统编版高中语文必修上册12《拿来主义》教学设计

统编版高中语文必修上册12《拿来主义》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版高中语文必修上册12《拿来主义》教学设计教学内容统编版高中语文必修上册第十二课《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名杂文。本节课的教学内容主要围绕文章的主题、结构、论证方法及其现实意义进行深入分析。通过本节课的学习，学生应掌握文章的基本观点，领会作者反对“送去主义”提倡“拿来主义”的深刻含义，并能够运用文章中的论证方法分析现实问题。具体内容包括：

1.理解文章标题“拿来主义”的含义，把握文章的论点、论据和论证方法。

2.分析文章结构，归纳作者提出的“拿来主义”的具体内容。

3.通过案例分析，体会作者运用讽刺、对比等手法阐述观点的技巧。

4.联系现实生活，探讨“拿来主义”对个人和国家发展的启示。

5.理解并实践如何在写作中运用“拿来主义”的思维方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的高中语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《拿来主义》，提升学生理解和运用现代汉语的能力，特别是对文章中讽刺、对比等手法的理解和运用。

2.思维品质：通过文章的论证方法和思路的分析，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习鲁迅先生的观点，引导学生认识和理解中国传统文化，思考传统文化在现代社会的作用和价值，培养学生的文化自信。

4.价值观念：通过探讨“拿来主义”的现实意义，引导学生正确面对外来文化，既能吸收有益成分，又能坚守本国文化，培养学生的社会主义核心价值观。重点难点及解决办法重点：

1.文章主旨的理解：《拿来主义》这篇文章的主旨较为深刻，学生需要理解并把握作者的观点和态度。

2.论证方法的分析：学生需要掌握作者在文章中使用的论证方法，如讽刺、对比等，并能够分析其作用和效果。

难点：

1.文章深层含义的把握：文章中的讽刺和对比等手法较为复杂，学生需要深入分析和理解。

2.论证方法的运用：学生需要能够将文章中的论证方法运用到自己的写作中，这对他们来说是一个挑战。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分组讨论的方式，让学生在小组内讨论并总结文章的主旨和论证方法。教师在旁边进行引导和指导。

2.对于难点，可以通过案例分析的方式，让学生通过分析具体的例子来理解文章中的深层含义和论证方法的运用。教师可以提供一些相关的案例，让学生进行分析和讨论。同时，教师也可以提供一些写作指导，帮助学生将论证方法运用到自己的写作中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章的背景、结构和主旨，引导学生理解文章的基本观点。

2.讨论法：学生分组讨论文章中的论证方法及其在现实生活中的应用，促进学生主动思考和表达。

3.案例分析法：教师提供相关案例，学生分析案例中论证方法的运用，培养学生学以致用的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示文章结构和论证方法，直观地帮助学生理解和学习。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行预习和拓展学习，丰富学生的知识储备，提高自主学习能力。教学过程课前准备：

1.让学生预习课文《拿来主义》，了解文章背景，阅读相关资料，对课文内容有一个初步的理解。

2.准备多媒体课件和教学软件，设计课堂互动环节，确保教学过程顺利进行。

第一环节：导入新课

1.开场白：引导学生回顾上一节课的内容，简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.提问：请问同学们对《拿来主义》这篇文章有什么初步的理解和感悟？

第二环节：课文主旨探究

1.讲解：详细讲解文章的背景和作者的观点，引导学生理解“拿来主义”的含义和现实意义。

2.讨论：学生分组讨论文章中的论证方法，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解。

3.总结：教师引导学生归纳文章主旨，强调“拿来主义”的重要性。

第三环节：论证方法分析

1.案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中论证方法的运用，培养学生学以致用的能力。

2.互动环节：学生分组进行论证方法的实践，教师点评并指导。

第四环节：现实意义探讨

1.提问：请问同学们认为“拿来主义”在现实生活中有哪些应用？

2.讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，教师巡回指导。

3.总结：教师引导学生思考“拿来主义”对个人和国家发展的启示，强调正确面对外来文化的重要性。

第五环节：写作训练

1.布置作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于“拿来主义”的作文，要求运用文章中的论证方法。

2.指导：教师提供写作指导，帮助学生构思和撰写作文。

第六环节：课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，强调“拿来主义”的含义和现实意义。

2.鼓励学生课后深入思考，完善自己的作文，提高写作能力。

课后作业：

1.完成课后练习题，巩固所学内容。

2.提交作文作业，教师批改并进行反馈。

教学反思：

本节课通过探究课文主旨、分析论证方法、探讨现实意义和进行写作训练，使学生深入理解“拿来主义”的含义和价值。在教学过程中，注重引导学生主动思考和表达，培养学生的语言能力、思维品质和文化素养。同时，充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。课后作业的布置和批改，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现出较高的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，进一步提高教学效果。知识点梳理一、文章背景及作者观点

1.文章背景：《拿来主义》是鲁迅先生在20世纪20年代所作的一篇杂文，主要针对当时国内的文化现象和对外来文化的态度进行分析。

2.作者观点：鲁迅先生提倡“拿来主义”，反对“送去主义”，主张吸收外来文化的有益成分，同时坚守本国文化。

二、文章结构及论证方法

1.文章结构：分为引论、本论和结论三个部分。引论部分提出“拿来主义”的口号；本论部分分析“拿来主义”的具体内容；结论部分强调“拿来主义”的现实意义。

2.论证方法：主要包括讽刺、对比、举例等。鲁迅先生运用这些方法生动地阐述了自己的观点，并批驳了“送去主义”的错误态度。

三、文章主旨及现实意义

1.文章主旨：提倡“拿来主义”，反对“送去主义”，主张正确面对外来文化。

2.现实意义：文章对当今社会仍具有重要的现实意义。面对全球化的大背景下，我们应如何正确对待外来文化，既要吸收有益成分，又要坚守本国文化，这是我们需要思考的问题。

四、论证方法在写作中的应用

1.讽刺：通过夸张、讽刺等手法，揭示问题本质，增强说服力。

2.对比：通过对事物的对比，突出一方的好处或弊端，使观点更加鲜明。

3.举例：通过具体的例子，说明观点的正确性或错误性，使论述更有说服力。

五、正确面对外来文化的态度

1.吸收有益成分：对外来文化进行筛选，取其精华，去其糟粕，使之服务于本国的发展。

2.坚守本国文化：在吸收外来文化的同时，要坚守本国文化，维护民族特色。

3.批判性思考：对待外来文化，要有批判性思维，不能盲目跟风，失去自我。

六、写作技巧

1.立意：明确文章的主题和观点，使文章具有明确的导向。

2.结构：合理安排文章结构，引论、本论和结论清晰明了。

3.论证：运用论证方法，使观点更加鲜明、有说服力。

4.语言：运用生动、准确的语言，表达观点和思想。典型例题讲解为了更好地帮助同学们理解和掌握《拿来主义》这篇文章，下面我将结合课文内容，讲解一些典型的例题。

例题1：分析文章的论证方法。

解答：文章主要运用了讽刺、对比和举例等论证方法。如在讽刺方面，作者用“送去主义”来讽刺那些盲目推崇外来文化、忽视本国文化的人；在对比方面，作者对比了“送去主义”和“拿来主义”的不同态度和结果；在举例方面，作者通过具体的例子说明了“拿来主义”的现实意义。

例题2：概括文章的主旨。

解答：文章的主旨是提倡“拿来主义”，反对“送去主义”，主张正确面对外来文化。作者通过分析“拿来主义”的含义、论证方法及其现实意义，表达了吸收外来文化有益成分、坚守本国文化的重要性。

例题3：解释“拿来主义”的含义。

解答：“拿来主义”是指对外来文化进行筛选，取其精华，去其糟粕，使之服务于本国的发展。它强调在吸收外来文化的同时，要坚守本国文化，维护民族特色，并批判性地思考外来文化的影响。

例题4：分析文章的论证结构。

解答：文章的论证结构分为引论、本论和结论三个部分。引论部分提出了“拿来主义”的口号；本论部分分析了“拿来主义”的具体内容，包括论证方法、现实意义等；结论部分强调了“拿来主义”的重要性，总结全文。

例题5：谈谈你对“拿来主义”的看法。

解答：我个人认为，“拿来主义”是一种积极的态度，它要求我们在面对外来文化时，既要吸收有益成分，又要坚守本国文化。在实际生活中，我们可以通过学习外来文化的优点，提升自己的综合素质，同时也要保持对自己民族文化的尊重和传承。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对文章主旨、论证方法、现实意义等方面的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

（2）观察：在课堂上关注学生的学习态度、参与程度、合作能力等，了解学生在课堂上的表现，为后续教学提供依据。

（3）测试：定期进行课堂小测，检查学生对课文知识的掌握情况，为教学提供反馈。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的写作思路、论证方法、语言表达等方面，给出具体、中肯的评价。

（2）作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。

3.学生表现评价：

（1）自主学习能力：评价学生在课前预习、课堂参与和课后复习等方面的表现，鼓励学生培养自主学习能力。

（2）合作能力：评价学生在课堂讨论、小组合作等环节的表现，培养学生的团队协作精神。

（3）创新能力：鼓励学生在课堂发言、作业完成等方面展示自己的创新思维，培养学生的创新能力。

4.教学反思：

（1）教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保教学内容符合学生的实际需求。

（2）教学方法：根据学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。

（3）教学评价：结合课堂评价、作业评价和学生表现评价，反思自己的教学，不断改进教学方法，提高教学质量。板书设计1.重点知识点：

（1）文章主旨：“拿来主义”的含义及现实意义。

（2）论证方法：讽刺、对比、举例等。

（3）现实意义：如何正确面对外来文化。

2.关键词、词组：

（1）拿来主义：对外来文化进行筛选，取其精华，去其糟粕。

（2）送去主义：盲目推崇外来文化，忽视本国文化。

（3）批判性思考：对待外来文化，要有批判性思维，不能盲目跟风。

3.句子：

（1）鲁迅先生说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

（2）正确面对外来文化，既要吸收有益成分，又要坚守本国文化。

（3）对待