第17课 短文两篇 教案 统编版语文七年级下册

第17课短文两篇教案统编版语文七年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文七年级下册第17课《短文两篇》为核心内容，旨在通过深入剖析两篇短文，提高学生对文学作品的理解能力、鉴赏能力和表达能力。课程设计注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，结合实际生活体验，以培养学生的语文素养。教学内容分为导入、短文解析、小组讨论、总结与作业四个部分，每个环节都紧密联系课本，确保教学目标的实现。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析短文的语言特色，提高学生准确理解和表达语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考短文内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过短文的学习，增强学生对中华文化的认同和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。重点难点及解决办法重点：

1.短文的语言特色及修辞手法。

2.短文中的主题思想及其表达。

3.短文结构与行文逻辑。

难点：

1.短文深层含义的理解。

2.将短文中的情感体验与自身生活经验相结合。

解决办法：

1.通过朗读、解析、对比等方式，让学生感知短文的语言魅力和修辞技巧。

2.引导学生关注短文中的关键词句，分析主题思想，并联系作者生平及创作背景，深入理解文本。

3.利用思维导图或篇章结构分析，帮助学生梳理短文结构，理解行文逻辑。

4.采用小组讨论、角色扮演等方法，鼓励学生表达个人观点，将短文情感与自身生活体验相结合，提升理解深度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文本编辑软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、文学作品音频/视频

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“什么是好文章？”，让学生分享他们对好文章的见解。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的文学作品，强调文学作品的魅力和语言的力量。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍两篇短文的作者背景、创作背景，解析课文的结构和主题。

-举例说明：通过分析课文中的精彩句子，展示作者如何通过语言表达情感和思想。

-互动探究：分组讨论两篇短文的语言特色，让学生尝试用自己的语言概括短文的主旨。

3.短文解析（约20分钟）

-学生活动：学生朗读短文，标记出生词和难以理解的句子。

-教师指导：解析生词，解释难句，帮助学生理解短文内容。

-互动讨论：讨论短文中的主题思想，探讨作者的观点和态度。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，比较两篇短文的异同，探讨各自的特点。

-教师指导：巡回指导，提供必要的帮助，引导讨论方向。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成填空、问答等练习，巩固对短文内容的理解。

-教师指导：批改练习，纠正错误，提供反馈。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

-作业：布置课后阅读任务，要求学生撰写短文读后感，深化对课文的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《小石潭记》、《岳阳楼记》等经典散文，以加深对散文语言和结构的理解。

-文学常识：介绍古代散文的发展历程，包括唐宋八大家及其代表作品，帮助学生建立文学常识体系。

-语言修辞：提供《古文观止》等经典文集，让学生感受古代散文的修辞魅力。

-现当代散文：推荐鲁迅、朱自清等现代作家的散文作品，对比古代散文与现代散文的不同风格。

-文化背景：介绍短文作者的生活背景、时代背景，以及作品背后的历史故事。

-辅助资料：收集短文作者的传记、评论文章，以及相关学术论文，供学生参考。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课下深入阅读推荐的文学作品，提高文学素养。

-写作练习：要求学生模仿短文风格，创作自己的散文作品，锻炼写作能力。

-研究性学习：指导学生围绕某一主题进行深入研究，撰写研究报告，培养研究能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址，亲身体验历史，增强文化认同。

-交流分享：定期举办文学沙龙，让学生分享自己的阅读体验和创作心得，提高表达和交流能力。

-课外延伸：引导学生关注现实生活中的散文作品，如报纸杂志上的散文专栏，培养对散文的兴趣。

-学术探究：鼓励有兴趣的学生阅读学术论文，了解学术研究的基本方法，为将来的学术发展打下基础。典型例题讲解例题一：分析《短文两篇》中，作者运用了哪些修辞手法来表达情感和思想？

解答：在《短文两篇》中，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”运用了比喻，形象地表达了人生的无常和变幻。拟人手法如“楼前的月儿，似乎也在静静地倾听着我的心事”，通过拟人，使月儿具有了情感，更加生动。排比手法如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，通过排比，强调了山水的内在价值。

例题二：解释《短文两篇》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的含义。

解答：这句话表达了生命的无常和社会的变迁。沉舟侧畔，千帆过，意味着一代又一代的人来了又去，病树前头，万木春，即使是在衰老和死亡的边缘，生命依然在不断地更新和发展。

例题三：从《短文两篇》中选一个自然段，分析其结构和语言特点。

解答：选取《短文两篇》中“盖将自其变者而观之，然后知固非一成不变也”这一段，结构上，作者先提出观点，然后进行论证，层次分明。语言上，作者运用了对比、反问等手法，增强了语言的表现力。

例题四：如何理解《短文两篇》中作者对人生的感悟？

解答：《短文两篇》中，作者通过对自然景物的描绘和对人生经历的反思，表达了对人生的深刻感悟。作者认为人生充满了变幻和不确定性，但同时也存在着美好和希望。

例题五：结合自己的生活体验，谈谈你对《短文两篇》中某一句话的理解。

解答：例如，对于“世间万物，各有其时”，我理解为每个人和每件事都有其特定的时机和意义。在我的生活中，我经历过错过时机的事情，也体验过抓住时机的喜悦，这句话提醒我要珍惜当下，把握机会。教学反思与改进在完成了《短文两篇》的教学后，我进行了深刻的反思，以期在未来的教学中能够更好地提升教学效果。

在设计导入环节时，我发现虽然学生的兴趣被激发，但对于后续课程的连接并不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，将导入环节与新课内容更加紧密地结合起来，确保学生能够顺畅地过渡到新知识的学习。

在教学过程中，我发现学生对短文中的深层含义理解不够深入。我反思了自己的教学方法，可能是因为讲解不够细致，或者是对学生的引导不够。为此，我计划在下次教学中，通过更多的实例分析和讨论，帮助学生更好地理解短文的深层含义。

在巩固练习环节，我发现部分学生对练习题的回答不够准确，这可能是因为他们对课文内容掌握得不够扎实。我计划加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，同时增加一些课后辅导材料，帮助学生更好地复习和巩固。

1.反思活动：

-通过课堂问答和小组讨论，收集学生对课程内容的理解和掌握程度的信息。

-设计课后问卷，让学生反馈对本节课的喜好、理解难点和改进建议。

-观察学生在课后练习中的表现，分析他们掌握知识的情况。

2.改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生提出问题，增加课堂讨论的时间，让学生更加主动地参与到学习中。

-制作更丰富的教学辅助材料，如思维导图、图表等，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

-定期组织小组学习活动，让学生在合作中学习，互相促进，共同进步。

-对学习有困难的学生提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在课后练习中，加入更多与生活实际相关的问题，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。内容逻辑关系①重点知识点：

-短文的语言特色：包括修辞手法、句式结构、词汇运用等。

-短文的主题思想：探讨作者对人生、自然、社会的看法和感悟。

-短文的结构分析：段落之间的逻辑关系，文章的起承转合。

②重点词汇：

-关键词：如