赖其他成员，缺乏自主学习和表达的积极性。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖于教师的观察和反馈，缺乏学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度和自信，我将在课堂上更多地采用激励性的语言，鼓励学生大胆猜测和表达。同时，我会设计一些简单的引导问题，帮助学生逐步进入学习状态。

2.我会调整小组活动的组织方式，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。例如，可以设置小组轮值主持人，让每个学生都有机会担任领导角色，提高他们的参与度。

3.我