16 赤壁赋 登泰山记（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

16赤壁赋登泰山记（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16赤壁赋登泰山记（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）教学内容《16赤壁赋登泰山记》选自2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）。本节课主要内容包括：

1.苏轼的《赤壁赋》：通过描绘赤壁之战的历史背景，展现了苏轼对历史沧桑的感慨以及对自然景观的赞美。

2.欧阳修的《登泰山记》：通过对泰山的描绘，表达了作者对祖国山河的热爱和对民族文化的敬仰。

教材内容涉及文言文阅读、文学鉴赏、历史文化背景等方面，旨在提高学生的文言文阅读能力，培养审美情趣和民族自豪感。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，增强文学鉴赏力。

2.培养对历史文化背景的认知和感悟。

3.激发对自然景观和民族文化的热爱与尊重。

4.增强批判性思维，学会从不同角度分析文本内涵。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础文言文知识，包括基本的文言文词汇、句式结构，以及简单的文学常识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文的学习兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此感到枯燥。

-学生的文学鉴赏能力正在逐步形成，能够通过阅读理解文本大意，但深度分析能力尚需培养。

-学生学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的倾向于合作学习，有的则更适应传统的讲授式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时，可能会对一些生僻字词和复杂句式感到困惑。

-对《赤壁赋》和《登泰山记》的历史文化背景缺乏了解，可能影响对文本的理解。

-鉴赏文学作品的能力有限，可能难以深入把握作者的写作技巧和情感表达。

-在分析文本时，可能难以将所学知识与实际文本结合，缺乏批判性思维和创造性思考。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《赤壁赋》和《登泰山记》的文学背景和作者生平，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，培养批判性思维。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受文本内容。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示重要文言文词汇、句式和文化背景资料。

-互动教学软件：利用教学软件进行文言文翻译练习，实时反馈学生的答题情况。

-网络资源：引入网络资源，如视频、音频，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是《赤壁赋》和《登泰山记》两篇经典文言文。请大家先跟我一起回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的词汇、句式结构等。

2.现在，请大家翻到课本第16课，我们先来了解一下这两篇文章的作者和背景。

二、课文主旨内容探究

1.《赤壁赋》主旨探究：

-首先，请大家默读《赤壁赋》，整体感知文本内容。

-接下来，我想请大家分享一下你们对这篇文章的理解。哪位同学愿意先来谈谈？

-很好，这位同学提到了苏轼通过描绘赤壁之战的历史背景来表达自己的感慨。那么，文章中具体有哪些内容体现了这一点呢？

-同学们说得很好，苏轼在文中通过描绘赤壁之战的场景，表达了自己对历史沧桑的感慨。接下来，我们来分析一下苏轼是如何运用文学手法来描绘这一场景的。

2.《登泰山记》主旨探究：

-现在，请大家同样默读《登泰山记》，感受一下这篇文章的氛围。

-请一位同学分享一下你对这篇文章的理解。

-是的，这位同学说到了欧阳修对泰山的赞美和对民族文化的敬仰。那么，文章中具体有哪些内容表现了这一点呢？

-同学们说得很好，欧阳修在文中通过对泰山的描绘，表达了对祖国山河的热爱和对民族文化的敬仰。下面，我们来具体分析一下文章中的描写手法。

三、全文侧重点讲解

1.《赤壁赋》全文侧重点讲解：

-首先，我们来分析一下文章的开头部分。苏轼是如何引入赤壁之战的历史背景的呢？

-请同学们找出文中描绘赤壁之战的关键句子，并解释其含义。

-接下来，我们来探讨一下苏轼在文中表达的情感。请大家找出文中体现作者感慨的句子，并谈谈你的理解。

-最后，我们来总结一下苏轼在《赤壁赋》中的写作手法和表达技巧。

2.《登泰山记》全文侧重点讲解：

-首先，我们来分析文章的开头部分。欧阳修是如何引入泰山这一主题的呢？

-请同学们找出文中描绘泰山的句子，并解释其含义。

-接下来，我们来探讨一下欧阳修在文中表达的情感。请大家找出文中体现作者敬仰的句子，并谈谈你的理解。

-最后，我们来总结一下欧阳修在《登泰山记》中的写作手法和表达技巧。

四、实际性教学内容

1.《赤壁赋》实际性教学内容：

-首先，我们来学习一下文章中的生僻字词。请大家跟我一起读一遍，注意发音和书写。

-接下来，我们来分析一下文章中的难句。请大家找出你觉得难以理解的句子，我们一起探讨一下其含义。

-现在，请大家尝试翻译一下文章中的关键段落，注意保持原文的文言文风格。

-最后，我们来讨论一下文章中的文化内涵，如何从文中汲取传统文化的营养。

2.《登泰山记》实际性教学内容：

-首先，我们同样来学习一下文章中的生僻字词。请大家跟我一起读一遍，注意发音和书写。

-接下来，我们来分析一下文章中的难句。请大家找出你觉得难以理解的句子，我们一起探讨一下其含义。

-现在，请大家尝试翻译一下文章中的关键段落，注意保持原文的文言文风格。

-最后，我们来讨论一下文章中的文化内涵，如何从文中汲取传统文化的营养。

五、总结与作业布置

1.总结：

-通过今天的学习，我们深入探讨了《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇经典文言文，了解了作者的写作背景和主旨内容。

-我们分析了文章中的写作手法和表达技巧，同时也学习了一些生僻字词和难句。

-希望大家能够将这些知识运用到实际阅读中，提高自己的文言文阅读水平。

2.作业布置：

-请大家课后复习今天学习的课文内容，巩固生僻字词和难句。

-根据我们对文章的分析，写一篇关于《赤壁赋》或《登泰山记》的鉴赏性文章，字数不限，要求有理有据，体现你的理解和感受。

-下节课，我们将对大家的作业进行交流和讨论，希望大家能够积极参与。知识点梳理1.《赤壁赋》知识点梳理：

-作者：苏轼，北宋文学家、政治家、书画家，文学成就斐然，代表作有《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。

-背景知识：赤壁之战，三国时期著名战役，孙刘联军在此大败曹操，奠定三国鼎立格局。

-文章结构：分为三段，首段写景，次段怀古，末段抒情。

-修辞手法：比喻、夸张、对比等，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-重点字词：如“舳舻”“旌旗”“酾酒临江”等，理解其含义和用法。

-文化内涵：对历史的反思、对人生的感悟、对自然景观的赞美。

2.《登泰山记》知识点梳理：

-作者：欧阳修，北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元并称“唐宋八大家”。

-背景知识：泰山，五岳之首，自古有“泰山安危，天下兴亡”的说法。

-文章结构：以登山经历为线索，描绘泰山壮丽景色，抒发作者豪情壮志。

-修辞手法：对仗、排比、设问等，如“渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也”。

-重点字词：如“岱宗”“封禅”“望岳”等，理解其含义和用法。

-文化内涵：对泰山的敬仰、对祖国山河的热爱、对民族文化的尊重。

3.文言文阅读技巧：

-识别文言文中的常用词和句式，如“之死靡二”“其谁曰不然”等。

-掌握文言文的断句方法，正确划分句子成分，理解句子结构。

-学会通过上下文推断词义，提高阅读理解能力。

-分析文本中的修辞手法和表达技巧，增强文学鉴赏力。

4.文学鉴赏能力培养：

-通过对比阅读，分析不同作者对同一题材的不同处理方式。

-深入理解文章的主旨和情感，把握作者的写作意图。

-学会从不同角度欣赏文学作品，如从语言、结构、情感等方面入手。

-尝试模仿经典作品，提高自己的写作水平。

5.历史文化背景了解：

-了解赤壁之战的历史背景，理解其在三国时期的重要地位。

-掌握泰山在中国历史文化中的象征意义，了解封禅大典等相关知识。

-通过文学作品，感受古代文人对历史和自然的独特视角。

6.实际应用能力提升：

-学会运用文言文知识，翻译现代文中的古诗词和成语。

-将所学文言文知识运用到写作中，提升文章的文化内涵。

-通过文学作品的阅读，培养自己的审美情趣和人文素养。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，我会针对教学内容提出问题，要求学生即时回答。这些问题旨在检验学生对文言文知识的掌握程度，以及对文本内容的理解深度。例如，在讲解《赤壁赋》时，我会询问学生：“苏轼是如何通过景物描写来表达自己的情感的？”这样的问题可以引导学生深入思考文本。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、小组讨论的互动性以及对教学内容的反应。这些观察结果有助于我了解学生的兴趣点和理解难点，从而调整教学策略。

-测试：在课堂结束时，我会进行小测验，测试学生对本节课重点内容的掌握情况。这些测试可以是书面形式的，也可以是口头形式的，旨在及时发现问题并进行针对性的解决。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们在文言文阅读、翻译和文学鉴赏方面的表现。批改时，我会详细记录学生的错误类型，以便在课堂上进行集中讲解。

-点评：对于学生的作业，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会提出改进的建议。我会鼓励学生相互学习，分享彼此的作业成果，以促进共同进步。

-反馈：我会及时向学生反馈作业评价结果，通过个人面谈或全班讲解的方式，让学生了解自己的学习效果。我会强调努力的重要性，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的文言文素养。

具体评价内容如下：

1.课堂评价具体操作：

-在讲解《赤壁赋》时，我会通过提问了解学生对苏轼描绘赤壁之战场景的理解，如：“苏轼在文中是如何描绘战船和旌旗的？”

-在分析《登泰山记》时，我会观察学生是否能准确描述泰山的地理特征，以及是否能理解欧阳修对泰山的敬仰之情。

-在课堂小测验中，我会测试学生对文言文词汇的掌握，如“舳舻”“酾酒”等词语的含义和用法。

2.作业评价具体操作：

-批改学生的文言文翻译作业，关注他们是否能准确翻译关键句子，如《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-点评学生的文学鉴赏作业，如对《登泰山记》中修辞手法的分析，我会指出学生的独到见解，并给出深入的解读建议。

-反馈时，我会强调学生的进步，同时指出他们需要改进的地方，如对文言文句式的理解不够深入，鼓励他们通过练习来提高。板书设计1.《赤壁赋》板书设计：

①重点知识点：

-赤壁之战的历史背景

-苏轼的情感表达

-文中的修