苏教版（2017秋） 一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计

苏教版（2017秋）一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版（2017秋）一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计课程基本信息1.课程名称：《走进科学》单元教学

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第一周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

教学内容：

1.介绍科学的基本概念，如观察、实验等。

2.引导学生通过观察周围的自然现象，培养科学兴趣。

3.结合课本实例，开展简单的科学实验，激发学生探索精神。

教学目标：

1.让学生了解科学的基本方法和科学精神。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。

教学方法：

1.采用讲解、演示、互动讨论等多种教学方法。

2.利用实物、图片、实验器材等教学资源，增强直观感受。

3.组织小组合作，让学生在交流中学习，提高合作能力。

教学评价：

1.观察学生在实验过程中的表现，评估其观察能力和动手能力。

2.课后收集学生对本节课的反馈，了解教学效果。

3.结合课堂问答，检验学生对科学知识的掌握程度。核心素养目标1.培养学生科学探究的兴趣，激发好奇心和求知欲。

2.培养学生观察、描述现象的能力，发展科学思维。

3.培养学生动手操作和合作交流的能力，提升实践创新能力。

4.培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度，形成正确的科学价值观。学情分析一年级上册的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索未知。在知识层面，学生对科学概念的了解尚浅，但对基本的观察和描述有一定的基础。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，观察能力和表达能力需要进一步培养。在素质方面，学生普遍具有较好的合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识较弱的问题。

对于本课程学习，学生的好奇心和求知欲有利于激发他们对科学的兴趣，但注意力分散等问题可能影响课堂学习效果。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，吸引学生注意力，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的动手操作能力和观察表达能力，帮助他们建立良好的科学学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学方法与策略1.针对学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，选择讲授、讨论和实验等教学方法。通过生动有趣的讲解，激发学生兴趣；开展小组讨论，促进学生思考与交流；组织科学实验，提高学生动手操作能力。

2.设计具体教学活动，如观察周围现象、进行简单的实验操作、分享观察心得等。通过角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，增强课堂互动。

3.确定教学媒体使用，如利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。结合课本内容，以图文并茂的方式展示科学知识，帮助学生直观地理解课程内容，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然现象和日常生活中的科学应用的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力。

简短介绍科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学的基本定义，包括观察、实验、探究等科学方法。

结合课本实例，让学生更好地理解科学的实际应用。

3.科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学案例，如简单的物理现象、自然界的生物特点等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，描述自己在课堂中学到的科学知识和案例，以及如何将这些知识应用到生活中，以巩固学习效果。知识点梳理1.科学探究的基本方法：观察、实验、提问、假设、验证。

2.自然界的常见现象：如水的三态变化、风力作用、植物的生长等。

3.科学探究的工具：放大镜、显微镜、温度计、天平等。

4.科学探究的态度：细心观察、勇于提问、尊重事实、合作交流。

5.科学与生活的关系：科学知识在生活中的应用，如太阳能、风力发电等。

6.科学案例解析：

a.案例一：水的三态变化，了解水的固态、液态、气态之间的转化过程。

b.案例二：植物的生长，学习光合作用、土壤、水分对植物生长的影响。

c.案例三：简单电路，了解电路的组成、电路的闭合与断开。

d.案例四：力的作用，学习力的概念、力的作用效果、力的测量。

7.科学探究的未来发展：鼓励学生关注科技创新，了解科学家们如何通过科学探究改变世界。

8.科学探究的团队合作：学会与他人合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。重点题型整理答案：水在常温常压下存在三种状态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。当温度升高，冰融化成水；继续加热，水蒸发成水蒸气。当温度降低，水蒸气冷凝成水滴，水滴冷却后结冰。

2.解释植物通过光合作用生长的原因。

答案：植物通过叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，这个过程称为光合作用。葡萄糖是植物生长的主要能量来源，通过根部吸收的水和无机盐也为植物提供必要的营养物质。

3.举例说明简单电路的组成和作用。

答案：简单电路由电源、导线、开关和用电器组成。当电路闭合时，电流从电源经过导线流向用电器，用电器因此工作。例如，一个简单的电灯泡电路，当开关打开时，电流通过电灯泡，使其发光。

4.描述力的作用效果，并给出一个生活中的实例。

答案：力可以改变物体的形状（如压缩、拉伸）、运动状态（如加速、减速、改变方向）。例如，当我们踢足球时，脚对球施加力，球就会沿着一定的方向和速度运动。

5.分析团队合作在科学探究中的重要性，并给出一个例子。

答案：团队合作在科学探究中至关重要，因为多人合作可以汇集不同的观点和技能，提高解决问题的效率。例如，在探究植物生长的实验中，一个同学负责测量光照时间，另一个同学负责记录植物的生长情况，通过合作，他们可以更全面地了解植物生长的影响因素。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力。整体来看，学生对科学探究表现出较高的热情，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我发现讲授过程中学生的注意力时有分散，部分学生对实验操作不够熟练。为此，我将在今后的教学中，适当减少讲授时间，增加学生动手操作和小组讨论的机会，以提高他们的实践能力和合作精神。

其次，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时，容易出现话题偏离、秩序混乱的现象。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，明确讨论主题，确保课堂秩序。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生了解了科学探究的基本方法和步骤，能够运用观察、实验等方法进行简单探究。

2.学生掌握了自然界中一些常见现象的原理，如水的三态变化、植物的光合作用等。

3.学生在实验操作和小组讨论中，提高了动手能力和团队合作精神。

4.学生对科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索身边的科学现象。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对科学概念的理解不够深入，需要加强巩固。

2.学生在实验操作中，安全意识有待提高，需要加强实验安全教育。

3.课堂时间安排不够合理，部分环节显得过于紧凑，影响教学效果。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.适当调整教学时间，给予学生更多思考、讨论、操作的空间。

2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，提高教学针对性。

3.在实验教学中，加强安全教育，培养学生的安全意识。

4.丰富教学手段，引入更多有趣的科学案例和实验，提高学生的学习兴趣。板书设计①重点知识点：

1.科学探究方法：观察、实验、提问、假设、验证

2.自然现象：水的三态、植物生长、简单电路、力的作用

3.科学工具：放大镜、显微镜、温度计、天平

②重点词句：

1."水的奇妙之旅：冰→水→水蒸气"

2."植物的光合作用：阳光、叶绿素、葡萄糖"

3."电路的奥秘：电源→导线→开关→用电器"

③艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如绿色代表植物生长，蓝色代表水的变化。

2.利用简笔画，绘制放大镜、电路图等，增加直观性和趣味性。

3.设计“科学小侦探”游戏，让学生在黑板上找出隐藏的科学知识点，提高课堂互动性。课堂a.在课堂上，通过提问检查学生对科学探究方法的掌握情况，如提问“什么是观察？什么是实验？”等。

b.观察学生在实验操作中的表现，了解他们对实验步骤和原理的掌握程度。

c.进行课