15《小岛》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

15《小岛》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《小岛》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版教材分析《15《小岛》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版》

本节课选自统编版五年级上册语文教材，课文《小岛》以生动的语言描绘了一个美丽的小岛和岛上的生活，引导学生领略自然之美，感受人与自然和谐共生的理念。通过本节课的学习，学生将了解小岛的自然风光和风土人情，培养观察、表达和想象能力，同时激发对自然环境的保护意识。教学内容与学生的生活实际紧密联系，有助于提高学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过分析课文《小岛》，学生将提升语言理解、概括和表达能力，培养观察自然、感悟生活的思维习惯。同时，课程内容渗透环保理念，增强学生对自然文化的尊重与保护意识。在学习过程中，学生将自主学习、合作探讨，提高信息收集、整合和创新能力，为全面发展奠定基础。学情分析本节课的对象为五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用基本的阅读策略，如概括、归纳和推理。在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够对课文内容进行初步的解读和分析。

在素质方面，学生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期，对自然环境有较强的好奇心和探索欲。然而，部分学生在自主学习、合作探究方面尚显不足，需要引导和鼓励。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论。但也有部分学生课堂参与度不高，注意力容易分散。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学生对自然景观和人文故事有较高的兴趣，这有利于他们对《小岛》一文的学习。但同时，他们对自然环境保护的认识尚浅，需要在课程中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：每人一本统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与《小岛》相关的图片、音频和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小岛是什么样子吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小岛的美丽图片或视频片段，让学生初步感受小岛的独特魅力。

-简短介绍小岛的基本概念和其在自然景观中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小岛》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文的结构和主题。

过程：

-讲解《小岛》的作者背景和课文大意。

-详细介绍课文的篇章结构和主题思想。

-使用课文中的关键词句，帮助学生理解课文的主旨和情感。

3.《小岛》内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解小岛的自然风光和人文特点。

过程：

-分析课文中的自然描写，让学生感受小岛的美丽和宁静。

-讨论课文中小岛上人们的生活方式和与自然的和谐相处。

-引导学生思考课文中小岛的保护意义，以及如何在自己的生活中实践环保。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《小岛》相关的主题进行深入讨论，如小岛的环境保护、小岛的可持续发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小岛》内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小岛保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小岛的自然风光、人文特点、环境保护等。

-强调保护小岛生态环境在现实生活的重要性，鼓励学生关注自然环境保护。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小岛》的读后感或研究报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（homework，不占课堂时间）

目标：通过实际操作和深入探究，进一步巩固学生对小岛保护的理解。

过程：

-学生可以选择一种方式（如绘画、写作、制作小报等）来表达对小岛保护的认识。

-学生可以调查本地是否有类似小岛的自然景观，并了解其保护情况。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，将课堂学习与实际行动相结合。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小岛》作者的其他作品阅读，如《草原》、《我的叔叔于勒》等，以了解作者的文学风格和主题倾向。

-相关自然风光的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，让学生更直观地感受自然之美。

-有关环境保护的书籍和文章，如《寂静的春天》、《自然辩证法》等，加深学生对环境保护的认识。

-环保组织的宣传资料，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，了解环保工作的实际情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《小岛》作者的其他作品，分析其文学特色和传达的主题思想。

-安排学生在家中观看相关纪录片，写下观后感，分享在课堂上的所见所闻。

-建议学生选择一本关于环境保护的书籍或文章进行阅读，并撰写读后感，探讨如何在生活中实践环保。

-组织学生参观环保组织的官方网站或实体展览，了解环保工作的最新动态和成果。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、世界环境日等，将环保理念付诸实践。

-引导学生关注日常生活中的环保行为，如垃圾分类、节约用水用电等，培养良好的环保习惯。

-建议学生尝试创作以环保为主题的作品，如绘画、写作、制作手工艺品等，通过创作表达对环境保护的思考。

-鼓励学生与家人、朋友分享环保知识，通过交流传播环保意识。

-提议学生定期参加环保讲座或研讨会，与专业人士交流学习，提升自己的环保素养。

-鼓励学生记录自己的环保行动和感悟，形成个人环保日志，定期在班级内分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，包括发言、提问和互动等方面，评估学生的参与度和对课程内容的兴趣。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，了解是否有分心或走神的情况，以及可能的原因。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括对课程内容的尊重、对讨论的认真程度等，评估学生的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价小组讨论的深度，包括对问题的分析、解决方案的创新性以及讨论过程中的思维碰撞。

-展示效果：评估各小组代表的展示效果，包括表达能力、逻辑性和对讨论成果的呈现方式。

-互动交流：观察展示过程中其他学生的参与和反馈，了解学生之间的互动交流和思想碰撞。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对课程内容的理解和掌握程度，包括对课文内容的理解、分析能力的运用等。

-解题技巧：观察学生在解题过程中的技巧运用，如逻辑推理、信息整合等，评估学生的思维能力和解题能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交的及时性、作业的整洁度和完整性。

-思考深度：评价学生作业中的思考深度，包括对课文内容的深入分析、个人见解的提出等。

5.教师评价与反馈：

-个性反馈：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，提供个性化的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-集体反馈：在课堂上对整体表现进行总结，强调班级的亮点和需要共同努力改进的方面。

-改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题，提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-激励鼓励：对表现优秀的学生给予适当的激励和鼓励，增强其学习的自信心和动力。

-家长沟通：与家长保持沟通，反馈学生在校的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书