幼儿园小班角色游戏教师介入的教研

角色游戏活动中教师适时介入的教研教研主题：小班角色游戏活动中教师适时介入的研究教研目标：1、发现教师介入游戏时机的重要性，讨论提高教师介入行为有效性的策略。2、对教研活动开展进行评价，提炼有效开展教研活动的方法，给幼儿园的《教研动有效性评价标准》提出合理化建议。教研形式：案例研究参与研讨人员:业务园长及教研组7名教师主持:xx老师专业引领:业务园长现场记录:××老师现场设备管理:××老师教研环境创设:××老师教研准备：1、知识经验准备:(1)了解小班幼儿角色游戏的发展现状。(2)学习过幼儿园《教研活动有效性评价标准》。(3)自学有关教师适时介人行为的相关理论知识。2、物质材料准备:(1)现场教研活动“小班角色游戏活动中教师适时介人的教究”所需材料:教师或察研究记录表格等。(2)研讨活动材料:研讨简介、专业引领PPT，电教设备:卡纸、水性笔、桌牌、教师陈述、表达观点用道具及材料。3，活动展示的准备：(1)主题构思。(2)材料的准备。(3)方案的准备。（4)幼儿知识经验的准备。教研进程：一、热身游戏，导人主题。1、游戏:手指游戏"咖喱咖喱”2、介绍主题“小班角色游戏活动中教师适时介入的研究及教研活动有效性研究”产生的思路。二、提出研讨主题，现场分组、分工。1、主题:小班角色游戏活动中教师适时介入的教研2、分组:按照教师从事幼教工作年限分成体验组、评价组，每组推选一名组长，由组长组织组员进行分工。(1)体验组(工作5年左右的正处于初任期及探索期的年轻教师，共4人，主要以研活动参研教师的身份参与现场教研活动。)(2)评价组(工作在15年以上，处于成熟期的有一定经验的教师，共3人，主要以教研活动观察员、评价员的身份参与对现场教研活动的观摩。)三、现场教研活动展示由体验组教师参研，主题为“小班角色游戏活动中教师适时介入的研究”的现场。1、介绍主题“小班角色游戏活动中教师适时介入的研究"。2、自由分组。体验组:教师对个别介人行为记录小组。(主要观察游戏活动中的教师对个别幼儿介入行为在案例中的效果进行记录、分析)评价组:教师对集体介入行为记录小组。(主要观察游戏活动中的教师对幼儿集体介入行为在案例中的效果进行记录、分折）3、现场角色游戏案例展示。小班角色游戏“娃娃家”执教:××老师4、小组分析，观察数据汇总。(1)活动展示后，两组教师对观察到的数据、记录进行汇总。(2)分析观察到的数据、记录，将本组观念进行整理，并用条款或表格的形式呈现出来。(3)推选本组中心发言人，准备发言。5、集体讨论，脑力激荡。以案例为载体、教研组开展讨论活动。(1)各组教师分别选派一名中心发言人，进行分析性发言。(2)找出有争议的观念，进行自由辨析。(3)总结分析并进行分类、小结。6、研讨总结，理论提升。主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升。四、现场教研活动评价。1、观摩后，评价组教师对观察到的数据、记录进行汇总。2、以教研活动为载体，开展讨论活动。(1)全面概括:对照幼儿园《教研活动有效性评价标准》，由评价组中心发言人对数研活动进行全面评价。(2)实话实说:通过数据呈现的方式，评判此次教研活动的有效性。(3)焦点访谈:就教研过程中的问题现场向主持人与体验组的教师发问。建议。根据对现场案例的评价实践，给幼儿园的教研活动有效性评价标准提出合理化建议。五、研