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D.属予作文以记之。属，通“嘱”,嘱托。(《岳阳楼记》)通过对这4个选项的分析，我们能发现这个选项所选择的语句分别源自于学生课内学习的古诗文篇目，那么这道试题所考查的内容是学生对于关键字词意义的记忆，其设计的意图是希望了解学生对于字词句篇等碎片化的语言知识的基本掌握程显然在实践的过程当中，各位老师都非常清楚，核心素养的形成和发展，仅仅依靠事实性的语言知识是不够的，还需要学生通过对于语言材料、语言现象的梳理问题2试题情境虚设(学生脱离情境，即可完成探究、解决问题。)【试题案例2】明月千里寄相思。“,”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》),明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“,”(《水调歌头》),明月寄托了苏从试题设计的角度来看，是希望能够通过情境性的方式，考察学生对于古诗文但是这个题目的情境设计存在一个比较典型的问题，就是看似是情境的设计，定的诗文内容。也就是说学生在解决这个问题的过程当中，并没有融入的情境相关问题3试题封闭性强①鲁智深与林冲(《鲁智深大闹野猪林》)②李逵与宋江(《及时雨会神行太保》)《义务教育语文课程标准(2022年版)》在评价建议学业水平考试部分，提材料或知识支架。”料，完成相关任务。”诵要领(如重音、节奏、语速、手势等)等角度合体现。”(四)参考学业质量，研制评分标准在定制任务之后，接下来需要考虑的问题是如何研制评分标准。在命题过程当具体来说，研制评分标准过程中，要经历几个比较关键的环节。首先要明确命题意图，然后根据学生预估的表现和真实的表现，同时研读学业质量中的相关描述，进一步确认评分标准中学生应该呈现哪些典型而关键的特征，确认评分标准中的等级评定。最后我们还要针对每一个等级相关的提炼的特征，来选取典型的学生表现示例1:这首诗描写红军战士们不畏险阻，视死如归飞夺泸定桥，诗句描写十分们的精神。朗读这首诗需要我们带有饱满的情绪，朗读时声音要响亮，要激昂，注意停顿，让诗更充满节奏感，让聆听者可以产生共鸣，身临其境。示例2:这首诗介绍了红军长征的艰难险阻，该诗是一首七言律诗，首联描述了红军战士们不怕难、不怕累的优秀品质。颔联介绍了长征初期的一些故事。颈联运用了环境描写，生动形象地写出了红军过大渡桥与金沙江的壮丽景象。尾联描写了长征胜利后战士们欢乐的样子。在读这首诗时，声音要洪亮，有气势，要体

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