生活中的小数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版

生活中的小数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合四年级学生的认知水平，本章节旨在让学生通过生活中的实例，理解和掌握小数的概念、性质及简单运算。通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。本教学设计以沪教版四年级下册数学教材中的“生活中的小数”为依据，旨在提高学生对小数在实际生活中的应用意识，增强学习的实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和逻辑思维。通过识别和运用小数，学生将发展对数值关系的直观感知，增强数数能力，为解决实际问题奠定基础。同时，通过生活中的实例，学生将学会如何将数学知识应用于实际情境，提升解决问题的能力。此外，学生在对小数进行比较和运算的过程中，将锻炼逻辑推理和数学思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解小数的概念，能够识别和读写小数。

②掌握小数点的作用和小数的数位顺序。

③学会小数的简单加法和减法运算。

2.教学难点

①正确理解小数的计数单位，区分小数点前后数位的意义。

②熟练运用小数的性质，如小数的相等、大小比较和四舍五入。

③在实际情境中，灵活运用小数进行估算和计算，解决生活中的问题。教学资源1.软硬件资源

-教室内的黑板与粉笔

-学生用练习本与文具

-计算器

2.课程平台

-学校内网教学资源库

-教师用PPT演示文稿

3.信息化资源

-数学教学软件

-小学数学教学视频

4.教学手段

-小组合作学习

-实物展示与操作

-课堂讨论与问答

-练习与作业反馈教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列生活中含有小数的实例，如商品价格标签、温度计读数、身高体重等。

-提问学生：“你们在哪里见过小数？小数有什么作用？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题“生活中的小数”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍小数的概念，通过PPT展示小数的数位顺序和小数点的位置。

-利用实物模型（如计数棒或小数点模型）来讲解小数的计数单位。

-通过例题演示小数的读写方法和简单加减运算，强调小数点对齐的重要性。

-教师与学生互动，让学生尝试解释小数的概念和运算规则。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成练习册上的小数读写练习题。

-教师选取几名学生上台展示自己的答案，并解释解题过程。

-教师针对学生的解答进行点评和指导，确保学生理解正确。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“小数在生活中有哪些应用？你能举几个例子吗？”

-学生分小组讨论，并选代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调小数在实际生活中的重要性。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如：“如果一件商品的价格是9.99元，你有多少种方法可以凑成10元？”

-学生独立思考，尝试解决问题。

-教师邀请学生分享解决方案，并讨论哪种方法最实用。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的性质和运算规则。

-学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-教师布置作业，要求学生在家中寻找生活中的小数，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和实践操作，确保学生能够积极参与学习，理解并掌握小数的概念和运算。同时，通过实际问题的解决，培养学生的应用意识和逻辑思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》相关章节，介绍小数在生活中的广泛应用，如货币、度量衡等。

-《数学小故事》中关于小数的趣味故事，提高学生对小数的兴趣。

-《数学百科》中小数的数系发展和历史背景，增加学生的数学文化知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中收集含有小数的广告、标签等，分析小数的使用场景和作用。

-布置探究作业，如：“调查小数在超市商品价格中的应用”，“探索小数在天气预报中的角色”等，让学生在实际生活中发现和运用小数。

-鼓励学生利用网络资源，如数学学习网站，观看小数运算的教学视频，巩固课堂所学。

-设计小数主题的数学日记活动，让学生记录自己在日常生活中遇到的小数问题及解决过程。

-创设数学角，学生可以在这里分享自己的小数学习心得，展示自己的探究成果。

-引导学生阅读数学相关的书籍，如《数学之旅》、《数学奥秘》等，以拓展数学视野。课后作业1.请将下列各数按照从小到大的顺序排列：3.25，2.1，3.1，2.5。

答案：2.1＜2.5＜3.1＜3.25

2.小明买了一支铅笔花了0.75元，一支橡皮擦花了0.35元。请计算小明一共花了多少钱？

答案：0.75+0.35=1.10（元）

3.一个水果摊上的苹果每千克3.2元，小明买了2.5千克的苹果，请计算小明需要支付多少钱？

答案：3.2×2.5=8.0（元）

4.小华的身高是1.35米，他的朋友小刚的身高是1.42米。请问谁更高？高出多少米？

答案：小刚更高，1.42-1.35=0.07（米）

5.一个长方形的长是4.5厘米，宽是2.3厘米。请计算这个长方形的周长是多少厘米？

答案：(4.5+2.3)×2=13.6（厘米）

补充和说明：

-作业中的题型涵盖了小数的比较、加法、减法、乘法和应用题，旨在巩固学生对小数的基本理解和运算能力。

-在第一题中，学生需要运用小数的大小比较方法，这是理解小数顺序的基础。

-第二题和第三题是简单的加减法运算，帮助学生熟悉小数的运算规则。

-第四题通过比较小数大小，让学生理解身高差异，增强实际生活中的应用能力。

-第五题是应用题，要求学生运用小数的加法和乘法计算长方形的周长，培养学生的实际问题解决能力。

-所有题目均设计为开放性题目，没有选择题，以避免学生猜测答案，而是需要实际计算和思考。

-答案直接给出，方便学生自我检查和纠正错误。教师可以根据学生的作业情况，针对性地进行辅导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我通过展示生活中的实际物品，如商品标签和温度计，让学生能够直观地感受到小数在生活中的应用，这样的做法增强了学生的学习兴趣和实际联系。

2.我设计了创新实践环节，让学生解决实际问题，这不仅锻炼了他们的数学思维能力，还提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于小数点的概念理解不够深入，对于小数的读写还有一定的困难。

2.教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂练习和作业评价学生的掌握程度可能不够全面，需要更多样化的评价方式来了解学生的学习情况。

3.在教学组织中，我注意到课堂纪律管理方面还有待加强，部分学生容易分心，影响了课堂的整体教学效果。

（三）改进措施

1.对于小数点的概念理解问题，我计划在下一节课中增加更多的互动环节，如小组讨论和游戏，让学生在活动中加深对小数点