教师仿写习作课堂葡萄沟教学设计

教学文档.教师仿写习作课堂葡萄沟教学设计教师仿写习作课堂葡萄沟教学设计——我的习作课3.26人教版二年级下册第三单元是一组描写我们美丽的祖国的文章，四篇课文，篇篇文质兼美，用词遣句非常讲究，适宜学生累积并试着运用。所以，这周的习作课，我选择了仿写。〔葡萄沟〕一课的前两段，言语平实，用词准确，文章内容及用词切合学生现有的理解水平，是可以试着仿写的好片段。新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。葡萄种在山坡的梯田上。茂盛的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的X老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。♥检查提前一天安排的前两段的背诵。♥老师说句子，请孩子们模仿。如：老师看到第—句，想介绍一下自己的家乡，会这样说：“南乐县有个地方叫杨村，那是我的家乡。〞孩子们在老师的鼓舞下，会说：“南乐县有个地方叫X，那是我的家乡。〞♥大家商量我们南乐有什么水果，孩子们议论纷纷，老师板书：四月草莓杏子六月蜜桃七、八月西瓜九、十月苹果鸭梨♥老师请大家说说化装的好处，孩子们有点愣。这个话题的转换太突然，但大家很感兴趣，特别是一提到前几天我那个很丑的妆时就很快乐，所以很热闹地发表意见，比方很美、美丽等等。老师相机引导：句子也可以化化装，试一试做个句子的化装师！有小孩儿提意见：“老师先来一个让我们看看。〞在老师的引导下，孩子都会从形状、颜色，或者味道方面添一些词。当然，这是老师的总结，他们是无意识的。〔花絮：有小孩儿炫耀似的说：“老师，你先说一个吧，‘大狗爬墙，小狗学样’！〞我一时有点无奈：“我是那只大狗？〞话音一落，笑声一片，汪汪声也此起彼伏。〕老师出示草莓、蜜桃、西瓜等水果的图片，孩子观察后就能够给句子“化装“了。如下：四月有红艳艳的草莓。四月有红彤彤的草莓。六月有水灵灵的蜜桃。六月有又大又甜的蜜桃。七、八月份有翠绿翠绿的西瓜。七、八月份有又大又圆的西瓜。到了九、十月份，我最喜欢的苹果成熟了。♥老师依着课文中的句子，逐句来说。为了让孩子观察，在读了每一句之后，还出示苹果树、苹果的图片。师：“葡萄种在山坡的梯田上。〞生：苹果种在果园里。〔种植的地方需要指名说，孩子会说是地上、土里、田野里，答案五花八门。〕齐读：“茂盛的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。〞生：苹果树枝叶茂盛，像一个个绿色的小屋。苹果树的枝叶向四面展开，就像一把把绿色的大伞。〔这是说得比较好的，孩子说什么的都有，而且量词最初用的都是“一个〞和“一把〞需要老师提示，才能理解“一个个〞和“一把把〞。〕齐读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。〞生：一个个苹果挂在又高又大的树上。一个个红彤彤的苹果挂在树上。一个个红彤彤的苹果挂在树上，像一个个红灯笼。一个个红彤彤的苹果挂在树上，像和我们捉迷藏。又大又红的苹果藏在叶子里，好似在说：“小朋友们，你们找到我了吗？〞〔孩子们的答案真是什么都有，句子不完整的、比喻不恰当的、说得很好的等等，需要老师不断地鼓舞并帮他们调整。〕齐读：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的X老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。生：要是这时候你到我的家乡来，热情好客老乡准会摘下最甜的苹果，让你吃个够。〔这个比较简单，但需要给孩子强调，我们不是X，是汉族。不然，会闹笑话。孩子懂是一回事儿，写起来又是一回事儿。〕♥第三节请孩子们自己写。〔反思：1、课堂上的活动有些单调，所以当一次又一次地齐读时，有相当一局部孩子就倦怠了。当老师的设计和言语不能调动他们积极性的时候，他们真的不会给老师“面子〞。2、课堂上孩子学习的有效性是个问题，我总是逃不开十多年的中学课堂模式。小孩子需要扎扎实实地指导到位，课堂上每一个孩子都能“小脸通红〞、“小眼发光〞、“小手直举〞、“小嘴常开〞，课堂才有效。继续努力！3、一节课被打断了四次，其委无非就是普及科学的科协，以及电视台采访。它让我真实地体会到：口口声声地被喊成重中之重的孩子，其实如果不是自己