13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章分别从不同的角度阐述了读书的意义和方法，是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的重要内容。本节课通过对比阅读，引导学生深入理解读书的目的、方法和价值，培养学生的阅读兴趣和思考能力。教材内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读《读书：目的和前提》与《上图书馆》，培养学生提取关键信息、概括文本要点的能力，以及运用语言表达个人观点和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析两篇文章的论点、论据和论证方法，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：让学生理解读书在个人成长和社会发展中的重要作用，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美、意蕴美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章的主旨大意，分析作者的观点和论证方法。

②培养学生运用批判性思维进行文本解读，能够提取和整合文本信息，形成自己的见解。

③引导学生通过阅读实践，提升对读书重要性的认识，激发阅读兴趣。

2.教学难点：

①深入分析两篇文章中的隐喻、象征等修辞手法，理解作者通过这些手法传达的深层含义。

②培养学生从不同角度审视问题，如从文化、社会、心理等多个维度理解读书的意义。

③指导学生如何将阅读过程中的感悟与个人成长相结合，实现知识内化与个人修养的提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集与《读书：目的和前提》与《上图书馆》相关的背景资料、作者介绍等，制作成PPT或打印材料，以便学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：准备相关视频或音频资料，如读书方法讲座、图书馆参观视频等，以增强课堂教学的趣味性和互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论记录工具，如白板、便签纸等，以促进学生的合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读书意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们为什么读书？读书的目的是什么？”

展示一些关于读书的名人名言或视频片段，让学生初步感受读书的魅力。

简短介绍读书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.读书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读书的基本概念、目的和方法。

过程：

讲解读书的定义，包括其目的和意义。

详细介绍读书的方法，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的读书方法。

3.对比阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的目的和方法。

过程：

选择《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章进行对比阅读。

详细介绍两篇文章的背景、结构和论证方法，让学生全面了解读书的多样性。

引导学生思考两篇文章对实际生活或学习的影响，以及如何应用文中的观点和方法。

小组讨论：让学生分组讨论读书在日常生活中的应用，并提出自己的读书计划和目标。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、方法和挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、方法和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的目的、方法、案例分析等。

强调读书在个人成长和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读书方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己读书体验的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章的主旨大意，分析作者的观点和论证方法。通过对比阅读，学生能够识别和归纳两篇文章的共同点和差异，从而深化对读书意义和方法的理解。

2.能力提升方面：

学生在课堂上积极参与讨论，提高了批判性思维和辩证分析能力。通过小组合作，学生的沟通协作能力得到锻炼，能够在讨论中提出自己的见解，并接受他人的意见，形成更为全面的认识。

3.文化素养方面：

学生通过学习，增强了对中华优秀传统文化的认识，理解了读书在文化传承中的重要作用。学生在阅读实践中，逐渐形成了自己的阅读兴趣和习惯，为终身学习打下良好的基础。

4.思维发展方面：

学生在对比阅读中学会了从不同角度审视问题，能够结合个人经验进行深入思考，培养了创造性思维。通过分析课文中的隐喻、象征等修辞手法，学生的审美鉴赏能力得到提升。

5.情感态度方面：

学生对读书的态度发生了积极的变化，认识到读书不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。学生在学习过程中，逐渐形成了对知识的渴望和对个人成长的追求。

6.实践应用方面：

学生能够将所学的读书方法应用到日常学习中，提高了学习效率。通过撰写课后作业，学生能够将所学知识与个人体验相结合，形成书面表达的能力。

7.自我认知方面：

学生在学习过程中，对自己的阅读习惯和能力有了更清晰的认识，能够自我反思并制定个性化的阅读计划，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了读书的相关知识，还在思维、情感、实践等多方面取得了显著的进步，为成为终身学习者奠定了坚实的基础。七、课后作业1.阅读理解题

题目：《读书：目的和前提》中，作者认为读书的目的是什么？请结合文章内容，简要阐述你的理解。

答案：作者认为读书的目的是为了求知、求真、求善。通过阅读，我们可以获取知识，探索真理，提升自己的道德修养。

2.简答题

题目：《上图书馆》一文中，作者提到了哪些读书方法？请列举并简要说明每种方法的作用。

答案：作者提到了精读、泛读、速读三种读书方法。精读可以帮助我们深入理解文本；泛读可以扩大我们的知识面；速读可以提高我们的阅读效率。

3.分析题

题目：比较《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章中，作者对于读书的看法有何异同？

答案：两篇文章都强调了读书的重要性，但在具体看法上有所不同。《读书：目的和前提》更注重读书的目的和方法，而《上图书馆》则侧重于读书的实践和体验。两者都认为读书对个人成长具有重要意义。

4.论述题

题目：结合你的阅读体验，谈谈你对《读书：目的和前提》中提到的“读书是一种生活态度”的理解。

答案：我认为，“读书是一种生活态度”意味着读书不仅仅是为了获取知识，更是一种追求精神成长的过程。通过读书，我们可以不断丰富自己的内心世界，提升个人修养，使生活更加充实。

5.创新题

题目：设计一个以“读书与成长”为主题的班会活动，要求活动形式多样，富有创意。

答案：活动主题：读书与成长

活动形式：

（1）开场：播放一段关于读书的名言视频，引发学生对读书的思考。

（2）分享环节：学生分享自己的读书故事，交流读书心得。

（3）小组讨论：分组讨论读书对个人成长的影响，以及如何养成良好的读书习惯。

（4）互动环节：开展“读书知识问答”游戏，检验学生对读书知识的掌握。

（5）总结环节：教师总结活动成果，强调读书在个人成长中的重要性。八、板书设计1.《读书：目的和前提》重点知识点与词句：

①读书目的：板书“求知、求真、求善”，强调读书的根本目的。

②读书意义：板书“个人成长、文化传承”，突出读书在人生发展中的作用。

③关键词句：“读书是一种生活态度”，“读书使人充实，使人睿智”。

2.《上图书馆》重点知识点与词句：

①读书方法：板书“精读、泛读、速读”，概述三种读书方法。

②读书体验：板书“读书如登山，攀登的过程即是成长”，体现读书的体验过程。

③关键词句：“图书馆是知识的海洋”，“在图书馆中，每一次翻页都是一次心灵的旅行”。

3.对比阅读重点知识点与词句：

①共同点：板书“强调读书的重要性”，总结两篇文章的共同观点。

②差异点：板书“《读书：目的和前提》注重理论探讨，《上图书馆》侧重实践体验”，区分两篇文章的不同侧重点。

③思考启示：板书“读书与实践相结合，理论指导实践”，强调读书与生活的融合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入探讨了《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章，理解了读书的重要性和目的，分析了不同的读书方法，并探讨了读书在个人成长和文化传承中的作用。通过对比阅读，我们学会了如何从不同角度审视问题，提升了批判性思维和审美鉴赏能力。下面，我们将通过一些检测题目来检验本节课的学习效果。

当堂检测：

1.请简要概括《读书：目的和前提》中作者认为读书的目的是什么？

答案：作者认为读书的目的是为了求知、求真、求善。

2.在《上图书馆》中，作者提到了哪些读书方法？每种方法的特点是什么？

答案：作者提到了精读、泛读、速读三种读书方法。精读注重深入理解，泛读注重广泛涉猎，速读注重提高阅读效率。

3.请结合文章内容，谈谈你对“读书是一种生活态度”的理解。

答案：读书是一种生活态度，意味着我们应该将阅读融入日常生活，通过不断学习来丰富内心世界，提升个人修养。

4.请举例说明《读书：目的和前提》中提到的读书方法在你的生活中的应用。

答案：（学生根据自己的实际经验回答）

5.请设计一个以“读书与成长”为主题的读书计划，包括读书目标、方法和预期效果。

答案：（学生根据自己的实际情况设计）

6.小组讨论：结合本节课的学习内容，讨论如何在学校或家庭中营造良好的读书氛围。

答案：（学生分组讨论后，每组选代表汇报）

7.请用一段话总结本节课你的最大收获。

答案：（学生根据自己的学习体验回答）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了对比阅读的教学方法，让学生在阅读两篇风格迥异的文章中，发现读书的多样性和丰富性，这样的教学方式能够有效提升学生的阅读兴趣和批判性思维能力。

2.我引入了一些多媒体资源，如视频和音频资料，这些资源的运用使得课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解抽象的概念，同时也增强了课堂的互动性。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的想法和解决方案，这样的设计有助于培养学生的创新意识和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个性化需求把握不够，没有充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣差异，导致部分学生在课堂上参与度不高。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致在讨论环节中，部分学生未能充分表达自己的观点，影响了课堂的整体效果。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能完全结合学生的实际情况，有些教学方法可能并未达到预期的教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化