第9课《 巧用表格做统计》教案

第9课《巧用表格做统计》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《巧用表格做统计》是小学四年级数学学科中的一课，主要讲述了如何利用表格来收集、整理和分析数据。本节课旨在让学生学会运用表格对信息进行分类、统计，培养他们的数据处理能力。课程内容与教材紧密相连，通过实例讲解和练习，使学生能够掌握表格的制作和应用，为今后的学习和生活奠定基础。二、核心素养目标三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算，并对数据的收集和整理有初步的认识。在知识方面，他们已经能够理解简单的统计图表，但可能对复杂数据的处理和表格的精确填写还缺乏足够的经验。在能力上，学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但分析问题和解决问题的能力还需加强。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，四年级学生可能存在作业态度不端正、上课注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响到他们对课程内容的吸收和理解。此外，学生对新知识的接受程度不同，需要教师在教学中采取分层教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在课程学习上，学生对统计图表的兴趣较高，但可能对数据整理的过程感到枯燥，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，将抽象的统计知识转化为具体生动的实践活动，以提高他们的学习积极性。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解表格制作的基本步骤和统计方法，并通过实例引导学生讨论如何有效地整理数据。

2.设计互动活动，如小组合作完成表格制作任务，通过角色扮演模拟数据收集过程，以及组织课堂游戏，让学生在操作中学习统计知识。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和互动教学软件，展示表格的制作和应用，增强教学的直观性和趣味性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计表格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过表格吗？它们是用来做什么的？”

展示一些日常生活中常见的统计表格，如成绩单、调查问卷等，让学生初步感受统计表格的作用。

简短介绍统计表格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计表格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计表格的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解统计表格的定义，包括其主要组成元素如表头、表身等。

详细介绍统计表格的组成部分或功能，使用电子白板展示表格的制作过程。

3.统计表格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计表格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计表格案例进行分析，如班级成绩统计表、市场调查表等。

详细介绍每个案例的制作过程、特点和使用场景，让学生全面了解统计表格的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用统计表格解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论统计表格在未来的应用可能性或改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计表格相关的主题进行深入讨论，如设计一个班级图书角的借阅统计表。

小组内讨论该主题的设计思路、数据收集方法和表格布局。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计表格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括统计表格的设计思路、数据收集方法和表格布局。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统计表格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统计表格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统计表格在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统计表格。

布置课后作业：让学生设计一份简单的统计表格，如家庭开支统计表，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解统计表格的基本概念，包括表头、表身、表脚等组成部分，并掌握了如何制作一个简单的统计表格。他们能够根据给定的数据，正确填写表格，并对数据进行分类和整理。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过实际操作，提高了使用电子表格软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）的能力。他们能够独立地输入数据，运用基本的公式和函数进行数据计算，如求和、平均数等。

3.思维发展方面：

学生通过分析案例和参与小组讨论，增强了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从统计数据中提取信息，识别数据背后的趋势和模式，并对数据做出合理的解释。

4.解决问题能力方面：

学生在设计自己的统计表格时，学会了如何收集数据、设计调查问卷，以及如何利用统计表格来分析问题和提出解决方案。他们能够将统计方法应用于解决实际问题，如家庭开支管理、班级活动策划等。

5.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生展示了良好的团队合作精神和沟通能力。他们能够有效地分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

6.学习态度与习惯方面：

学生对统计表格的学习表现出了积极的态度，他们能够在教师的引导下，主动参与学习活动，形成了良好的学习习惯。学生在完成课后作业时，也能够认真思考，独立完成，体现了学习责任感的提升。

7.知识应用方面：

学生在日常生活中开始注意到统计表格的应用，如购物小票、天气预报等，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高了生活的质量。七、课后作业1.设计一份班级同学的身高体重统计表，包括姓名、性别、身高（cm）、体重（kg）四列，并计算出班级同学的身高平均值和体重平均值。

2.对班级同学的阅读习惯进行问卷调查，设计问卷问题，并整理出一份统计表格，记录每种阅读习惯的人数。

3.观察一周内家里的垃圾产生情况，分类记录各种垃圾的数量，如厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾等，并写出你的观察报告。

补充和说明举例题型：

题型一：数据分析报告

题目：根据以下数据，撰写一份关于班级同学阅读习惯的分析报告。

数据：调查结果显示，班上有30%的同学每天阅读超过30分钟，50%的同学每天阅读15-30分钟，20%的同学每天阅读少于15分钟。

答案：报告应包括对数据的描述、分析阅读习惯对学习的影响、提出改善阅读习惯的建议等。

题型二：统计表格设计

题目：设计一份学校图书馆借阅统计表，包括书名、作者、借阅人数、借阅日期四列。

答案：书名：《数学乐园》；作者：张三；借阅人数：25；借阅日期：2023年4月1日。

题型三：数据计算

题目：已知班级同学的平均身高为150cm，请根据以下身高数据，计算出班级同学的身高总和。

数据：小明160cm，小红145cm，小刚150cm，小丽155cm。

答案：身高总和=160+145+150+155+(150*(班级总人数-4))=610+150*(班级总人数-4)。

题型四：问题解决

题目：学校举行运动会，需要统计参加不同项目的人数。请设计一份统计表格，记录以下信息：项目名称、参加人数、项目负责人。

答案：项目名称：100米跑；参加人数：30；项目负责人：李老师。

题型五：观察记录

题目：记录一周内家里的用电情况，包括日期、用电设备、用电时长、用电量。

答案：日期：2023年4月2日；用电设备：空调；用电时长：3小时；用电量：6度。八、教学反思与总结八、教学反思与总结

回顾本节课《巧用表格做统计》的教学过程，我深感教学设计的重要性以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本次教学活动的反思和总结。

在教学方法上，我采用了讲授与实际操作相结合的方式，力求让学生在理解统计表格的基本概念后，能够立即应用于实际操作中。通过让学生自己设计统计表格，我观察到他们能够更好地理解和记忆统计表格的结构和作用。然而，我也发现有些学生在设计过程中遇到了困难，这提示我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以不同形式的指导。

在策略上，我使用了小组合作和课堂讨论的方法，目的是培养学生的合作精神和批判性思维。从学生的讨论中可以看出，他们能够积极地参与到统计表格的设计和数据分析中，但在表达自己观点和倾听他人意见方面还有待提高。这让我意识到，未来教学中应加强对学生沟通能力的培养。

在教学管理上，我尽量维持了课堂秩序，保证了教学活动的顺利进行。但同时，我也注意到在小组讨论环节，有些学生出现了偏离主题的情况。这让我认识到，作为教师，我需要更好地控制课堂节奏，确保学生能够在规定的时间内完成学习任务。

学生对知识的掌握方面，通过课堂练习和小组讨论，我发现大部分学生能够理解统计表格的基本概念，并能够独立完成简单的表格设计。但也有部分学生对数据的处理和分析能力较弱，这说明我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。

在教学效果上，本节课学生的学习态度积极，参与度较高，课堂气氛活跃。学生对统计表格的兴趣明显提高，这表明我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习热情。但同时，我也发现学生在实际操作中还存在一些问题，如对统计方法的运用不够熟练，对数据分析的理解不够深入。

针对存在的问题和不足，我认为改进措施应包括：一是加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在统计方法运用上存在困难的学生；二是增加课堂练习的量，让学生有更多机会实践和巩固所学知识；三是引入更多的实际案例，帮助学生理解统计表格在实际生活中的应用。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。通过提问，我能够及时了解学生对统计表格知识的理解程度。例如，在讲解完统计表格的基本组成部分后，我会随机提问学生：“请说出统计表格通常由哪几部分组成？”这样的问题可以帮助我判断学生是否掌握了课程重点。此外，我还通过观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，来评估他们的合作能力和表达能力。

在测试环节，我设计了一些实际问题，要求学生运用所学的统计方法来解决。例如，我会给出一个班级学生的身高数据，让学生制作一个统计表格，并计算出平均身高。通过这种方式，我能够检测学生对统计知识的实际应用能力。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评的过程。我会仔细检查每一份作业，确保每个学生都能够正确理解并应用统计表格。在批改作业时，我不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程，这有助于我发现他们在学习过程中可能遇到的困难