新三年级科学教案

），加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?看得见摸得着有固定体积较重透明会流动无固定形状看不见摸不着没有固定体积较轻/v/dXMvMjQyMjAyNjk5Lz1.当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态在活动中，教师要提醒学生1）.做两次标记：第一次是标记2）.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁3）.仔细观察水结冰的变化过程，需小结：当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，开始4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。不是冰，不一2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么1.当环境温度高于0℃,冰开始融化。要？（提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热？（？（？（？（？（食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生视和指导，巡视的注意点1）是否按照流程进行实验2）小组内是否人人参与3）是否对实验仔细观察？（？（？（秒表、学生活动手册等。]？（据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么？（结冰时,水发生了什么变化学生根据已有经验进行预2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣？（？（？（？（？（？（？（？（纸水4.学生借助生活中和空气相关的各种物品，？（4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什特征特征“空气能占据空间吗”学习单？（？（？（？（“空气能占据空间吗”学习单？（？（？（？（？（“空气能占据空间吗”学习单？（？（？（？（），现在谁能告诉大家空气能占据空间吗？（预设：能）划去“吗”字？（？（？（？（？（？（3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动？（？（4.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量？（师事先称过把图加上去)，那么我们这个单元主要在研究的看不？（1.请全班交流讨论:4.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量？（师事先称过把图加上去)，那么我们这个单元主要在研究的看不？（1.请全班交流讨论:空气课题我们来做“热气球”4在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和？（？）俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气球的原理一？（？（？（4.提问：大自然中的风没有外力的作用，又是怎样2.师生共同梳理1）点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清8.学生通过补充完善班级记录表，能认同？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（420C、00C、-50C、-420C。另一位同学帮忙检查是否表示正确，气温(℃)气温(℃)？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”？（？（？（？（3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向2.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们4.统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信？（8.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入？（2.提问：那天气预报到底是怎么做出来的4.大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料），我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”第单元教学反思学生成绩记载表学期测试学期测试期中测试学期测试期中测试单元测试单元测试姓名单