8 蝴蝶的家表格式 公开课一等奖创新教学设计

8蝴蝶的家表格式公开课一等奖创新教学设计蝴蝶的家

课题年级

单元主题

学情分析学习者每个孩子都有一颗善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？这一问题会让四年级的学生很好奇，也很期待。四年级学生具备了一些基本的阅读能力，能够初步体会关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受。但这些能力仍需强化。

学习材料本文是一篇言辞优美(youmeideduanluo./)的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨(yu./)天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对弱小生灵的关(guanai./)爱(ai./)之情。(www./fanwenwang/jiaoan/20110309093437_596105.html)

学习目标知识技能1、有感情的朗读课文，体会作者语言的生动、优美。2、抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

过程方法1、明星展示——自主学习——合作交流——感情朗读——升华感情2、通过品读文章重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

情感态度1、培养学生对弱小生命的关爱之情。2、激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。

教学重难点1、有感情的朗读课文，体会作者语言的生动、优美。2、抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

细化目标及学习任务分析新课标在第二学段中指出：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步感受作品中生动的形象和优美的语言；体会课文中关键词句表情达意的作用。我在《蝴蝶的家》一课，知识技能和情感态度目标确定如下：有感情的朗读课文，体会作者语言的生动、优美；通过品读文章重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情；激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。另外本次大赛主张“自主、合作、探究"的理念，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好：我采用明星展示——自主学习——合作交流——感情朗读——升华感情的教学形式；最后资料补充环节，在情感态度方面也激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。

学习任务细化目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点（学习支架）学习结果评价

一图片激趣，明星读文，导入本课。1、欣赏图片，导入本课2、“明星”展示，回顾课文。多媒体图片教材明星展示1、欣赏蝴蝶的图片，导入本课。2、每组推举一名组员明星展示，朗读课文，其他同学认真听读，为评价做准备。全班评价，依据评价奖励“朗读之星"（）

二品读课文，深化理解，读中悟情。1、抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。2、反复朗读，读中悟情，感受作者为蝴蝶的担忧、着急。教材多媒体自主学习合作交流读中悟情1、现在，对这篇课文你感受最深的是什么？（生浅谈感受：）2、你从课文的那些语句能感受到作者为蝴蝶担忧、着急，和对弱小生命的关爱？自由课文，依据学案，勾画相关语句，并做上批注。3、小组内交流，确定汇报人员。4、全班汇报交流。预设：第1自然段：从恶劣的自然环境感受作者着急的心情：（读出天气的恶劣和作者的着急）第2自然段:从对蝴蝶的描写，与环境形成对比，感受作者对弱小生命的关爱；（读出蝴蝶的柔弱和作者对蝴蝶的怜爱、担忧、着急）第3、4自然段;从多次假设蝴蝶的家，又一次次否定中，感受作者的着急，体会作者平时就善于观察，善于思考。（读出多次寻找未果的失落和着急）5、“蝴蝶的家到底在哪里？”这个问题一直困扰着作者，作者也一直在寻找。可这个问题在孩子看来是那样的简单，找找孩子是怎样看这个问题的第5自然段：孩子的答案也正是作者对蝴蝶的美好祝愿。（读出孩子的天真和确信不疑）对自主学习结果突出的学生给予口头表扬学生能够抓住关键语句谈出感受，读出感情。合作积极的小组奖励“合作之星”（），适时给予口头、肢体评价。

三感受作者，升华感情。通过感受作者其人，点明主旨，升华感情。教材交流你认为作者是一个什么样的人？关爱弱小的生命、有一颗善良的心、善于观察和思考、热爱大自然……对学生合理的评价及时给予肯定

四补充资料激发探索奥秘的兴趣。阅读补充资料，接触疑惑，激发学生对科学的兴趣，探索大自然奥秘的欲望。补充资料读资料、激兴趣阅读资料，解除关于“蝴蝶的家“的疑惑，激发学生探索自然奥秘的欲望，坚定从小学科学、爱科学的决心。补充资料：蝴蝶的家到底在哪里？美国昆虫学家迈克尔.劳普来回答了这个问题。下雨天，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心，因为蝴蝶的翅膀(wenwen./s/w=%E8%9D%B4%E8%9D%B6%E7%9A%84%E7%BF%85%E8%86%80&ch=link)是由几百片细小的鳞片(wenwen./s/w=%E9%B3%9E%E7%89%87&ch=link)组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。现在你们还为蝴蝶着急吗？（不了）科学家为我们解决了很多疑惑，希望大家能够从小学科学，爱科学，探索科学的奥秘，解决人生中的困惑。对学生的兴趣和学习决心给予高度肯定和表扬。

五、阅读拓展通过拓展的阅读资料，更深层激发学生对弱小动物的怜爱之心，关爱之情阅读资料读资料谈体会每个小动物都和我们一