第七章 第一节 第2课时 烷烃的性质(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（人教版）

第七章第一节第2课时烷烃的性质(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（人教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学必修第二册同步核心辅导与测评——第七章第一节第2课时烷烃的性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识。通过学习烷烃的性质，学生将能够运用化学知识解释生活中的现象，提高观察与思考能力。同时，通过实验探究，激发学生的探究兴趣，培养他们的实践操作能力。此外，还将引导学生关注化学与环境的联系，增强他们的社会责任感和可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过有机化学的基础知识，包括有机化合物的结构特点、命名规则以及基本的化学性质。此外，学生对烃类化合物有一定的了解，包括烷、烯、炔的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有机化学有较高的兴趣，尤其是在实验操作和实际应用方面。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实验来验证理论。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生喜欢直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解烷烃的化学性质时遇到困难，如对化学反应机理的理解不够深入。此外，实验操作中可能存在的安全问题和实验误差也会给学习带来挑战。部分学生在面对抽象的化学结构时，可能需要更多的直观材料和实例来帮助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中化学必修第二册教材。

2.辅助材料：收集烷烃结构模型图片、化学反应流程图和教学视频，以增强学生对烷烃性质的理解。

3.实验器材：准备烷烃的实验样品、试管、酒精灯、滴管等，并确保实验安全用具（如防护眼镜、手套）的充足。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论小组区域，保证教学活动有序进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烷烃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道烷烃是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于烷烃的图片，如天然气、石油等，让学生初步感受烷烃的应用。

简短介绍烷烃的基本概念、分类和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烷烃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烷烃的基本概念、结构特点和化学性质。

过程：

讲解烷烃的定义，包括其主要组成元素和结构特点。

详细介绍烷烃的命名规则，使用结构示意图帮助学生理解。

3.烷烃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烷烃的特性和应用。

过程：

选择几个典型的烷烃案例进行分析，如甲烷、乙烷等。

详细介绍每个案例的背景、结构和化学性质，让学生全面了解烷烃的多样性。

引导学生思考这些案例在现实生活或工业生产中的应用，以及如何利用烷烃解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烷烃相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烷烃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调烷烃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烷烃的基本概念、结构特点、化学性质和案例分析等。

强调烷烃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用烷烃。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于烷烃的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-烷烃的发现历史：介绍烷烃的发现过程，以及科学家们在研究烷烃性质方面的重要贡献。

-烷烃的应用领域：详细探讨烷烃在能源、化工、医药等领域的具体应用，以及其对现代社会的影响。

-烷烃的环保问题：分析烷烃在环境中可能产生的影响，以及相关的环保措施和法规。

-烷烃的化学性质探究：深入探讨烷烃的化学反应，如卤代反应、氧化反应等，以及反应机理。

-烷烃的实验室制备：介绍烷烃的实验室制备方法，包括合成路线、反应条件和实验技巧。

-烷烃的物理性质：详细描述烷烃的沸点、熔点、密度等物理性质，以及这些性质与分子结构的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关烷烃的科普文章和学术文献，以加深对烷烃性质和应用的理解。

-实验拓展：建议学生参与烷烃的实验室制备和性质探究实验，通过实践操作加深理论知识。

-研究拓展：引导学生关注烷烃研究的新进展，如新型烷烃材料的开发、烷烃在新能源领域的应用等。

-应用拓展：鼓励学生思考烷烃在日常生活中的应用，如天然气、石油产品等，并探讨如何提高能源利用效率。

-环保拓展：让学生调查了解烷烃对环境的影响，并提出减少污染和促进可持续发展的建议。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论或主题报告，分享各自对烷烃的研究成果和学习心得，促进知识和经验的交流。

-创新拓展：鼓励学生发挥创造力，设计新的烷烃合成路径或提出改善烷烃应用的创新想法。

-综合拓展：引导学生将所学烷烃知识与其他学科领域相结合，如生物学、物理学等，探索跨学科的应用和研究。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与教师互动。在导入环节，学生对烷烃的基本概念和生活中的应用表现出浓厚的兴趣。在基础知识讲解环节，学生能够跟随教师的讲解思路，对烷烃的结构和性质有了初步的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕烷烃的应用和未来发展方向展开热烈的讨论。各小组代表在展示环节表现出了良好的表达能力和团队合作精神。他们能够清晰地阐述小组的观点，并对其他小组的成果提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对烷烃性质的理解和应用能力。测试内容包括烷烃的命名、结构特点、化学性质等。学生能够正确回答大部分问题，但在一些细节问题上还存在理解上的偏差，需要教师在后续教学中加以指导。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写一篇关于烷烃的短文或报告。通过作业的完成情况，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度以及他们的独立思考能力。作业批改后，教师发现部分学生能够结合实际情况进行深入分析，但也有部分学生需要加强理论知识的运用。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师进行了以下评价与反馈：

-表扬学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的合作精神。

-指出学生在随堂测试中存在的问题，并提供了解决问题的方法和建议。

-对学生的课后作业进行了详细的点评，肯定了他们的努力和进步，同时提出了进一步提高的要求。

-鼓励学生继续关注烷烃的研究进展，将所学知识应用于实际生活和未来的学习工作中。

-提醒学生在学习过程中要注意理论与实践相结合，不断巩固和拓展知识面。

教师还针对不同学生的特点进行了个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师也鼓励学生之间相互学习、相互帮助，共同进步。课后作业1.请根据烷烃的命名规则，给出以下化合物的名称：

-CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

-CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3

2.描述烷烃的燃烧反应，并写出甲烷燃烧的化学方程式。

3.解释为什么烷烃在常温常压下通常是液态或气态？

4.请列举三种烷烃的物理性质，并解释这些性质与烷烃分子结构的关系。

5.假设你是一名化学研究员，你被要求设计一个实验来证明烷烃的化学稳定性。请描述你的实验设计，包括实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。

作业答案：

1.答案：

-CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3的名称是正己烷。

-CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3的名称是2-甲基戊烷。

2.答案：

烷烃的燃烧反应是与氧气反应生成二氧化碳和水。甲烷燃烧的化学方程式为：

CH4+2O2→CO2+2H2O

3.答案：

烷烃在常温常压下通常是液态或气态，因为它们的分子间作用力较弱，分子结构较为简单，没有极性，因此分子间的范德华力不足以使它们在常温常压下保持固态。

4.答案：

三种烷烃的物理性质包括：

-沸点：随着分子量的增加，烷烃的沸点升高。

-密度：烷烃的密度通常小于水，因为它们的分子间作用力较弱。

-�融点：随着分子量的增加，烷烃的融点升高。

这些性质与烷烃分子结构的关系在于，分子量越大，分子间的范德华力越强，因此需要更多的能量来克服这些力，导致沸点和融点升高。

5.答案：

实验目的：证明烷烃的化学稳定性。

实验材