18 刘胡兰 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

18刘胡兰教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18刘胡兰教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第18课《刘胡兰》。本节课将围绕刘胡兰的英雄事迹，讲述她英勇就义的故事，引导学生学习刘胡兰坚强勇敢、忠诚为国的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固已学的生字词，提高朗读和表达能力；同时，通过了解刘胡兰的事迹，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。本节课与之前学过的《王二小》等英雄故事相联系，有助于学生更好地理解课文内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和讲述刘胡兰的故事，学生能够正确、流利地朗读课文，理解关键词语，积累词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析刘胡兰的品质，培养比较、分析和概括的能力，激发学生独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：学习刘胡兰的爱国精神，增强对民族英雄的敬仰，传承和弘扬民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了统编版语文二年级上册前几课的生字词学习，能够进行基本的朗读和表达，对故事类文本有了初步的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄人物的故事充满好奇，容易被生动的故事情节吸引，对刘胡兰的勇敢事迹有浓厚的兴趣。

-学生在表达能力上有所差异，有的学生善于口头表达，有的学生更倾向于书面表达。

-学生在阅读理解方面，多数能够理解课文的大意，但在细节把握和深度理解上还需加强。

-学生在学习风格上，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更依赖听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对刘胡兰所处的历史背景可能缺乏了解，影响对故事深层次意义的理解。

-在生字词学习中，可能会遇到一些难以掌握的字词。

-在朗读和表达时，可能存在语音不准确、情感表达不到位等问题。

-在分析和概括刘胡兰精神时，可能难以用自己的语言准确表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与刘胡兰相关的图片、历史背景资料，以及教学视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，并确保教室环境整洁、安静。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们听说过英雄吗？你们知道英雄是怎么样的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英雄人物故事，如《王二小》，让学生分享对英雄的认识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-向学生介绍刘胡兰的生平和英雄事迹，重点讲解刘胡兰勇敢面对敌人、坚贞不屈的精神。

-通过板书或PPT展示本节课的生字词，让学生跟读并理解字词含义。

2.举例说明：

-通过展示刘胡兰在面对敌人时的具体行为，如她坚定地说“我是共产党员，决不会背叛祖国”，来说明刘胡兰的勇敢和忠诚。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论刘胡兰为什么能够成为英雄，她的哪些品质值得我们学习。

-邀请几组学生分享他们的讨论成果，其他学生进行补充。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生朗读课文，注意语气、情感的表达，体会刘胡兰的英勇精神。

-学生自主选择生字词进行书写练习，巩固记忆。

2.教师指导：

-在学生朗读时，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方，指导情感表达。

-在学生书写生字词时，教师及时查看，纠正书写错误，指导书写规范。

四、课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刘胡兰的英勇精神。

-鼓励学生在生活中学习刘胡兰的勇敢和坚强，面对困难不退缩。

五、课后作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后向家长讲述刘胡兰的故事，并思考如何在生活中践行刘胡兰的精神。

-要求学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理一、课文内容理解

1.刘胡兰的基本信息：刘胡兰是一位年轻的共产党员，她在解放战争时期面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，英勇就义。

2.故事梗概：课文讲述了刘胡兰在敌人的威胁下，毫不退缩，最终牺牲的故事，展现了她的勇敢和忠诚。

3.重点句子理解：理解“宁为玉碎，不为瓦全”、“共产党员是人民的儿子，决不会背叛人民”等句子的含义。

二、生字词学习

1.生字词列表：兰、胡、英、雄、勇、敢、坚、贞、屈、敌、人、威、逼、利、诱、共、产、党、员、解、放、战、争、时、期、面、对、威、胁、不、屈、牺、牲、展、现、勇、敢、忠、诚、宁、为、玉、碎、不、为、瓦、全、人、民、的、儿、子、背、叛、决、不。

2.生字词含义：理解每个生字词的基本含义，如“英勇”表示勇敢无畏，“坚贞”表示坚定不屈。

3.生字词书写：掌握每个生字词的正确书写方法，注意笔画顺序和结构。

三、语法知识

1.句子结构：分析课文中的简单句和复合句，理解句子的基本结构。

2.词语搭配：学习课文中的词语搭配，如“勇敢面对”、“坚贞不屈”等。

3.修辞手法：识别课文中的修辞手法，如对比、排比等，并理解其作用。

四、课文主题理解

1.英雄精神：理解刘胡兰所代表的英雄精神，包括勇敢、坚强、忠诚、爱国等。

2.时代背景：了解解放战争时期的历史背景，理解刘胡兰英勇就义的时代意义。

3.道德教育：通过学习刘胡兰的故事，培养学生的道德情操，如勇敢面对困难、忠诚于集体等。

五、课后练习

1.根据课文内容回答问题：练习回答关于课文内容的问题，如“刘胡兰为什么能够勇敢面对敌人？”“刘胡兰的英雄事迹给你带来了哪些启示？”

2.词语运用：练习将生字词应用到实际语境中，如用生字词造句。

3.写作练习：根据刘胡兰的故事，写一篇短文，表达对英雄的敬仰和自己的感受。

六、延伸阅读

1.相关故事：阅读其他英雄人物的故事，如《王二小》、《黄继光》等，加深对英雄精神的理解。

2.历史资料：查阅解放战争时期的历史资料，了解刘胡兰英勇就义的历史背景。

3.文化传承：探讨刘胡兰精神在当代社会的意义，如何传承和发扬这种精神。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读课文《刘胡兰》三遍，注意语气、情感的表达，尤其是对刘胡兰勇敢、坚贞不屈的描绘。

2.根据课文内容，完成以下练习：

a.写出课文中出现的生字词，并每个词造一个句子。

b.回答问题：“刘胡兰为什么能够勇敢面对敌人？”“从刘胡兰身上你学到了什么？”

c.以“我心目中的英雄”为主题，写一篇短文，不少于200字。

3.预习下一课内容，提前了解课文主题和生字词。

作业反馈：

1.生字词书写练习：

-批改学生的生字词书写作业，重点关注字词的笔画和结构是否正确。

-反馈时，对书写规范、工整的学生给予表扬，对存在问题的学生指出具体错误，并给出改进建议，如“请注意‘兰’字的撇捺要分开，不要连在一起”。

2.课文朗读练习：

-听取学生的课文朗读录音，注意语音、语调和情感表达。

-反馈时，对朗读流利、情感充沛的学生给予肯定，对朗读不够流畅或情感表达不到位的学生，提出改进意见，如“请在‘英勇就义’这部分加强语气，体现刘胡兰的勇敢”。

3.短文写作练习：

-批改学生的短文，关注文章的结构、内容充实度和语言表达。

-反馈时，对内容丰富、表达清晰的学生给予赞扬，对文章内容单一或表达不清的学生，提出具体改进建议，如“你的文章很有创意，但请在描述英雄行为时，更多地使用具体的例子来支撑你的观点”。

4.课后练习题：

-检查学生的练习题答案，确保理解正确，逻辑清晰。

-反馈时，对答案正确、解题思路清晰的学生给予认可，对答案不准确或解题思路不清晰的学生，耐心解释正确答案，并提供额外的练习机会，如“关于‘刘胡兰为什么能够勇敢面对敌人’这个问题，正确答案是……，你可以再思考一下，为什么她能够做到这一点”。教学反思与总结今天我上了一节关于《刘胡兰》的语文课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的思考。

在教学过程中，我尝试通过问题导入和回顾旧知来激发学生的学习兴趣，我发现学生们对英雄人物的故事非常感兴趣，他们在分享对英雄的认识时表现得非常积极。这一点让我意识到，作为教师，我们要善于抓住学生的兴趣点，用他们感兴趣的话题来引导学习。

在讲解新知环节，我通过详细的讲解和具体的例子帮助学生理解刘胡兰的英勇精神，同时引导学生通过讨论探究知识。我觉得这样的互动探究环节很有效，学生们在小组讨论中能够积极思考，发表自己的观点。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和指导。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。通过巡回指导，我发现学生们在书写生字词方面有明显的进步，但在朗读和表达情感方面还有待提高。我意识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面做得不错，他们能够理解刘胡兰的故事和英雄精神。但在技能方面，比如朗读和表达能力，还需要更多的练习和指导。在情感态度方面，学生们对英雄的敬仰之情有所增强，但如何将这种情感转化为自己的行为准则，还需要进一步的引导和教育。

反思这节课，我觉得在教学策