第2单元 阅读综合实践2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第2单元阅读综合实践2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节选自《2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版》第2单元阅读综合实践，主要包括对经典文学作品的阅读与鉴赏，旨在培养学生的文学素养、阅读理解能力和审美情感。本单元内容紧扣七年级学生的认知水平，通过精选名篇佳作，引导学生掌握阅读技巧，培养独立思考和批判性思维，为后续深入学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元核心素养目标在于发展学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，培养其审美情趣；激发学生的想象力与创造力，提升批判性思维和逻辑推理能力；增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，发展跨文化交际意识；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析文学作品的情节结构、人物形象和写作特色。

②掌握并运用阅读理解策略，包括预测、概括、推理和评价等。

2.教学难点

①深入解读文学作品中隐含的深层意义和文化内涵。

②培养学生对文学作品进行批判性思考，提出独到见解和个性化解读。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解文学作品的背景知识和文学技巧。

②运用讨论法，鼓励学生分享阅读感悟，进行文本分析与讨论。

③实施案例教学法，通过具体作品分析，引导学生深入理解文学主题。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示文学作品的相关图片和视频，增强直观感受。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流等。

③结合网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多学习材料和案例。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一段关于文学欣赏的短视频或故事引入，激发学生对文学作品的兴趣，提出本节课的学习目标和重难点，如“今天我们将要学习的是一部描绘青春成长的经典文学作品，让我们一起探索它的魅力。”

2.新课讲授（15分钟）

①分析文学作品的情节结构，通过板书或PPT展示故事梗概，让学生跟随情节发展理解作品。

②讲解作品中的主要人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化，如“作品中的主人公小明，从一个懵懂的少年逐渐成长为一个有担当的青年。”

③指导学生识别并理解作品中的写作特色，如象征手法、隐喻等，举例分析其在文中的运用。

3.实践活动（10分钟）

①分组阅读文学作品中的精彩片段，让学生在小组内讨论并总结该片段的主题和情感。

②要求学生选取一个自己感兴趣的文学作品，进行简要介绍，并分享阅读感悟。

③通过角色扮演的方式，让学生模拟文学作品中的场景，加深对作品的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论文学作品中的主题思想，例如：“作品反映了哪些社会问题？作者如何看待这些问题？”

②分析文学作品中的文化元素，举例回答：“作品中展现了哪些传统文化？这些文化元素对作品的主题有何影响？”

③探讨文学作品中的语言特色，例如：“作品的语言风格如何？它如何增强了作品的感染力？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结文学作品的主题、人物形象、写作特色等，强调重难点的理解和掌握，如“今天我们学习了文学作品中的写作特色，如象征和隐喻，这些技巧如何帮助作者表达主题和情感。”同时，布置相关的课后作业，巩固学习成果。教学资源拓展1.拓展资源

①文学作品背景资料：介绍作者的生平经历、创作背景，以及作品的时代背景，帮助学生更深入地理解文学作品。

②相关文学作品阅读：推荐与课本内容主题相近的其他文学作品，如同一时期或同一风格的其他作家作品，拓宽学生的阅读视野。

③文学批评与鉴赏文章：提供一些文学评论家的作品鉴赏文章，让学生了解不同的文学观点和鉴赏角度。

④诗歌、散文等其他文学体裁作品：引入不同体裁的文学作品，如诗歌、散文等，以丰富学生的文学素养。

⑤跨文化比较资源：介绍外国文学作品，进行中外文学作品比较，增强学生的跨文化理解能力。

2.拓展建议

①鼓励学生阅读原著：推荐学生阅读完整文学作品，以获得更全面的体验和理解。

②组织文学社团活动：成立文学社团，定期举办文学沙龙、诗歌朗诵会等活动，激发学生的文学创作热情。

③创作改编作品：鼓励学生尝试改编文学作品，如将文学作品改编为剧本、漫画等形式，锻炼学生的创意表达能力。

④参观文学馆、博物馆：组织学生参观文学馆、博物馆，亲身体验文学作品的历史背景和文化氛围。

⑤开展线上文学讨论：利用校园论坛或社交媒体，组织线上文学讨论，让学生在更广泛的范围内交流阅读感悟。

⑥编写文学小报：鼓励学生编写文学小报，内容包括作品简介、人物分析、文学常识等，提高学生的整理和表达能力。

⑦阅读计划与分享：制定个人阅读计划，定期组织阅读分享会，让学生相互推荐和分享阅读心得。

⑧观看相关影视作品：推荐与文学作品相关的电影、电视剧等，帮助学生更直观地感受作品魅力。

⑨开展文学写作训练：布置文学写作任务，如写读后感、创作短篇故事等，提升学生的写作能力。

⑩参与文学竞赛：鼓励学生参加文学竞赛，如作文比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的学习动力和创作热情。典型例题讲解例题一：情节梳理

题目：请根据《小石潭记》一文，梳理出作者游览小石潭的过程，并简要描述每个阶段的所见所感。

答案：作者游览小石潭的过程可分为三个阶段：发现小石潭、潭中景物描写、离开小石潭。在发现小石潭阶段，作者感到“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”；在潭中景物描写阶段，作者细致描绘了潭中的石、树、鱼等，表达了对自然美的欣赏；在离开小石潭阶段，作者留下了“坐石上，四面竹树环合，寂寥无人”的感慨。

例题二：人物分析

题目：在《背影》一文中，朱自清是如何描绘父亲的形象的？请结合具体语句进行分析。

答案：朱自清通过细节描写，如父亲买橘子时的背影、说话的语气等，塑造了一位慈爱、细心、无私的父亲形象。例如，“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里面没人。’”这句话表现了父亲对儿子的关怀和体贴。

例题三：写作特色解析

题目：《春》一文中，朱自清运用了哪些修辞手法来表现春天的美好？请举例分析。

答案：朱自清在《春》一文中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里运用了拟人和排比，形象地描绘了春天万物复苏的景象。

例题四：主题思想探究

题目：在《我的叔叔于勒》一文中，作者通过菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了什么样的社会现实？

答案：作者通过菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了资本主义社会人与人之间关系的冷漠和金钱至上的价值观。菲利普夫妇在知道于勒有可能成为富翁时，对他热情有加；而当知道于勒破产时，则立刻疏远了他。

例题五：比较阅读

题目：比较《社戏》和《我的叔叔于勒》中的人物描写手法，分析两位作者在塑造人物形象上的异同。

答案：《社戏》和《我的叔叔于勒》在人物描写手法上都有细腻的细节描写，但侧重点不同。《社戏》中，鲁迅通过对主人公的心理活动的描写，展现了一个天真烂漫、渴望自由的小男孩形象；而《我的叔叔于勒》中，莫泊桑则通过菲利普夫妇的语言和行动描写，揭示了一个金钱至上、人性扭曲的社会现实。两者都深刻地反映了社会环境和人物性格之间的关系，但在表现手法上各有特色。课堂1.课堂评价

①提问环节：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度，例如就文学作品中的某个情节或人物形象进行提问，要求学生现场回答。这有助于及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对学生的回答给予点评和指导。

②观察环节：教师在课堂互动和小组讨论中观察学生的参与程度和合作效果，注意学生是否能够主动思考、积极发言，以及是否能够有效地与同伴交流。

③测试环节：通过课堂小测验或默写等方式，检测学生对文学作品重点知识点的记忆和应用能力。测试后，教师应及时批改试卷，对学生的表现进行评价，指出错误并提供正确答案。

举例：

-提问：《背影》中，朱自清是如何表达对父亲深深的思念之情的？

-观察：在小组讨论中，学生是否能结合文本内容进行深入分析，是否能够积极表达自己的观点。

-测试：要求学生默写《春》一文中的三个比喻句，检测对课文内容的熟悉程度。

2.作业评价

①批改环节：教师对学生的作业进行细致批改，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思维逻辑。对作业中的亮点和不足都要给予具体评语，以帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

②反馈环节：教师及时将作业评价结果反馈给学生，通过一对一的辅导或全班性的讲评，帮助学生理解评价标准，明确后续学习的方向。

③鼓励环节：对学生的学习进步和努力给予积极的鼓励，通过正面的反馈激发学生的学习动力和自信心。例如，对作业质量有显著提高的学生，可以在全班面前表扬其进步，并鼓励其他同学学习其经验。

举例：

-批改：学生作业中对于《社戏》一文的人物分析，教师指出分析了主人公的性格特征，但忽略了环境描写对人物性格的影响，并给出改进建议。

-反馈：在作业讲评时，教师展示了几份优秀作业，讲解这些作业的优点，同时指出全班作业中普遍存在的问题，如对课文内容的理解不够深入。

-鼓励：在作业评价中，教师特别提到几位学生作业态度的转变和进步，公开表扬他们的努力，并鼓励全班同学向他们学习。板书设计1.本文重点知识点

①文学作品主题

②人物形象特点

③写作手法和技巧

④文学背景和时代意义

2.关键词

①人物名

②地点名

③事件名

④作品标题

3.重点句子

①描写自然景观的句子

②描写人物心理活动的句子

③表达作者观点的句子

④具有象征意义的句子反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：为了让学生更深入地理解文学作品中的情感和人物性格，我们可以尝试情景模拟教学。比如，在讲解《雷雨》时，我们可以让学生分组扮演剧中角色，通过角色扮演来体会角色的内心世界和冲突，这样既能提高学生的参与度，又能加深对作品的理解。

2.跨学科融合：在教学中，我们可以尝试将文学与其他学科如历史、艺术等进行融合。例如，在学习《红楼梦》时，可以结合历史背景和艺术鉴赏，让学生从多个角度去分析作品，这样既能拓宽学生的知识面，也能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：在课堂上，我发现有些学生对文学作品的阅读兴趣不够浓厚，这可能是因为他们对作品的时代背景和人物关系缺乏了解，或者对文学作品中的语言风格不适应。

2.教学方法单一：我的教学方法相对单一，过多地依赖于讲授法，缺乏互动和讨论，这可能导致学生的参与度不高，对知识的吸收和运用能力有限。

3.评价方式不够多元化：目前我的评价方式主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面地反映学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）

1.丰富阅读材料：为了激发