4 曹冲称象 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

4曹冲称象教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《曹冲称象》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第3周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《曹冲称象》，培养学生准确理解课文内容，运用朗读、默读等方法感知文本信息，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的问题意识，引导学生通过分析故事情节，探讨曹冲解决问题的智慧，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解中国古代历史故事，感受古代人物的智慧，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文语言的审美鉴赏能力，通过品味课文中的优美词句，激发学生对美的追求和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字认读和书写能力。

-学生对寓言故事有了一定的了解和兴趣。

-学生能够通过图片和简单的故事线索理解故事大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂讨论和互动。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉学习，有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生僻字的读音和书写感到困难。

-学生在理解故事中的逻辑关系和寓意时可能会感到困惑。

-学生在尝试将故事中的智慧应用到现实生活中时可能会遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文二年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《曹冲称象》课文朗读音频

-故事情节相关的图片或插图

-生字卡片

-课堂互动小游戏素材

-黑板与粉笔

-白板及白板笔教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示《曹冲称象》的故事插图，引发学生兴趣。

-提问：“你们知道这个故事吗？讲的是什么？”

-简要介绍曹操和曹冲的背景，引出本节课的主题《曹冲称象》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文，让学生初步感知故事内容。指导学生注意语气、节奏，理解故事中的人物关系和事件发展。

-第二条：分析课文中的生字词，讲解生字的读音、书写和词义。通过词语卡片帮助学生记忆。

-第三条：讲解课文中的重点句子，让学生理解曹冲解决问题的方法。例如：“曹冲说：‘把大象赶到船上，看看船沉到什么程度，再往船上放石头，放到原来的程度，石头的重量就是大象的重量。’”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：进行课堂互动小游戏，让学生模拟曹冲称象的过程。准备一些小物品，如石头、玩具等，让学生动手操作，加深对故事的理解。

-第二条：让学生用自己的话复述故事内容，锻炼学生的语言表达能力。

-第三条：组织学生进行角色扮演，分别扮演曹操、曹冲、士兵等角色，生动演绎故事情节。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论曹冲解决问题的智慧。例如：“曹冲是如何想到用石头称象的？”

-方面二：探讨故事中的寓意。例如：“这个故事告诉我们什么道理？”

-方面三：讨论如何将故事中的智慧应用到现实生活中。例如：“你在生活中遇到问题时，如何运用曹冲的智慧来解决？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调曹冲解决问题的方法和故事中的寓意。

-提醒学生在生活中遇到问题时，要善于观察、思考，运用智慧解决问题。

-鼓励学生在课后与家人、朋友分享本节课的学习心得，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生通过学习《曹冲称象》，在朗读、默读、复述和角色扮演等活动中，提高了对汉字的认读和书写能力。他们能够准确朗读课文，理解生字词的含义，并在书写时注意笔画的顺序和结构。

2.思维发展增强：学生在分析曹冲解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和创新思维。他们能够理解曹冲通过观察和推理找到称象的方法，并能够将这种思维方式应用到解决其他问题中。

3.文化理解加深：通过学习《曹冲称象》，学生对古代人物和历史文化有了更深的了解。他们认识到曹冲的智慧和中国古代文化的独特性，增强了对传统文化的兴趣和自豪感。

4.审美鉴赏能力提高：学生在品味课文中的优美词句和故事情节时，提升了审美鉴赏能力。他们能够识别出故事中的美，并尝试在写作和日常交流中运用这些美学元素。

-学生能够流利地朗读《曹冲称象》，并在朗读中表现出对故事情节的理解和情感投入。

-学生能够正确书写课文中出现的生字，并在书写时注意到笔画的规范和美感。

-学生能够用自己的话复述故事内容，这表明他们已经理解并能够内化故事的主要情节。

-学生在角色扮演活动中表现出对故事人物的理解，他们能够模仿人物的言行，展现出故事中的情感和冲突。

-学生在小组讨论中积极思考，能够提出关于曹冲智慧的问题，并给出合理的解释和见解。

-学生能够将曹冲解决问题的方法应用到现实生活中，例如在解决数学问题时，他们会尝试用不同的方法来找到答案。

-学生对古代文化和历史产生了更深的兴趣，他们愿意了解更多关于中国古代的故事和人物。

-学生在写作和口头表达中，开始尝试运用课文中的一些表达方式，如比喻、排比等修辞手法，使他们的表达更加生动和有趣。板书设计①故事梗概：

-曹操送大象给儿子曹冲

-曹冲想出称象的方法

-曹冲称象成功

②重点词语：

-曹冲

-大象

-称象

-智慧

③重点句子：

-“曹冲说：‘把大象赶到船上，看看船沉到什么程度，再往船上放石头，放到原来的程度，石头的重量就是大象的重量。’”

-“曹操听后，连声称赞：‘好办法！好办法！’”

-“曹冲的办法既简单又巧妙，让所有人都感到惊讶。”教学反思今天在课堂上，我教授了《曹冲称象》这一课，整体来看，学生的学习效果还是不错的。他们在朗读、理解故事内容、分析人物性格等方面都有所收获。但是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入环节设计得还是不够吸引人。虽然我使用了多媒体展示故事插图，但可能因为图片的选取不够吸引学生，导致他们在导入环节的参与度不是很高。下次，我应该选择更具吸引力的图片，或者尝试用更有趣的故事讲述方式来吸引学生的注意力。

其次，在课堂互动小游戏环节，虽然学生们都积极参与，但是在操作过程中，我发现有些学生对于游戏规则的理解不够深入，导致游戏的效果没有达到预期。这可能是因为我在讲解游戏规则时没有讲清楚，或者是游戏设计本身就需要进一步优化。接下来，我会调整游戏设计，确保每个学生都能清楚游戏规则，更好地参与进来。

另外，我觉得在学生小组讨论环节，有些学生的参与度不够。可能是因为他们对于讨论主题的理解不够深入，或者是性格原因导致他们不愿意主动发言。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，更多地引导学生参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，同时也会提供一些讨论的引导问题，帮助学生更好地展开讨论。

在课堂教学过程中，我也注意到了一些亮点。比如，在角色扮演环节，学生们都表现出很