2025 届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的VIP

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的一、设计思路

本节课以2025届高考生物备考为背景，针对第六章“遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的”内容，结合课本知识，设计了一系列教学活动。通过构建图像模型，帮助学生理解DNA复制与细胞分裂过程中的遗传规律，提升学生分析问题和解决问题的能力，为高考生物备考奠定坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生通过构建DNA复制和细胞分裂的图像模型，深化对生命活动规律的理解，提升分析复杂生物学问题的能力；通过实验探究，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神；同时，引导学生认识到生物学知识在科技进步和社会发展中的重要作用，增强社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本章节前，已经具备了一定的生物学基础知识，包括细胞结构、细胞分裂的基本过程以及遗传学的基本概念。他们能够描述细胞周期的各个阶段和DNA的基本组成单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学的学习兴趣普遍较高，尤其对遗传学这一领域充满好奇。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察实验现象和分析数据得出结论。学习风格上，学生既有偏好直观形象的学习方式，也有倾向于通过抽象思维和逻辑推理来理解生物学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习DNA复制和细胞分裂的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是对DNA复制过程中酶的作用和作用机理理解不够深入；二是细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化规律难以把握；三是图像模型的构建需要一定的空间想象能力，对于空间思维能力较弱的学生可能构成挑战。此外，学生可能对实验操作步骤和结果分析缺乏实践经验，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的教材《高中生物》第六章“遗传的分子基础”相关内容。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、细胞分裂周期图、DNA复制过程动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等，用于观察细胞分裂的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够分组进行讨论和实验操作。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第六章“遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的”这一节内容。首先，请大家回顾一下我们之前学过的遗传学基础知识，比如基因的概念、遗传规律等。

（学生）老师，我们之前学过基因是DNA上的一段序列，控制着生物的性状。遗传规律有孟德尔的基因分离定律和自由组合定律。

（教师）很好，大家掌握得不错。那么，DNA是如何在细胞分裂过程中复制自己的呢？细胞分裂时，染色体是如何保持稳定的？今天我们就来探究这些问题。

二、新课讲授

1.DNA复制的图像模型构建

（教师）首先，我们来构建DNA复制的图像模型。请大家拿出教材，跟随我一起完成。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们要了解DNA的结构，它由两条反向平行的脱氧核苷酸链组成，这两条链通过氢键连接在一起。接下来，我们需要准备一些模型材料，比如红色的脱氧核糖核苷酸代表腺嘌呤（A）、绿色的代表胸腺嘧啶（T）、蓝色的代表胞嘧啶（C）、黄色的代表鸟嘌呤（G）。

（学生）明白了，老师。

（教师）现在，请大家将红色和绿色的脱氧核糖核苷酸按照正确的配对方式（A-T、C-G）连接起来，形成一个双螺旋结构。

（学生）好的，老师。

（教师）接下来，我们模拟DNA的解旋过程。请将连接好的双螺旋结构模型沿着中心轴切开，然后分别将两端的脱氧核糖核苷酸按照正确的配对方式连接起来。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，我们得到了两个新的双螺旋结构，它们与原来的结构相同。这就完成了DNA的复制过程。

2.细胞分裂过程中的DNA复制

（教师）接下来，我们来探究细胞分裂过程中的DNA复制。首先，请大家回顾一下细胞分裂的各个阶段。

（学生）老师，细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂，有丝分裂包括前期、中期、后期和末期。

（教师）很好，现在我们重点来探究有丝分裂过程中DNA的复制。请大家拿出教材，跟随我一起学习。

（学生）好的，老师。

（教师）在有丝分裂的前期，染色质开始凝缩，形成染色体。此时，每条染色体都由一个DNA分子组成。接下来，DNA开始复制，形成两个相同的DNA分子，分别位于两条姐妹染色单体上。

（学生）明白了，老师。

（教师）在中期，染色体排列在细胞中央的赤道板上。此时，每个染色单体都由一个DNA分子组成，两个姐妹染色单体通过着丝粒连接在一起。

（教师）后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极。

（学生）老师，那DNA在这个过程中是如何复制的呢？

（教师）DNA的复制是通过半保留复制方式进行的。也就是说，每个DNA分子在复制过程中，都会保留一个原有的DNA链，同时合成一个新的DNA链。

3.细胞分裂过程中的染色体变化

（教师）最后，我们来探究细胞分裂过程中的染色体变化。请大家拿出教材，跟随我一起学习。

（学生）好的，老师。

（教师）在有丝分裂的前期，染色质开始凝缩，形成染色体。此时，每条染色体都由一个DNA分子组成。接下来，DNA开始复制，形成两个相同的DNA分子，分别位于两条姐妹染色单体上。

（学生）明白了，老师。

（教师）在中期，染色体排列在细胞中央的赤道板上。此时，每个染色单体都由一个DNA分子组成，两个姐妹染色单体通过着丝粒连接在一起。

（教师）后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极。

（学生）老师，那DNA在这个过程中是如何复制的呢？

（教师）DNA的复制是通过半保留复制方式进行的。也就是说，每个DNA分子在复制过程中，都会保留一个原有的DNA链，同时合成一个新的DNA链。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个课堂练习。请大家拿出教材，完成以下题目：

1.简述DNA复制的过程。

2.解释半保留复制方式。

3.分析有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了DNA复制和细胞分裂过程中的遗传规律。通过构建图像模型，我们深入理解了DNA复制的过程、半保留复制方式以及有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，为我国生物学事业的发展贡献自己的力量。

（学生）好的，老师。我们一定会努力学习，掌握这些知识。

五、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.完成教材中的相关练习题。

3.思考DNA复制和细胞分裂过程中的遗传规律在实际生活中的应用。

（学生）好的，老师。我们一定会按时完成作业。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞生物学》第十三章“DNA复制与修复”，详细介绍DNA复制的详细过程和可能的错误，以及细胞如何修复这些错误。

-《遗传学原理》中关于遗传密码和转录、翻译的章节，探讨DNA复制与遗传信息表达之间的关系。

-《分子生物学》中关于酶和蛋白质合成的部分，了解DNA复制过程中酶的作用机制。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅关于DNA结构的最新研究，了解DNA双螺旋模型的发展历程。

-探究DNA复制过程中的酶及其作用，如DNA聚合酶、解旋酶、拓扑异构酶等。

-研究DNA复制过程中可能出现的突变及其对生物体的影响。

-分析细胞分裂过程中染色体变化的分子机制，如着丝粒的功能和调控。

-通过模拟实验，让学生亲自动手操作，观察DNA复制的实验现象，加深对理论知识的理解。

-结合现代生物技术，探讨基因工程在DNA复制和细胞分裂中的应用，如基因编辑技术CRISPR-Cas9。

-分析DNA复制和细胞分裂在癌症发生和发展中的作用，探讨相关疾病的治疗策略。

-研究DNA复制和细胞分裂在不同生物体中的差异，如原核生物和真核生物的比较。

-探讨DNA复制和细胞分裂在生物进化中的作用，以及它们如何影响生物多样性。七、板书设计

①DNA复制

-DNA双螺旋结构

-复制过程：解旋、合成、连接

-半保留复制

-酶的作用：DNA聚合酶、解旋酶、拓扑异构酶等

②细胞分裂

-有丝