01 第四单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

01第四单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第四单元单元素养——古诗文阅读与欣赏

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级语文上册，河北专版，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生对古诗文语言的感知能力，增强文学审美鉴赏力。

2.培养学生通过古诗文理解历史文化背景的能力。

3.激发学生对古诗文阅读的兴趣，提高自主阅读与探究的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式结构。

-学生对古代文学有一定的了解，能够识别并阅读一些简单的古诗文。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗文阅读技巧，如断句、词义理解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗文有一定的兴趣，尤其是那些富有故事性和情感色彩的作品。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助阅读。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗文的语言与现代汉语存在较大差异，学生可能会在理解词义和句意上遇到困难。

-古诗文中的文化背景和时代特色可能较难理解，需要教师提供适当的背景知识。

-阅读古诗文需要耐心和细致的观察，学生可能会因为缺乏耐心而影响阅读效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级语文上册》河北专版教材。

2.辅助材料：收集与古诗文相关的背景资料，制作PPT，包括诗人简介、时代背景介绍、重点词句解读等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以方便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：提前将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便于课堂讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首学生们熟悉的古诗作为切入点，提问：“大家知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的诗人？”通过这种方式激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗文知识，例如：“上一节课我们学习了如何通过注释理解古诗文的词义，今天我们将进一步学习如何欣赏古诗文的韵味。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的古诗文内容，包括诗的背景、作者的情感、诗句的意境等。

-示例：“这首《春望》是唐代诗人杜甫的作品，诗中描绘了春天的景色，但背后却蕴含了诗人对国家和人民深深的忧虑。”

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，帮助学生理解古诗文的内涵。

-示例：“‘国破山河在，城春草木深’，这两句诗表达了诗人对国家破败的痛心和对人民生活困苦的同情。”

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，教师引导学生深入探讨。

-示例：“请大家分成小组，讨论一下这首诗表达了怎样的情感，诗人是如何通过词句来表达这种情感的？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些与古诗文相关的练习题，如填空、翻译、简答等。

-示例：“请根据诗句填空：‘国破山河在，（）’。”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-示例：“这位同学，你的答案是正确的，但翻译时要注意语言的流畅性，可以再调整一下。”

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调古诗文阅读的方法和技巧。

-收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解程度，为下一节课的教学做好准备。

-示例：“今天我们学习了杜甫的《春望》，大家能够通过诗句感受到诗人的情感，也学会了如何欣赏古诗文的意境。希望大家课后能够多读一些古诗文，提升自己的文学素养。”教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗文背景资料：介绍《春望》的创作背景，包括唐朝历史背景、杜甫的生平经历及其诗歌创作的特点。

2.相关诗词作品：选择与《春望》情感或主题相近的其他诗人作品，如白居易的《赋得古原草送别》、李白的《将进酒》等。

3.古诗文鉴赏方法：提供古诗文鉴赏的基本原则和方法，如意境分析、情感把握、修辞手法等。

4.古代文化常识：介绍与古诗文相关的古代文化知识，如礼仪、节日、服饰、建筑等。

二、拓展建议

1.阅读相关历史文献：鼓励学生阅读与《春望》创作背景相关的历史书籍，以更深入地理解诗人的情感和思想。

2.分析比较不同诗人作品：引导学生比较杜甫与其他诗人作品的异同，从中发现各自的特点和风格。

3.深入探究古诗文鉴赏方法：指导学生运用所学的鉴赏方法，对其他古诗文进行深入分析和欣赏。

4.参与古诗文朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区组织的古诗文朗诵活动，提高对古诗文的感悟能力和表达能力。

5.制作古诗文主题手抄报：让学生以《春望》或其他古诗文为主题，制作手抄报，通过搜集资料、设计布局、撰写文案等过程，加深对古诗文的理解。

6.观看古诗文相关的影视作品：推荐学生观看一些以古诗文为背景的影视作品，如《唐朝好男人》、《诗界》等，以影视形式感受古诗文的美。

7.参观博物馆或文化遗址：如果有条件，组织学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验古代文化的魅力，与古诗文的学习相结合。板书设计1.重点知识点

①古诗文背景介绍

②古诗文作者简介

③古诗文主题思想

2.重点词语

①关键词语解释

②难点词语辨析

3.重点句子

①诗句意境分析

②诗句情感表达

③诗句修辞手法课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了杜甫的《春望》，通过分析诗中的词句，我们理解了诗人对国家和人民的深切关怀。诗中的“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。同时，我们也探讨了如何通过注释和背景资料来更好地理解古诗文。希望大家能够将今天学到的阅读方法应用到今后的学习中，不断提高自己的文学素养。

当堂检测：

1.请简要介绍《春望》的创作背景。

2.解释诗句“感君贻酒馔，诗酒趁年华”中的“趁年华”是什么意思。

3.分析诗句“国破山河在，城春草木深”中的修辞手法及其作用。

4.结合诗句，谈谈你对杜甫诗歌风格的看法。

5.课后阅读杜甫的另一首诗《登高》，比较其与《春望》在情感表达上的异同。

（学生完成后，教师将收集答案，对学生的理解程度进行评估，并提供反馈。）重点题型整理题型一：词语解释题

1.题目：请解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”中的“国破”和“山河”分别指什么。

答案：这里的“国破”指的是国家的破败，特指唐朝安史之乱后国家的混乱局面。“山河”指的是自然界的山峦和河流，象征着国家的疆土和根基。

题型二：诗句分析题

2.题目：分析《春望》中“感君贻酒馔，诗酒趁年华”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人对友人的感激之情，同时反映了诗人对美好时光的珍惜。诗人在艰难时刻，仍然希望能够抓住时光，享受友情和诗酒之乐。

题型三：修辞手法题

3.题目：请指出《春望》中“城春草木深”所使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：这里使用了衬托的修辞手法，通过对比“城春”与“草木深”，突出了战乱后城市荒芜的景象，增强了诗歌的意境和情感表达。

题型四：背景知识题

4.题目：结合历史背景，解释《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”的意义。

答案：这句诗反映了安史之乱时期战火连绵不断，诗人长时间未能与家人通信，因此家书变得极其珍贵，象征着家人间的