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文档简介

牛津译林版(2019)选择性必修第三册Unit1WishyouwerehereExtendedreading教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析《牛津译林版(2019)选择性必修第三册Unit1WishyouwerehereExtendedreading》是一篇关于旅行的故事。本文主要讲述了主人公在旅行过程中经历的种种趣事,以及他在旅行中的所思所感。文章通过生动的描绘和丰富的情感表达,引导学生感受旅行的乐趣,体会不同文化的魅力。

本篇文章与单元主题紧密相连,学生在学习过程中能够巩固和拓展关于旅行的词汇和表达方式,同时提高阅读理解能力和跨文化交际能力。通过本课的学习,学生能够更好地理解并运用目标语言,表达自己的旅行经历和感受。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本文,学生能够提高阅读理解能力,运用目标语言进行有效沟通。同时,通过分析主人公的旅行经历和感受,学生能够增强文化意识,理解和尊重不同文化背景下的行为和观念。此外,学生在阅读、思考和讨论过程中,将提升自己的思维品质,培养批判性思维和创造性思维。最后,通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够提高学习能力,掌握有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

(1)词汇和短语:掌握与旅行相关的词汇和短语,如“wishyouwerehere”、“postcard”、“scenicspot”等。

(2)语法结构:运用过去进行时描述正在进行的动作,如“Iwaslookingatthebeautifulscenerywhenyoucalledme.”

(3)阅读理解:通过阅读理解文章,了解主人公的旅行经历和感受,以及文章的主旨大意。

(4)文化交际:了解不同文化背景下的旅行习俗和表达方式,如英语国家和中文国家的问候方式、感谢表达等。

2.教学难点

(1)词汇和短语:部分旅行相关词汇较为生僻,如“café”、“landmark”等,学生可能不易理解和记忆。

(2)语法结构:过去进行时的运用,学生可能对描述过去正在进行的动作感到困惑,如“Iwashavingagreattimewhenyoucalledme.”

(3)文化交际:学生可能对英语国家和中文国家的文化差异理解不够深入,导致在实际交流中产生误解。

(4)文章深层含义:文章中包含一些深层次的含义和情感表达,学生可能难以完全理解和体会。教师需要通过引导和讲解,帮助学生深入理解文章。四、教学资源1.软硬件资源:

-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备,用于查看电子教材和在线资源。

-白板和记号笔,用于板书和重点标记。

2.课程平台:

-学校提供的在线学习管理系统(如Moodle或Blackboard),用于上传教学材料和作业。

-电子版的牛津译林版教材和相关辅导资料。

3.信息化资源:

-相关旅行主题的视频片段或纪录片,用于激发学生兴趣和提供背景知识。

-在线词典和语言学习工具,如Google翻译和Duolingo,用于词汇学习和理解。

-旅行相关的博客和旅行者的社交媒体分享,用于文化交际的学习和讨论。

4.教学手段:

-小组讨论,让学生合作解决问题和分享观点。

-角色扮演,模拟旅行场景,提高学生的口语交际能力。

-提问和回答,引导学生积极思考和参与课堂互动。

-阅读理解和写作练习,巩固语言技能和深化对文章内容的理解。五、教学过程1.Lead-in(5分钟)

-老师热情地与学生打招呼,并询问他们是否喜欢旅行。

-学生分享他们的旅行经历和最喜欢的旅行地点。

-老师引导学生谈论旅行时使用的表达方式,如"Iwishyouwerehere"和"postcard"。

2.Pre-reading(10分钟)

-老师简要介绍本文的主旨大意,并激发学生对旅行主题的兴趣。

-学生浏览文章标题和图片,预测文章内容。

3.While-reading(20分钟)

-老师指导学生仔细阅读文章,并回答相关问题。

-学生阅读文章,寻找答案,并与小组成员讨论。

-老师引导学生关注文章中的重点词汇和短语,如"scenicspot"和"landmark"。

-学生通过阅读理解练习,加深对文章内容的理解。

4.Post-reading(10分钟)

-老师组织学生进行角色扮演,模拟主人公的旅行经历。

-学生分组,选择一个场景,用英语描述主人公在旅行中的所思所感。

-各小组表演角色扮演,其他学生作为观众进行评价和反馈。

5.Consolidation(10分钟)

-老师提供一些旅行主题的图片或场景,让学生写一篇简短的故事。

-学生根据给定的情境,运用学到的词汇和短语,写一篇关于旅行的故事。

-学生互相交换故事,并进行相互评价和反馈。

6.Summaryandclosure(5分钟)

-老师与学生一起总结本节课的重点内容,并强调旅行主题的重要性和乐趣。

-学生表达他们对本节课的收获和感受。

-老师鼓励学生在日常生活中多使用英语,并期待他们下一次的表现。

7.Homework(布置课后作业)

-老师布置一道相关的阅读理解练习题,要求学生在课后完成。

-学生完成作业,并准备下一次课的讨论和展示。六、教学资源拓展1.拓展资源

-与本节课主题相关的电影和纪录片,如《美食、祈祷和恋爱》(EatPrayLove)和《在世界的尽头》(IntotheWild),以及《孤独星球》(LonelyPlanet)的旅行纪录片。

-旅行博客和旅行者的社交媒体账号,如RickSteves'Europe、KierstenRich的"TheBlondeAbroad"等,提供了关于不同国家和地区的旅行攻略和文化体验。

-英语国家的旅游官方网站,如美国旅游推广局(NationalGeographicTravel)、英国旅游局(VisitBritain)等,提供了关于旅游目的地的详细信息和旅行建议。

-在线语言学习平台,如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等,提供了与旅行相关的英语学习资源和练习。

2.拓展建议

-学生可以观看一部旅行主题的电影或纪录片,并写一篇观后感,用英语表达自己的旅行梦想和经历。

-学生可以阅读一篇旅行博客或旅行者的社交媒体分享,了解不同国家和地区的文化特色和旅行体验,并写下自己的感想和观点。

-学生可以尝试使用英语国家的旅游官方网站,查找关于自己梦想旅行目的地的信息,了解当地的旅游建议和文化习俗。

-学生可以利用在线语言学习平台,学习和练习与旅行相关的英语词汇和表达方式,提高自己的语言能力。七、重点题型整理1.细节理解题

题型:根据文章内容,回答关于主人公旅行经历的问题。

例题:Accordingtothearticle,wheredidthe主人公gofortheirvacation?

答案:The主人公去了意大利、印度和巴厘岛。

2.推理判断题

题型:根据文章内容,推断主人公在旅行中的感受和变化。

例题:Fromthearticle,wecaninferthatthe主人公felt_____duringtheirvacation.

答案:孤独、困惑、成长。

3.词义猜测题

题型:根据文章上下文,猜测生僻词汇的含义。

例题:Whatdoestheword"landmark"meaninthecontextofthearticle?

答案:地标、名胜古迹。

4.信息匹配题

题型:将文章中的相关信息进行匹配。

例题:Matchthefollowingstatementswiththecorrespondingparagraphsinthearticle:

1."Iwashavingagreattimewhenyoucalledme."

2."Iwishyouwereheretoseethisbeautifulview."

答案:1-B,2-C

5.写作题

题型:根据文章内容,写一篇关于旅行主题的短文。

例题:Writeashortessayaboutyourdreamvacationdestinationandwhyyouwanttogothere.八、内容逻辑关系①文章主题:本文主要讲述了主人公的旅行经历和感受,以及他们在旅行中的所思所感。

②词汇和短语:掌握与旅行相关的词汇和短语,如"wishyouwerehere"、"postcard"、"scenicspot"、"landmark"等。

③语法结构:运用过去进行时描述正在进行的动作,如"Iwaslookingatthebeautifulscenerywhenyoucalledme."

2.板书设计

①文章主题:板书文章标题"Wishyouwerehere",并在旁边标注"Travelexperiencesandfeelings"。

②词汇和短语:板书重点词汇和短语,如"wishyouwerehere"、"postcard"、"scenicspot"、"landmark",并在旁边标注其含义。

③语法结构:板书语法结构"Iwaslookingatthebeautifulscenerywhenyoucalledme.",并标注其用法和意义。教学反思与改进1.设计反思活动

在今天的课堂教学中,我注意到学生们在讨论和互动环节表现积极,但在阅读理解方面存在一些困难。这让我思考如何在未来的教学中更好地帮助学生提高阅读理解能力。

2.制定改进措施

为了提高学生的阅读理解能力,我计划在未来的教学中采取以下改进措施:

首先,我会增加阅读前的预览活动,让学生先浏览文章标题、图片和段落标题,以激发他们的预测和兴趣。

其次,我会引导学生运用scanning和skimming技巧,快速寻找文章中的关键信息和细节,帮助他们更好地理解文章内容。

此外,我会提供更多阅读材料,包括与旅行相关的文章、故事和报道,以丰富学生的背景知识,并提高他们的阅读兴趣。

最后,我会组织学生进行小组讨论和分享,让他们互相提问和解释,以促进他们对文章内容的理解和思考。课堂1.课堂评价

-通过提问:我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。例如,我会问学生对于文章主题的理解、对于词汇和短语的掌握情况,以及对于语法结构的运用情况。

-观察:我在课堂上观察学生的参与程度和表现。例如,我会注意学生在讨论和互动环节的积极性,以及在阅读和写作环节的专注程度。

-测试:我会定期进行小测试,以评估学生对于文章内容、词汇和语法结构的掌握

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