苏少版四年级下册教案 第七单元 隆里格隆

苏少版四年级下册教案第七单元隆里格隆授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节内容围绕苏少版四年级下册第七单元“隆里格隆”展开，旨在让学生通过学习这一具有民族特色的乐曲，了解我国少数民族的音乐文化，感受音乐中独特的节奏与旋律。通过学唱、演奏、舞蹈等形式，培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养和团队协作能力。同时，结合课本中的乐理知识，引导学生掌握简单的音乐符号和节奏，为后续音乐学习打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐节奏、音高识别以及简单的乐理知识，能够进行简单的歌曲学唱和乐器演奏。他们对课本中提到的不同民族音乐表现出浓厚兴趣，对音乐的基本元素有一定的了解。

2.学生普遍具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢参与集体活动，尤其在音乐和舞蹈方面表现出较高的热情。他们的学习能力各异，但大多数学生能够通过合作学习达到课程要求。

3.学生在掌握复杂节奏和旋律方面可能遇到困难，尤其是在区分和表现“隆里格隆”特有的民族节奏时可能感到挑战。此外，对于音乐情感的表达和乐器的协调合作，部分学生可能需要更多的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏少版四年级下册音乐教材，提前翻至第七单元“隆里格隆”章节。

2.辅助材料：准备与“隆里格隆”相关的音频文件，包括歌曲演唱、乐器演奏等，以及展示乐曲特色和民族风情的简单图片。

3.实验器材：准备足量的简易打击乐器，如手鼓、木鱼等，以便学生进行节奏练习和集体演奏。

4.教室布置：将教室划分为学习区、演奏区和舞蹈区，为学生提供充足的空间进行实践和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“隆里格隆”的兴趣，激发其探索民族音乐的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘隆里格隆’吗？它是什么样的音乐？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“隆里格隆”的图片和音频片段，让学生初步感受其独特的民族风情。

简短介绍“隆里格隆”的基本概念和在我国音乐文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“隆里格隆”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“隆里格隆”的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解“隆里格隆”的定义，包括其主要节奏和旋律特点。

详细介绍“隆里格隆”的节奏、旋律和乐器，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解“隆里格隆”在实际音乐中的应用。

3.“隆里格隆”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“隆里格隆”的音乐特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“隆里格隆”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、音乐特点和意义，让学生全面了解“隆里格隆”的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用“隆里格隆”。

小组讨论：让学生分组讨论“隆里格隆”的传承和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“隆里格隆”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“隆里格隆”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“隆里格隆”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“隆里格隆”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“隆里格隆”在我国音乐文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“隆里格隆”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“隆里格隆”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了“隆里格隆”的基本概念、节奏和旋律特点，能够识别并演奏简单的“隆里格隆”乐曲。他们对我国少数民族音乐有了更深入的了解，提高了音乐素养和审美能力。

2.过程与方法：

学生通过观看图片、音频片段和案例分析，学会了如何欣赏和分析民族音乐。在小组讨论和课堂展示中，他们锻炼了合作、沟通和表达能力，提高了问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

学生对“隆里格隆”产生了浓厚的兴趣，激发了他们对民族音乐文化的热爱。通过学习，他们认识到保护和发展民族音乐的重要性，增强了民族自豪感和文化自信心。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，提出了关于“隆里格隆”传承与发展的创新性想法，为民族音乐的传播和发展提供了新的思路。他们学会了将所学知识运用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

5.课后延伸：

学生在课后撰写关于“隆里格隆”的短文或报告，巩固了课堂所学知识，提高了写作能力。同时，他们通过查阅资料、与家人分享等方式，将所学内容拓展到课堂之外，实现了知识的内化。教学反思与改进在本次“隆里格隆”的教学中，我注意到学生们对民族音乐的兴趣被成功激发，他们积极参与课堂讨论和实践活动。然而，我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对“隆里格隆”的节奏把握不够准确，这可能是因为在讲解时我没有足够详细地解释节奏的特点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加对节奏的专项训练，使用更多的实物演示和互动环节，让学生在实践中更好地理解和掌握节奏。

其次，小组讨论环节中，有些小组的讨论不够深入，可能是因为我对主题的引导不够明确。在接下来的教学中，我会提供更具体的讨论指南，明确每个小组的研究方向，以提高讨论的效率和质量。

此外，课堂展示环节中，学生的表达能力还有待提高。我打算在之后的课程中，提前给学生一些表达技巧的指导，如如何清晰、有条理地陈述观点，如何有效地使用肢体语言等，以增强他们的自信心和表达能力。

改进措施如下：

1.针对节奏教学，我将设计一系列的互动游戏，让学生通过身体动作和打击乐器来体验和练习不同的节奏。

2.对于小组讨论，我会制定更详细的讨论流程和评价标准，确保每个小组成员都能积极参与，提高讨论的深度和广度。

3.为了提高学生的表达能力，我计划开设一些小型的演讲工作坊，提供针对性的训练和反馈。

在未来的教学中，我还会注意收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。通过这些反思和改进，我希望能够进一步提升教学质量，帮助学生更全面地掌握音乐知识，提高他们的综合素养。内容逻辑关系①知识点：“隆里格隆”的基本概念与特点

-“隆里格隆”作为一种民族音乐形式，具有独特的节奏和旋律特点。

-知识点包括：基本的音乐节奏、旋律模式、乐器使用等。

②知识点：民族音乐文化的价值与影响

-通过学习“隆里格隆”，学生了解我国少数民族音乐文化的丰富性和多样性。

-讨论民族音乐在文化交流、情感表达和社会生活中的重要作用。

③知识点：音乐实践与创造性思维

-学生通过实践操作，如演奏、舞蹈和小组讨论，锻炼音乐技能和创造性思维。

-强调在实践中发现问题、解决问题，以及如何将所学知识应用到新的情境中。

内容逻辑关系：

①是对“隆里格隆”本身的介绍，是学生对民族音乐知识的基础认识。

②是对①的延伸，让学生理解民族音乐在文化和社会中的地位，增强文化意识。

③是对前两者的应用和提升，通过实践活动培养学生的实践能力和创新精神，使理论知识得以内化和升华。课后作业1.请描述“隆里格隆”的基本节奏特点，并用简单的语言解释它是如何形成的。

答案示例：隆里格隆的基本节奏特点是由强弱交替的鼓点组成，通常以四个为一组，形成循环的节奏模式。这种节奏特点源自于劳动人民在劳作时的敲击声，经过艺术加工后，形成了独特的音乐风格。

2.列举三种在“隆里格隆”中常见的民族乐器，并简要说明它们在乐曲中的作用。

答案示例：

-手鼓：作为节奏乐器，手鼓在“隆里格隆”中起到稳定节奏、增强音乐动感的作用。

-木鱼：木鱼用来敲击清脆的节奏，与手鼓相互配合，丰富乐曲的层次感。

-笛子：笛子作为旋律乐器，负责演奏主要的旋律线条，使乐曲更具表现力。

3.写一段关于“隆里格隆”在民族节日庆典中的应用的文字，描述它是如何融入节日氛围的。

答案示例：在民族节日庆典中，“隆里格隆”以其欢快的节奏和激昂的旋律融入节日氛围。人们围成圆圈，随着音乐的节奏跳舞，手鼓和木鱼的敲击声此起彼伏，笛子的旋律在空中飘扬，共同营造出喜庆、热烈的气氛。

4.分析“隆里格隆”中的一个具体案例，阐述其音乐结构和表达的情感。

答案示例：以“隆里格隆”中的《欢乐颂》为例，这首曲子的音乐结构清晰，由一个主旋律和几个副旋律组成。主旋律明快、激昂，副旋律则更加柔和、抒情。整首曲子表达了一种对生活的热爱和对美好未来的向往。

5.设计一个简单的“隆里格隆”节奏练习，说明练习的目的和步骤。

答案示例：

-目的：通过练习，让学生掌握“隆里格隆”的基本节奏，提高节奏感和团队协作能力。

-步骤：

a.将学生分成小组，每组选择一种打击乐器（如手鼓、木鱼等）。

b.每组根据指定的“隆里格隆”节奏，进行集体演奏练习。

c.在练习过程中，教师指导学生注意节奏的准确性和团队之间的协调。

d.练习结束后，各组进行展示，互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对“隆里格隆”的兴趣。在演奏和舞蹈环节，学生能够积极参与，展示自己的才艺，但部分学生在节奏把握上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，但讨论的深度和广度仍有提升空间。在成果展示环节，学生的表达能力得到了锻炼，但仍需加强逻辑性和条理性。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对“隆里格隆”的基本概念、节奏特点等知识点掌握较好，但在实际应用方面还有