第2课 我是什么 公开课一等奖创新教案

第2课我是什么公开课一等奖创新教案二年级上册英语文第2课《我是什么》教案

一、学情分析

二年级的学生正处于形象思维阶段，对于直观、生动的事物更容易理解和接受。他们在生活中对水的各种形态有一定的认识，但对于水的变化过程以及科学原理了解较少。在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于较复杂的句式和抽象的概念理解仍有一定困难。因此，在教学过程中，要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，培养语文素养。

二、教学内容分析

《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我"的叙述方式，生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态和与人的密切关系。课文语言简洁明快，富有童趣，能够激发学生的好奇心和求知欲。

三、核心素养目标

1.语言运用：通过朗读、理解课文，积累文中优美的语言，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：引导学生思考水的变化过程，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美创造：感受课文语言的生动有趣，体会大自然的神奇美妙，培养学生的审美情趣。

4.文化传承：了解水在生活中的重要性，增强学生珍惜水资源的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解水的不同形态变化，了解水与人类的密切关系。

2.教学难点

理解“有时候……有时候……”“在……在……在……在……"等句式的表达特点，并能仿照句式说话。

体会水在不同条件下变化的科学原理。

五、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1.教师出谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”（谜底：雨）

2.提问：同学们，你们还知道哪些和水有关的谜语？

3.揭示课题：今天我们要学习的课文也和水有关，题目是《我是什么》。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生边听边思考：“我"到底是什么？

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3.检查生字词认读情况。

出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。

重点指导“晒、傍、越、滴”等字的读音。

交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

（三）精读课文，理解内容

1.学习第一、二自然段

指名读第一自然段，思考：“我"会变成什么？

学生回答，教师板书：汽、云

出示图片，帮助学生理解“汽”和“云"的形成过程。

指导朗读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”引导学生体会“有时候……有时候……"的表达效果，并仿照句式说话。

指名读第二自然段，思考：云又是怎样变成雨、雹子和雪的？

学生回答，教师板书：雨、雹子、雪

观看视频，直观感受水的形态变化过程。

指导朗读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。”注意读好“落、打、飘"这三个动词。

2.学习第三自然段

自由读第三自然段，思考：“我”在什么情况下会在池塘、小溪、江河、海洋里？

学生回答，教师板书：池塘、小溪、江河、海洋

出示图片，感受水在不同地方的状态。

指导朗读：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。"体会“在……在……在……在……”的表达效果，并仿照句式说话。

3.学习第四自然段

默读第四自然段，思考：水给人们带来了哪些好处和坏处？

学生回答，教师板书：好事、坏事

结合生活实际，说一说水的用途和危害。

指导朗读：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。"注意读出不同的语气。

（四）总结全文，拓展延伸

1.教师引导学生回顾课文内容，总结水的变化过程和与人类的关系。

2.提问：你们还知道水的其他形态吗？（如冰、霜、雾等）

3.布置作业：

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

画一幅水的变化图，并向家人介绍。

六、教学反思

在教学《我是什么》这篇课文时，我充分利用多媒体资源，通过图片、视频等方式帮助学生直观地理解水的形态变化过程，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生自主思考、合作探究，培养了学生的思维能力和语言表达能力。但在教学中也存在一些不足之处，