七年级生物上册 第三单元 第3章 绿色植物参与生物圈的水循环教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第3章绿色植物参与生物圈的水循环教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物上册第三单元第3章，主题为“绿色植物参与生物圈的水循环”。教学内容主要包括：绿色植物的水分吸收、蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。这部分内容与课本紧密关联，旨在让学生理解绿色植物如何通过根部吸水，经过茎、叶的蒸腾作用释放水分到大气中，进而影响和参与整个生物圈的水循环。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解植物的基本结构和功能，如根、茎、叶的作用。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点联系起来，深入理解绿色植物在生物圈水循环中的关键角色，以及这一过程对生态环境的重要性。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过引导学生观察绿色植物蒸腾现象，使学生能够运用科学方法探究植物在水循环中的作用，培养其提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.生态意识：让学生理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，认识到植物在维持生态平衡、促进水资源循环中的重要性，增强学生的生态保护意识。

3.思维能力：通过分析绿色植物蒸腾作用与水循环之间的关系，培养学生运用逻辑思维对现象进行解释和推理的能力。

4.团队合作：在小组讨论和实验过程中，培养学生与他人合作、交流、分享观点的能力，增强团队协作精神。

5.情感态度：激发学生对生物学现象的兴趣，引导其关注生态环境问题，培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感态度。

本节课的教学目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生从多个维度理解和掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识，提高学生的生物学素养和实际操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了植物的基本结构，包括根、茎、叶的功能，以及植物的基本生理过程，如光合作用和呼吸作用。此外，学生对水循环的基本概念和过程也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，对探索植物的生长和生态环境保持好奇心。他们在观察和实验活动中表现出较强的动手能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解绿色植物参与水循环的具体机制时，学生可能会对蒸腾作用的原理和过程感到困惑，尤其是如何将这一过程与水循环的整体联系起来。此外，对于如何通过实验来验证和观察蒸腾作用，学生可能会在操作技巧和数据分析上遇到挑战。部分学生可能在小组合作中存在沟通和协作的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑学习者的特点，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，为学生提供绿色植物参与生物圈水循环的基础知识框架，强调蒸腾作用的重要性和机理。

教学活动设计：

-利用PPT展示植物蒸腾作用的过程，结合课本插图，讲解蒸腾作用与水循环的关系。

-结合实际案例，讲解绿色植物在不同生态环境中对水循环的影响。

2.讨论法：鼓励学生就绿色植物在水循环中的作用展开讨论，促进思维碰撞，加深理解。

教学活动设计：

-将学生分成小组，针对蒸腾作用的意义、绿色植物对水资源的贡献等问题进行组内讨论。

-每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.实验法：通过设计简单的蒸腾作用实验，让学生亲身体验和观察植物蒸腾现象，增强实践操作能力。

教学活动设计：

-设计一个简单的蒸腾作用实验，如观察盆栽植物的蒸腾现象，记录数据，分析结果。

-引导学生通过实验操作，探究影响蒸腾作用速度的因素。

4.项目导向学习：以小组为单位，设计一个关于绿色植物参与水循环的项目，培养学生的综合运用能力和团队合作精神。

教学活动设计：

-设定项目主题，如“绿色植物在校园水循环中的作用”。

-学生分组进行实地调查、数据收集、分析，最终形成项目报告。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示植物蒸腾作用的过程图解、案例图片等。

-播放相关视频，如植物蒸腾作用的实际观测、绿色植物在水循环中的重要作用等。

-使用在线工具，如教育平台、互动软件等，辅助学生进行实验数据记录和分析。

-提供相关的教材、课外阅读材料，以便学生查阅和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供自主学习指导，如预习课本第3章内容，搜集绿色植物与水循环相关的资料。

-学生活动：按照预习要求，阅读课本，观看相关视频，进行资料搜集。

-采用的教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习指导材料、网络资源。

-教学资源：课本、教育平台、在线视频。

-作用和目的：培养学生自主学习和资料搜集能力，为课堂学习打下基础。

具体分析和举例：

-学生通过自主学习，对绿色植物参与生物圈水循环有初步了解，为课堂讨论和实验操作做好铺垫。

-例如，学生观看视频了解蒸腾作用的过程，预习课本中蒸腾作用的定义和作用。

2.课中强化技能

-教师活动：讲解蒸腾作用原理，引导学生进行实验，组织小组讨论，解答学生疑问。

-学生活动：听讲、实验操作、小组讨论、提问。

-采用的教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

-教学手段：PPT、实验材料、小组合作。

-教学资源：课本、实验指导书、讨论话题。

-作用和目的：通过讲解、实验和讨论，加深学生对蒸腾作用的理解，强化实践技能。

具体分析和举例：

-教师通过PPT讲解蒸腾作用的原理，结合课本插图，帮助学生构建知识框架。

-学生进行实验，如用透明塑料袋罩住植物，观察水珠凝结，直观感受蒸腾作用。

-小组讨论绿色植物对水循环的影响，分享实验观察结果，互相交流见解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展阅读资料，鼓励学生进行项目研究。

-学生活动：完成课后作业，阅读拓展资料，进行项目研究。

-采用的教学方法：研究性学习。

-教学手段：课后作业、拓展阅读、项目研究。

-教学资源：教育平台、课外书籍、网络资源。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生研究能力和应用能力。

具体分析和举例：

-课后作业包括绘制绿色植物参与水循环的概念图，帮助学生梳理知识。

-学生选择一个实际场景，如家庭花园，设计绿色植物配置方案，以促进水循环。

-鼓励学生进行项目研究，如调查校园内不同植物对水循环的贡献，形成报告，增强实践应用能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了绿色植物蒸腾作用的基本原理，理解了蒸腾作用在生物圈水循环中的重要作用。

-学会了通过实验观察和验证蒸腾作用，能够运用所学知识解释植物在水循环中的作用。

-能够运用逻辑思维分析绿色植物对生态环境的影响，提出保护水资源和生态环境的措施。

2.过程与方法：

-通过自主预习，提高了学生的自主学习能力和资料搜集整理能力。

-在实验和小组讨论中，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了团队合作和交流表达的能力。

-学生在课后拓展应用中，将所学知识应用于实际场景，增强了研究性学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，尤其对绿色植物在生态环境中的作用有了更深刻的认识。

-增强了学生的生态保护意识，认识到绿色植物在水资源保护和生态环境维护中的重要性。

-学生在项目研究过程中，体会到团队合作的力量，培养了关爱自然、珍惜水资源的情感态度。

具体表现如下：

1.知识点的掌握：

-学生能够准确地描述蒸腾作用的定义、过程和意义，与课本知识紧密相连。

-通过实验观察，学生能够具体说明蒸腾作用在不同环境条件下的变化，如温度、湿度等对蒸腾速度的影响。

2.技能的提升：

-学生在实验中学会了使用仪器和设备，掌握了基本的实验操作技能，能够独立完成蒸腾作用的观察实验。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

3.情感态度的变化：

-学生在学习过程中表现出对绿色植物和生态环境的关心，愿意主动参与到保护环境的行动中。

-学生在课后拓展应用中，能够将所学知识运用到实际生活，如家庭花园的植物配置，体现出对知识的实际运用和生态保护意识的提升。

4.价值观的塑造：

-学生通过学习，认识到绿色植物不仅是生物多样性的重要组成部分，还是维持生态平衡和水资源循环的关键因素。

-学生在项目研究中，学会了从科学的角度分析问题，形成了科学的生态价值观。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：绿色植物参与生物圈水循环

-蒸腾作用定义

-蒸腾作用过程

-蒸腾作用意义

-影响蒸腾作用的因素

-关键词：水分吸收、蒸腾、水循环、生态平衡

②简洁明了：

-句子：绿色植物——水分吸收——蒸腾作用——生物圈水循环

-图解：植物蒸腾作用示意图（简图，标注水分流动方向）

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点信息，如蒸腾作用用绿色标注，水循环用蓝色。

-设计有趣的图示，如植物卡通形象，吸引学生注意力。

-创意布局：以植物为中心，辐射出蒸腾作用与水循环的关系，类似太阳光芒的形状。

板书设计示例：

```

绿色植物参与生物圈水循环

┌───┐

│├───┬───────────┬───

││││\

││││└───>生物圈水循环

││││/

││││

││││

││││

││││

││││

││││

││││

││││

└───┘└───────────┘

水分吸收蒸腾作用

```反思改进措施教学特色创新：

1.创新教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验、项目导向学习等，既注重知识的传授，也强调学生的实践操作和团队协作，有效提高了学生的学习效果。

2.结合生活实际：教学中紧密联系生活实际，如分析绿色植物在校园、家庭花园等环境中的水循环作用，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强了学习的实用性。

存在主要问题：

1.教学组织方面：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因