六年级语文下册 第一单元 习作：家乡的风俗教案 新人教版

六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗教案新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第1-2课时

4.教学时数：90分钟（2课时）

第一课时：

一、导入（15分钟）

1.引导学生回顾课文《家乡的节日》，讨论家乡的风俗特点。

2.激发学生思考，让他们分享自己了解的家乡风俗。

二、讲解与讨论（25分钟）

1.讲解习作要求，引导学生关注家乡的风俗习惯。

2.分析课文中关于家乡风俗的描写方法，帮助学生掌握写作技巧。

三、学生实践（25分钟）

1.学生根据教材要求，撰写一篇关于家乡风俗的短文。

2.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

第二课时：

一、作品展示与评价（30分钟）

1.学生展示自己的习作，其他同学进行评价，提出建议。

2.教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

二、总结与拓展（20分钟）

1.教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。

2.布置拓展作业：收集更多关于家乡风俗的资料，为下一节课做准备。

教学目标：

1.让学生了解家乡的风俗，增强对家乡文化的认识。

2.培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。

3.激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。核心素养目标1.提升文化认知：通过探索家乡的风俗，增强学生对传统文化的理解和尊重，培养文化自觉。

2.培养审美情趣：引导学生观察和体验家乡的风俗美，提高审美鉴赏能力，激发创造美好生活的愿望。

3.发展语言运用：运用语文知识，准确表达对家乡风俗的认识和情感，提升写作技巧和语言表达能力。

4.增强思维品质：在分析、比较家乡不同风俗的过程中，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

5.塑造人文情怀：通过深入了解和描绘家乡的风俗，培养学生对家乡的热爱和责任感，促进社会主义核心价值观的树立。重点难点及解决办法重点：

1.运用课文中的描写方法和修辞手法，生动形象地表达家乡的风俗特点。

2.深入挖掘家乡风俗的文化内涵，展现对家乡的热爱和自豪感。

难点：

1.学生在写作过程中难以结合课文技巧，形成自己的表达风格。

2.学生对家乡风俗的理解可能停留在表面，难以深入挖掘文化内涵。

解决办法：

1.重点突破策略：

-通过分析课文中的精彩片段，引导学生学习并模仿描写方法。

-组织课堂讨论，让学生互相交流写作心得，共同提高表达技巧。

2.难点突破策略：

-鼓励学生课前进行家庭访谈，了解家乡风俗的起源和发展，加深文化理解。

-创设情境，让学生扮演“家乡文化使者”，以第一人称视角介绍风俗，增强代入感，促进深入理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《六年级语文下册》教材，以便在课堂上随时翻阅第一单元相关课文《家乡的节日》等内容。

-准备课文朗读录音，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.辅助材料：

-收集与家乡风俗相关的图片、图表，制作成PPT，以便在课堂上展示，增强学生对家乡风俗的直观认识。

-精选一些描绘家乡风俗的优秀文章或视频，供学生在课堂上欣赏和学习，激发创作灵感。

-准备一些有关家乡风俗的民间故事或传说，帮助学生了解风俗的起源，丰富教学内容。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的习作和多媒体辅助材料。

-教室内张贴与家乡风俗相关的标语或图片，营造浓厚的文化氛围。

5.课前准备：

-教师提前了解学生的家庭背景和家乡风俗，以便在课堂上进行针对性指导。

-布置学生课前进行家庭访谈，收集家乡风俗的相关资料，以便在课堂上分享。

-准备习作评价标准和评价表格，以便学生在互评和自评时使用。

6.课堂活动准备：

-设计课堂讨论话题，引导学生关注家乡风俗的特点和文化内涵。

-准备课堂练习题，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。

-安排学生进行习作展示，鼓励其他同学积极参与评价，共同提高。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学习的课文《家乡的节日》，让学生分享自己最喜欢的家乡风俗，激发学生对本节课的兴趣。

-例如：“同学们，我们在《家乡的节日》这篇课文中了解了各种各样的家乡风俗，那么你们最喜欢的家乡风俗是什么呢？它有什么特别之处？”

-通过学生的回答，自然过渡到新课主题：“今天我们将要学习如何用文字描绘家乡的风俗，让更多的人了解和欣赏我们的家乡文化。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师结合课文内容，讲解如何运用形象的语言和具体的细节来描述家乡的风俗。

-例如：

-“作者在课文中是如何描述家乡的节日氛围的？他用了哪些修辞手法？”

-“我们可以从哪些方面来描绘家乡的风俗？如：起源、活动过程、特色食物等。”

-通过实例分析，指导学生掌握写作技巧，如：使用感官描述、引用民间传说、展示人物情感等。

3.实践活动（15分钟）

-学生根据教师提供的习作要求，开始撰写关于家乡风俗的短文。

-例如：

-“请用生动的语言描述你家乡的一项特色风俗，注意运用我们刚才讲到的写作技巧。”

-“在写作过程中，可以参考你课前收集的资料，尽量让文章内容丰富、有趣。”

-教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分为小组，互相展示和评价彼此的习作，提出改进意见。

-例如：

-“你认为这篇文章中哪个部分写得最好？为什么？”

-“你能给出一些具体的建议，帮助作者修改和完善这篇文章吗？”

-教师参与讨论，引导学生从以下三个方面进行评价：

-语言表达：是否用词准确、语句通顺？

-内容丰富：是否详细描绘了家乡风俗的特色和内涵？

-情感表达：是否能感受到作者对家乡的热爱和自豪？

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的收获，强调家乡风俗的重要性和如何用文字表达对家乡的热爱。

-例如：“通过这节课的学习，我们学会了如何用文字描绘家乡的风俗，让我们的家乡文化得以传承和发扬。希望同学们在今后的学习和生活中，继续关注家乡的文化，为家乡的繁荣发展贡献自己的力量。”

-布置课后作业，要求学生根据课堂反馈，进一步修改和完善自己的习作。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐阅读《中国节日风俗故事》系列丛书，让学生深入了解中国传统节日的起源、习俗和文化内涵。

-选择一些关于家乡风俗的文学作品，如《边城》、《呼兰河传》等，让学生在阅读中感受家乡的风土人情。

-提供一些介绍家乡特色风物的书籍或文章，如《家乡的美食》、《家乡的民间艺术》等，帮助学生全面了解家乡的文化。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-布置学生课后采访家人或长辈，记录下他们对家乡风俗的记忆和看法，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

-组织学生开展“我眼中的家乡风俗”摄影或绘画比赛，鼓励学生通过艺术形式表达对家乡的热爱。

-引导学生利用网络资源，收集更多关于家乡风俗的资料，进行比较研究，探讨不同地域风俗的共性和差异。

-鼓励学生尝试创作以家乡风俗为背景的短篇小说或诗歌，提高学生的文学素养和创作能力。

知识点拓展：

-中国传统节日的历史演变和民俗活动。

-家乡特色风物的形成、发展和文化价值。

-现代社会对传统风俗的影响和传承问题。

-不同地域风俗的文化交流和融合。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：家乡的风俗特点、描写方法、修辞手法、文化内涵

-重点词句：

-“家乡的节日”：课文导入，引发学生对家乡风俗的思考

-“形象描绘、细节展现”：指导学生如何生动地表达家乡风俗

-“感官描述、民间传说、人物情感”：写作技巧的具体应用

②简洁明了：

-板书采用大纲形式，清晰展示教学内容的层次结构：

-家乡风俗→描绘方法→写作技巧

-文化内涵→情感表达→传承意义

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点内容，增强视觉效果。

-创意插图：绘制与家乡风俗相关的简笔画，如节日活动、特色食物等，增强板书的趣味性。

-学生参与：邀请学生在黑板上展示自己的习作片段，激发学生的参与感和成就感。

-互动元素：设置“家乡风俗知多少”问答区，鼓励学生在课堂上积极互动，提高课堂氛围。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（500字）

1.通过本节课的学习，学生了解了家乡的风俗特点，学习了如何运用形象的语言和具体的细节来描绘家乡的风俗。

2.学生掌握了课文中的描写方法和修辞手法，如：感官描述、引用民间传说、展示人物情感等，提高了写作水平。

3.学生在实践活动和小组讨论中，深入挖掘了家乡风俗的文化内涵，增强了对家乡文化的热爱和自豪感。

二、当堂检测（2500字）

1.选择题（每题5分，共25分）

-以下哪个节日是课文《家乡的节日》中提到的？（）

A.春节B.中秋节C.端午节D.清明节

-在描绘家乡风俗时，以下哪种方法可以增强文章的感染力？（）

A.使用抽象的词语B.详细描述活动过程

C.使用复杂的句子结构D.忽略人物情感

（更多选择题可根据教学内容和难点进行设计）

2.简答题（每题10分，共30分）

-请简要介绍你在课堂上学习的两种描写家乡风俗的方法。

-请举例说明如何在自己的习作中运用修辞手法。

（简答题可根据学生在课堂上的学习重点进行设计）

3.实践题（45分）

-根据本节课的学习内容，请以“家乡的风俗”为主题，写一篇短文。（要求：运用课堂所学，不少于300字）

-