20美丽的小兴安岭 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

20美丽的小兴安岭教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《20美丽的小兴安岭》，选自2023-2024学年语文三年级上册（统编版）教材。课文描绘了小兴安岭四季景色的变化，展现了我国北方森林的美丽风光。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固对自然景观的观察和描绘能力，同时结合之前学过的关于季节变化、植物生长等知识，更好地理解课文内容，感受作者对自然美景的热爱之情。此外，本节课还能帮助学生提高阅读理解能力，丰富词汇量，提升写作水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《20美丽的小兴安岭》，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高描述自然景观的能力，培养良好的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和分析小兴安岭四季景色的变化，培养学生的观察力和思维能力，激发学生对自然美的欣赏和探究。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和传承我国北方森林文化，增强民族自豪感，培养对自然环境的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了关于季节变化、自然景观描绘的基础知识，能够识别四季的基本特征，并对课文中的生字词有所了解。

2.学习兴趣：三年级学生对自然景观有较强的好奇心和兴趣，容易被课文中的美丽景色所吸引，乐于探索和学习。

学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够通过课文学习积累词汇，提高写作水平。

学习风格：学生倾向于通过直观的图片和生动的语言来学习，喜欢互动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对北方森林景观的不熟悉可能导致理解上的困难；部分生字词的书写和记忆；以及如何将课文中的描写转化为自己的语言表达。此外，对于如何在写作中运用课文中的修辞手法，学生可能也会感到一定的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，深入理解课文内容。

2.设计具体教学活动包括：分组讨论小兴安岭四季景色的特点，进行角色扮演模拟小兴安岭导游介绍景色，以及通过写作练习描述自己心中的小兴安岭。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受，同时辅助以板书和PPT来突出重点和难点。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放小兴安岭四季变化的视频片段，让学生初步感受小兴安岭的美。

-提出问题：请大家说一说，你们在视频中看到了什么？小兴安岭给你留下了什么印象？

-学生分享：邀请几名学生分享他们的感受和看法，引导进入本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-阅读课文：全班齐读《20美丽的小兴安岭》，注意语气、情感的把握。

-分析课文：教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的生字词和修辞手法。

-分析四季变化：讨论小兴安岭四季景色的不同特点，如春天的生机勃勃、夏天的郁郁葱葱、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑。

-情境互动：教师模拟小兴安岭的导游，学生扮演游客，进行互动问答，加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习描述：学生分组，每组选择一个季节，用课文中的词汇和句型描述该季节的小兴安岭景色。

-分享展示：每组选代表进行分享，其他组进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的描述进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问关于课文内容的问题，如：“小兴安岭的哪个季节最美丽？为什么？”

-学生回答：学生积极思考并回答问题，教师根据回答进行引导和拓展。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何将课文中的描写应用到自己的写作中，如何运用修辞手法。

5.情境模拟与写作练习（用时5分钟）

-情境模拟：教师设定情境，如：“假设你是小兴安岭的一名小导游，你会如何向游客介绍这里的美景？”

-写作练习：学生根据情境进行写作练习，用课文中学到的词汇和句型描述小兴安岭的美景。

-展示分享：学生自愿展示自己的写作成果，其他学生进行评价。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结本课：教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭四季景色的特点和课文中的修辞手法。

-反思学习：学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

-教师解答：教师针对学生提出的问题进行解答，确保学生对新知识的理解和掌握。知识点梳理1.生字词学习

-课文中的生字词，包括“兴安岭、松柏、溪流、繁茂、葱郁、硕果累累、白雪皑皑”等，要求学生能够正确读写并理解其意思。

2.课文理解

-小兴安岭四季景色的变化特点，包括春天的生机勃勃、夏天的郁郁葱葱、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑。

-课文的结构和写作手法，如总分总的结构，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.阅读技巧

-通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主旨和细节。

-学会通过上下文推断生字词的意思。

4.写作技能

-描述自然景观的词汇和句型，如“松柏青翠、溪水潺潺、白雪皑皑”等。

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。

5.文化知识

-了解小兴安岭的地理位置和自然特点，以及我国北方森林的生态环境。

-增强对自然环境保护的意识，培养环保观念。

6.思维训练

-培养学生的观察力，学会观察自然景观的变化，发现生活中的美。

-培养学生的想象力，通过课文描述，想象小兴安岭四季的美景。

7.情感态度

-通过学习课文，培养学生对自然美景的欣赏能力和热爱家乡的情感。

-培养学生的审美情感，体验文学作品带来的审美愉悦。

8.语法知识

-学习课文中的句型结构，如“小兴安岭的夏天是多么美丽啊！”等感叹句的用法。

-学习课文中的修饰语，如“松柏青翠、溪水潺潺”等形容词和副词的用法。

9.课堂活动

-通过角色扮演、讨论、写作练习等课堂活动，培养学生的合作能力和表达能力。

-通过情境模拟，让学生学会在实际情境中运用所学知识。

10.学习策略

-教会学生如何通过预习、复习、练习等学习策略，提高学习效率。

-培养学生自主学习的能力，学会通过查找资料、总结归纳等方式获取知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、参与讨论、互动交流等，评价学生的积极性和主动性。

-注意力集中度：记录学生上课时的注意力集中程度，评价学生是否能够专注听讲，跟随教师的教学节奏。

-课堂纪律：评估课堂纪律情况，包括学生是否遵守纪律，是否能够按时完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论效果：观察小组讨论的活跃程度，评价小组成员之间的合作和沟通能力。

-成果展示：每组代表进行成果展示，评价学生运用课文知识和词汇描述小兴安岭四季景色的准确性、创造性和语言表达的流畅性。

3.随堂测试：

-生字词掌握：通过随堂测试，检查学生对生字词的掌握情况，包括读写和意思理解。

-阅读理解：测试学生对课文内容的理解程度，包括对课文主旨和细节的理解。

-写作能力：评估学生在情境模拟写作练习中的表现，包括运用课文中的词汇和句型，以及修辞手法的恰当性。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价作业的质量和学生的努力程度。

-作业批改：针对作业中的错误和不足，给予具体、针对性的批改和指导。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-小组评价：对小组讨论成果展示进行评价，强调团队合作的重要性，鼓励小组成员之间的相互支持和帮助。

-教学反思：根据学生的反馈和评价结果，教师进行教学反思，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

-指导建议：针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予具体的指导和建议，帮助学生克服学习障碍，提高学习能力。

-总体反馈：在课程结束时，给予学生总体反馈，总结学生在本节课的学习成果，鼓励学生继续努力，不断提高。教学反思这节课《20美丽的小兴安岭》教学结束后，我深感课堂教学是一个充满挑战和机遇的过程。在引导学生学习小兴安岭四季美景的过程中，我尝试了多种教学方法，也观察到了学生在学习过程中的种种表现，现在我想就这节课的教学效果进行一番反思。

课堂上，我尽量通过多媒体展示和情境模拟等方式，让学生直观地感受小兴安岭的美。从学生的反应来看，他们对视频和图片的兴趣明显更高，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，让学生在直观的体验中学习。

在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于课文中的修辞手法理解不够深入，这可能是由于我的讲解不够到位。我需要更加细致地分析课文，用更浅显易懂的语言解释给学生听，帮助他们更好地理解和掌握。

小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，他们能够积极地参与到讨论中，互相借鉴和学习。但也有个别学生参与度不高，这可能是由于他们的性格原因或者对课程内容的不够熟悉。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们参与到课堂活动中来。

随堂测试的结果让我有些意外，部分学生对生字词的掌握情况并不理想。这让我意识到，在生字词教学中，我需要更多地采用游戏、练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的记忆效果。

写作练习环节，学生的表现参差不齐。有的学生能够很好地运用课文中的词汇和句型，而有的学生则显得有些力不从心。这让我思考，如何更好地指导学生进行写作练习，如何让他们在实践中学会运用所学知识。

在教师评价与反馈环节，我发现个别学生对我的评价不够重视，这可能是因为他们对评价的功利性认识不够。我需要更多地引导学生认识到，评价是为了帮助他们更好地成长，而不是简单的评判。

这节课的教学反思让我更加深刻地认识到，教学是一个不断学习和进步的过程。我会带着这份反思，继续努力，为学生的成长付出更多的努力。板书设计①课文重点知识点：

-小兴安岭四季景色的特点

-课文中的修辞手法（比喻、拟人等）

-课文结构（总分总）

②重点词汇：

-生字词：兴安岭、松柏、溪流、繁茂、葱郁、硕果累累、白雪皑皑

-描述自然景观的词汇：生机勃勃、郁郁葱葱、白雪皑皑

③重点句子：

-“小兴安岭的夏天是多么美丽啊！”（感叹句的运用）

-“松柏青翠，溪水潺潺。”（形容词和副词的运用）

-“冬天，雪花飘飘，小兴安岭成了银装素裹的世界。”（修辞手法的运用）重点题型整理1.题型：描述题

题目：请用课文中的词汇描述一下你印象最深刻的小兴安岭的一个季节。

答案：春天，小兴安岭生机勃勃，松柏吐绿，溪流潺潺，万物复苏。

2.题型：仿写题

题目：仿照课文中的句式“夏天，小兴安岭______。”，写一句话描述小兴安岭的秋天。

答案：秋天，小兴安岭硕果累累，枫叶如火，一片丰收的景象。

3.题型：改写题

题目：将下面的句子改写为拟人句：“冬天，小兴安岭被大雪覆盖。”

答案：冬天，小兴安岭披上了厚厚的白色棉袄，静静地沉睡在雪中。

4.题型：分析题

题目：分析课文《20美丽的小兴安岭》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：课文使