九年级化学下册 专题八 金属和金属材料 单元2《金属的性质》教案 （新版）湘教版

九年级化学下册专题八金属和金属材料单元2《金属的性质》教案（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册专题八金属和金属材料单元2《金属的性质》教案（新版）湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于湘教版九年级化学下册专题八金属和金属材料单元2《金属的性质》。教学内容主要包括：

1.金属的导电性、导热性和延展性等物理性质。

2.金属与氧气、金属与盐溶液的反应。

3.金属活动性顺序及其应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了金属的基本概念和分类，为本节课的学习打下了基础。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解金属的性质，并通过实验和探究活动，培养学生的实践操作能力和科学思维。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过观察、实验和探究，使学生掌握金属的导电性、导热性和延展性等物理性质，以及金属与氧气、金属与盐溶液的反应，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生理解金属活动性顺序的概念，培养学生运用科学思维分析、归纳和总结金属性质规律的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习金属的性质和应用，使学生认识到金属材料在现代科技和生活中的重要作用，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，以及运用科学知识服务社会的责任感。

4.科学交流与合作：在实验和探究过程中，培养学生与他人合作、交流和分享成果的能力，提高学生的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）金属的导电性、导热性和延展性等物理性质：这是本节课的基础知识，需要学生熟练掌握。例如，金属的导电性是由于其内部自由电子的流动，导热性是由于金属原子之间的振动传递，延展性是由于金属原子层的滑动。

（2）金属与氧气、金属与盐溶液的反应：这是本节课的重要内容，需要学生理解并能够运用。例如，金属与氧气的反应可以产生氧化物，金属与盐溶液的反应可以是置换反应或析出反应。

（3）金属活动性顺序及其应用：这是本节课的关键内容，需要学生理解并能够运用。例如，金属活动性顺序可以用来判断金属之间的置换反应，也可以用来解释金属的腐蚀和防护。

2.教学难点：

（1）金属的导电性、导热性和延展性的微观解释：这是学生难以理解的部分，需要教师通过图片、模型等辅助手段进行讲解和演示。

（2）金属与氧气、金属与盐溶液的反应机理：这是学生难以理解的部分，需要教师通过实验和探究活动进行讲解和演示。

（3）金属活动性顺序的推理和应用：这是学生难以理解的部分，需要教师通过实例和练习进行讲解和演示。

例如，对于金属的导电性、导热性和延展性的微观解释，教师可以通过展示金属原子的结构模型和电子流动的动画，帮助学生理解金属的导电性和导热性，通过展示金属原子层的滑动模型，帮助学生理解金属的延展性。对于金属与氧气、金属与盐溶液的反应机理，教师可以通过实验和观察，让学生直观地看到反应的过程和结果。对于金属活动性顺序的推理和应用，教师可以通过实例和练习，让学生学会如何根据金属活动性顺序来判断金属之间的置换反应，以及如何根据金属活动性顺序来解释金属的腐蚀和防护。教学方法与策略1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出与金属性质相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。例如，在讲解金属的导电性时，教师可以提问：“为什么金属可以导电？”引导学生思考并探索答案。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的应用能力。例如，在讲解金属的腐蚀与防护时，可以分析铁栏杆生锈的原因及其防护措施。

（3）小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在讲解金属活动性顺序时，可以让学生分组讨论并总结金属活动性顺序的规律。

2.教学活动设计：

（1）实验操作：安排学生进行金属性质实验，如金属导电性、金属延展性等实验，让学生亲身体验并观察实验现象，提高学生的实践操作能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟金属腐蚀与防护的场景，增强学生对知识的理解和记忆。例如，让学生扮演铁栏杆生锈的过程，通过表演来展示铁栏杆生锈的原因。

（3）小组竞赛：设计金属性质知识问答或竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的参与度。

3.教学媒体与资源：

（1）PPT：制作包含图片、动画和视频等多媒体元素的PPT，为学生提供直观、生动的学习资源。

（2）网络资源：利用在线工具和网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

（3）实验器材：准备金属样品、导线、灯泡等实验器材，为学生提供亲身实践的机会。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示铁栏杆生锈的图片，引发学生对金属性质的好奇心，进而导入新课。教师提问：“为什么铁栏杆会生锈？”学生回答后，教师总结：“今天我们将学习金属的性质，来解决这个问题。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）金属的导电性、导热性和延展性：教师通过PPT展示金属原子的结构模型和电子流动的动画，讲解金属的导电性；通过展示金属原子层的滑动模型，讲解金属的延展性；通过实验和观察，讲解金属的导热性。

（2）金属与氧气、金属与盐溶液的反应：教师通过实验和观察，讲解金属与氧气的反应过程和结果，以及金属与盐溶液的置换反应和析出反应。

（3）金属活动性顺序及其应用：教师通过实验和观察，讲解金属活动性顺序的推理过程，以及金属活动性顺序在实际应用中的例子，如金属的腐蚀和防护。

3.实践活动（10分钟）

（1）金属导电性实验：学生分组进行实验，观察灯泡发光情况，验证金属的导电性。

（2）金属延展性实验：学生分组进行实验，观察金属丝的弯曲和拉伸过程，验证金属的延展性。

（3）金属与盐溶液反应实验：学生分组进行实验，观察金属与盐溶液的反应过程和结果，验证金属与盐溶液的反应。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）金属的导电性、导热性和延展性的微观解释：学生分组讨论并总结金属的导电性、导热性和延展性的微观解释。

（2）金属与氧气、金属与盐溶液的反应机理：学生分组讨论并总结金属与氧气、金属与盐溶液的反应机理。

（3）金属活动性顺序的推理和应用：学生分组讨论并总结金属活动性顺序的推理过程，以及金属活动性顺序在实际应用中的例子。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金属的导电性、导热性、延展性、金属与氧气、金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序等关键知识点。

总用时：45分钟拓展与延伸1.金属的环保应用：提供关于金属在环保领域的应用阅读材料，如金属材料的回收利用、金属污染的治理等，让学生了解金属材料在环保方面的重要性，提高学生的环保意识。

2.金属材料的研发：提供关于新型金属材料的研发阅读材料，如纳米金属材料、形状记忆合金等，让学生了解金属材料的发展趋势，激发学生对材料科学的兴趣。

3.金属与生活的联系：提供关于金属在日常生活中的应用阅读材料，如金属制品的维护保养、金属食品安全等，让学生了解金属与生活的密切关系，提高学生的生活常识。

4.金属的物理性质探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如金属的磁性、金属的相变等，让学生通过实验和观察，深入研究金属的物理性质。

5.金属的化学性质探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如金属的腐蚀与防护、金属的氧化还原反应等，让学生通过实验和观察，深入研究金属的化学性质。

6.金属活动性顺序的应用：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如利用金属活动性顺序设计实验、分析金属的腐蚀与防护等，让学生通过实践，提高学生的应用能力和创新能力。课后作业1.根据金属的导电性、导热性和延展性的微观解释，解释为什么金属可以导电、导热和延展。

2.根据金属与氧气、金属与盐溶液的反应机理，解释金属生锈的原因，并提出一种防止金属生锈的方法。

3.根据金属活动性顺序的推理过程，解释为什么氢气可以置换出金属铜。

4.举例说明金属的导电性、导热性和延展性在实际生活中的应用。

5.设计一个实验，验证金属与氧气或金属与盐溶液的反应，并记录实验过程和结果。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情况。总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入部分的效果比较好，通过展示铁栏杆生锈的图片，成功引发了学生对金属性质的好奇心。但在新课讲授过程中，我发现自己在讲解金属与氧气、金属与盐溶液的反应时，语速有点快，导致部分学生可能没有完全听懂。下次上课时，我应该放慢语速，确保学生能够听懂并理解每一个概念。

其次，在实验环节，我原本计划让学生分组进行金属导电性、金属延展性和金属与盐溶液反应的实验。但由于时间安排不合理，实验环节进行得比较仓促。下次