第8单元 第2章 用药与急救2023-2024学年八年级上下册生物课时作业教学设计(人教版)

第8单元第2章用药与急救2023-2024学年八年级上下册生物课时作业教学设计(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级生物教材（人教版）第8单元第2章“用药与急救”，主要包括安全用药、药物的种类与作用、正确用药的方法以及基本的急救知识和技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾之前学习的有关健康、人体生理等方面的知识，如人体各系统的功能、疾病的发生与预防等，帮助学生更好地理解用药与急救的基本概念和方法。同时，本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高自我保护意识和能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究素养，通过探讨药物的作用原理和正确用药方法，激发学生的好奇心和探索精神；2.健康生活素养，使学生了解安全用药的重要性，形成正确的用药习惯，提高自我保健意识；3.信息获取与处理素养，培养学生从生活中获取药物信息和急救知识的能力，以及将这些信息应用于实际问题的能力；4.实践操作素养，通过急救技能的学习和模拟实践，增强学生的动手操作能力和应急处理能力。教学难点与重点1.教学重点：

①安全用药的原则和方法，包括药物的正确选择、剂量控制、用药时间等；

②常见急救措施的操作步骤，如心肺复苏、止血、骨折处理等。

2.教学难点：

①药物的作用机制和副作用的理解，让学生能够认识到不同药物的作用原理及其可能产生的不良反应；

②实际操作中急救技能的准确掌握，包括心肺复苏的正确手法、止血包扎的技巧等，需要通过反复练习和模拟才能熟练应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解用药与急救的知识点，确保学生掌握基本概念和原理；

2.情景模拟法，模拟实际用药和急救场景，让学生在模拟实践中学习和体验；

3.小组讨论法，分组讨论药物使用案例和急救策略，促进学生思考和交流。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示药物图片和急救操作步骤，增强直观性；

2.教学软件，利用互动教学软件进行知识测试和技能评估，提高学习效率；

3.网络资源，引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用药与急救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安全用药的重要性吗？在生活中遇到过错误的用药情况吗？”

展示一些关于用药不当导致的健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受安全用药的必要性。

简短介绍用药与急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.用药与急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用药与急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全用药的定义，包括药物的种类、作用及其正确使用方法。

详细介绍急救的基本原则和常见急救措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.用药与急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用药与急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用药错误和急救失败的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用药与急救的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识避免用药错误和正确实施急救。

小组讨论：让学生分组讨论用药与急救的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用药或急救相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用药与急救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用药与急救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用药与急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用药与急救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用药与急救的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）药物的种类与作用：介绍不同类型的药物（如抗生素、消炎药、镇静剂等）的作用原理和适用范围，以及它们在人体内的代谢过程。

（2）药物的正确使用：详细讲解如何根据医生处方正确用药，包括剂量、频率、用药时间等，以及如何储存药物以保持其有效性。

（3）用药误区：分析常见的用药错误，如自行增减剂量、滥用抗生素、忽视药物相互作用等，并提供避免这些误区的建议。

（4）急救技能：介绍常见的急救技能，如心肺复苏（CPR）、止血、骨折固定、中毒处理等，并强调在紧急情况下的正确操作步骤。

（5）急救设备：介绍常用的急救设备，如急救包、自动体外除颤器（AED）、呼吸器等，以及它们的使用方法和注意事项。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读相关的医学书籍、健康杂志和科普文章，以加深对用药与急救知识的理解。

（2）实践操作：建议学生在家长或专业人士的指导下，进行心肺复苏等急救技能的模拟练习，以提高实际操作能力。

（3）社会调查：组织学生进行社会调查，了解社区内居民对用药安全与急救知识的掌握程度，并提出改进建议。

（4）专家讲座：邀请医生或急救专家到校进行讲座，分享用药与急救的最新研究成果和实际案例。

（5）家庭作业：布置学生在家中与家长一起讨论家庭用药安全，制定家庭急救计划，并记录下来作为作业提交。

（6）研究项目：鼓励学生选择一个与用药或急救相关的课题，进行深入研究，并在班级或学校范围内进行成果分享。

（7）网络资源：指导学生如何利用图书馆、在线数据库等资源，查找和整理用药与急救的相关信息，以增强信息获取和处理能力。内容逻辑关系①安全用药知识点：

-重点概念：安全用药、药物相互作用、药物副作用。

-重点句子：安全用药是指正确选择药物、剂量、用药时间，避免药物相互作用和副作用。

②药物种类与作用知识点：

-重点概念：抗生素、消炎药、镇静剂、激素。

-重点句子：药物的作用是针对特定疾病或症状，通过不同机制调节人体生理功能。

③急救知识与技能知识点：

-重点概念：心肺复苏（CPR）、止血、骨折固定、中毒处理。

-重点句子：急救技能的正确应用可以在紧急情况下挽救生命，减少伤害。典型例题讲解例题1：小明因感冒发烧，自行到药店购买了抗生素药物服用。请问，这种做法是否正确？为什么？

答案：这种做法不正确。抗生素是用于治疗细菌感染的药物，而感冒通常是由病毒引起的，不应该随意使用抗生素。错误使用抗生素不仅不能治疗疾病，还可能产生副作用，并可能导致细菌耐药性的增加。

例题2：在使用外用药物时，以下哪个做法是正确的？

A.将药物直接涂在伤口上

B.先清洁伤口再涂抹药物

C.不论伤口大小，都使用同样的药物剂量

D.涂抹药物后立即包扎

答案：B.先清洁伤口再涂抹药物。清洁伤口可以防止感染，并确保药物能够更好地发挥作用。

例题3：小华在运动时不慎摔伤，导致手臂骨折。以下哪项急救措施是正确的？

A.让小华继续活动手臂以判断伤势

B.立即给小华服用止痛药

C.用夹板固定小华的手臂并尽快就医

D.用冰块敷在骨折处

答案：C.用夹板固定小华的手臂并尽快就医。固定骨折部位可以防止进一步损伤，并减少疼痛，及时就医是处理骨折的正确方式。

例题4：在使用急救包时，以下哪项操作是错误的？

A.检查急救包内物品的有效期

B.在清洁的环境下打开急救包

C.使用急救包内的酒精棉球消毒

D.将急救包内的物品用于装饰

答案：D.将急救包内的物品用于装饰。急救包内的物品是用于紧急情况下的急救处理，不应用于非急救目的。

例题5：某人在进食时发生窒息，以下哪项急救措施是正确的？

A.立即给患者喂水

B.持续拍打患者的背部

C.进行胸外按压和人工呼吸

D.等待患者自行恢复

答案：C.进行胸外按压和人工呼吸。窒息是一种紧急情况，需要立即进行心肺复苏（CPR），包括胸外按压和人工呼吸，以尽快恢复患者的呼吸和心跳。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-设计一份关于“安全用药指南”的小册子，内容包括药物的正确使用方法、如何阅读药物说明书、药物储存注意事项等。

-编写一篇关于“家庭急救常识”的短文，介绍家庭中常见的急救措施，如止血、骨折处理、心肺复苏等。

2.实践作业：

-与家长一起在家中检查药物储存情况，确保药物标签清晰、未过期，并正确存放。

-观看心肺复苏教学视频，并在家长或专业人士的指导下，进行心肺复苏的模拟练习。

3.研究作业：

-调查社区内居民对用药安全与急救知识的了解程度，整理调查结果并撰写报告。

-选择一种常见药物，研究其作用机理、副作用以及正确使用方法，撰写研究报告。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行批改，重点关注学生对安全用药和急救知识的理解和表达。

-给出具体、建设性的反馈意见，如：“你的小册子内容很全面，但可以增加一些案例来说明用药不当的后果，这样会更生动。”

-对于实践作业，要求学生提交练习照片或视频，并提供反馈，如：“心肺复苏的操作步骤正确，但注意要在模拟人上练习，而不是在真实人身上。”

2.实践作业反馈：

-通过学生提交的实践作业照片或视