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文档简介
2014年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教学设计江南
教学目标:1.正确认读“江"南”等9个生字,认识三点水、草字头两个偏旁,会写“可"东”“西"3个字和竖钩、竖弯两类笔画。2.正确朗读古诗并背诵古诗。3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重难点:理解诗歌大意,激发同学们对古诗的热爱之情。
教学准备:课件。
课时安排:1课时。
教学过程:
一谈话导入
1孩子们,你们知道以前人们劳动的时候会唱歌吗?拉船的时候唱拉船歌,插秧的时候唱插秧歌,所以这首《江南》就是采莲人在采莲时唱的歌谣。师板书课题教读,生跟读。
2(课件出示中国地图)请孩子们找到长江。你知道哪些地方属于江南地区吗(长江中下游以南的地区)结合地图再读课题,提醒读准前鼻音、后鼻音。
二学习偏旁
1“江”的偏旁是三点水。汉字的字义往往和这个字的偏旁有关,你觉得三点水的字一般和什么有关(和水有关)你还认识哪些三点水的字
——“河水"的“河”。
——“西湖"的“湖”。
——“大海"的“海”。
小结:三点水的字和水有关。
2这首诗中有一个字出现了七次,是哪个字(莲)每一句诗句里都出现了这个字,这可是很少见的。我们关注这个“莲"字来读一读整首诗。
江南可采莲
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
3我们怎么来记“莲”这个字呢(上面是草字头,下面是“连线"的“连”)对,草字头也是我们今天要认识的一个偏旁。你知道还有哪些字也是草字头呢?
——“小草"的“草”。
——“小花"的“花”。
同学们猜一猜草字头的字一般和什么有关
小结:草字头的字和植物有关。
4你能给“莲"组词吗(莲花、莲蓬、莲子)借助课文插图指一指莲花、莲蓬、莲子。莲蓬里的莲子可以吃,所以,夏天,莲子成熟了,人们就会坐着小船或者大的木盆去采莲。
三初读古诗
1这首诗一共有几句同桌轮流读诗给对方听,听听字音有没有读准、句子有没有读通顺,读错的地方互相帮助改正。
2指名读这首诗。(随时纠正学生错误的读音)
3师生合作来读,我读一行,大家接着读下一行。(师生合作读)你发现了吗读古诗需要停顿。《江南》这首诗就是读完前两个字停一停,但不是停很久,字音断了但是我们的气息要连着,第二个字略微拖音就可以了。我们一起再来试试。
江南/可采莲,
莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东,
鱼戏/莲叶西,
鱼戏/莲叶南,
鱼戏/莲叶北。
四品读悟读
1“莲叶何田田”是什么意思请同学们借助插图猜猜看。
(1)我们先来看“田"字,“田”字是个象形字,里面的一横一竖就是农田间的土埂。
(2)我们再来看甲骨文的“田"字,外框是圆的,除了像一块农田还像一片荷叶。
(3)借助插入再加上我们的大胆猜想,现在知道“莲叶何田田”是什么意思了吧
——荷叶绿绿的圆圆的,一片挨着一片,一片叠着一片,不仅数量多,而且非常茂盛。
2我们带着这种感觉来诵读这两句诗。我们读的时候,“田田"两个字的读音可以拖长一点儿。
3我们再来读后面部分。老师为什么要把这首诗分成两部分——前面的诗句写荷叶,后面的诗句主要写鱼。
4是啊,后面的诗句,莲叶变成了背景,鱼作为主角上场了。鱼儿们都在什么地方呢?(东南西北的莲叶间都有)所以总的说来就是“鱼戏莲叶间”,后面四行就是为了说明“鱼戏莲叶间"。
5这五行诗很特别,它们基本一样,就最后一个字不同。所以,这五句诗很容易背下来。我们试试看。先总写了鱼儿在莲叶间自由自在地游来游去,再往东看、往西看、往南看、往北看,都看到了鱼儿在莲叶间穿梭游戏。
6下面我们想象自己就站在采莲的小船上看到了这一番景象。老师先扮演采莲人,大家读诗句,老师把采莲人的内心活动说出来。
鱼戏莲叶东,(快看啦,东边莲叶下有一条鱼)
鱼戏莲叶西,(看,西边莲叶下也有一条鱼)
鱼戏莲叶南,(那儿,南边的莲叶下也有鱼)
鱼戏莲叶北。(北边的莲叶下也有一群鱼)
7谁能像老师那样扮演采莲人?把自己当时的心理活动说出来呢?
8现在,我们通过朗读把采莲人的惊讶、喜悦体现出来。
五指导书写
1今天我们要写三个生字。首先来认识两个笔画:竖钩、竖弯。
比较下面两组笔画,你发现了什么
弯钩、竖钩;竖弯钩、竖弯
弯钩是弯的,竖钩是竖直的。
竖弯,就是竖弯钩去掉钩。
2老师示范,大家跟着书空。特别提醒:竖弯的弯要写成圆角,写成方角就变成另一个笔画--竖折了。
3生观察“可”“东"西”这三个字,说说写的时候要注意什么。
4教师逐个范写,提示书写要领,提醒“可”的最后一笔是竖钩。
5学生练写,每个字描一个,写一个。写完教师反馈、点评,学生再练写一个。
6你能试着给这些生字找朋友,给它们组词吗(可以、可是东西、东方、西北、西方)老
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