第1章 第6课时 单项式与单项式相乘2023-2024学年七年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）

第1章第6课时单项式与单项式相乘2023-2024学年七年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级下册的地理课“第二节地球的运动”，教材首先介绍了地球自转和公转的基本概念，接着阐述了地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。然后，教材通过地球仪模型展示了地球的自转和公转运动，使学生能够直观地理解地球的运动特点。最后，教材介绍了日历和时区的概念，以及地球运动在实际生活中的应用。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，通过学习地球的运动，学生能够更好地理解自然现象，提高对地理学科的兴趣。同时，本节课的内容为后续学习地理知识和地图阅读打下基础。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生运用地理知识解释实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过学习地球的运动，学生能够培养对地理现象的观察和分析能力，提高地理思维水平。同时，通过运用地理知识解释实际问题，学生能够提升地理实践能力。此外，本节课还鼓励学生积极参与讨论和探究活动，培养地理创新能力，激发对地理学科的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本概念，如地球的形状、地球的构成等。此外，学生还掌握了简单的地理术语，如纬度、经度等。在数学课上，学生已经学习了整数乘法，具备了一定的数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科充满了新鲜感和好奇心。他们对于地球的运动和自然现象具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察地球仪模型来理解地球的运动。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于小组讨论和实验操作较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球的运动过程中，学生可能会遇到一些概念性的理解困难，如地球自转和公转的定义及区别。此外，学生对于地球运动产生的地理现象的理解也可能存在一定的难度。在数学计算方面，学生可能对于单项式与单项式相乘的运算规则不够熟悉，需要教师的引导和解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与地球运动相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动学习。

2.案例分析法：通过分析实际生活中的地理现象，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进知识的共享和深入理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生直观理解。

2.地球仪模型：运用地球仪模型进行实际操作，让学生亲身体验地球的自转和公转，增强实践操作能力。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流功能，促进学生的自主学习和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放地球运动的视频资料，让学生直观感受地球的自转和公转。

问题提出：引导学生思考地球运动的意义和产生的地理现象。

学生反馈：学生分享对地球运动的理解和感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

地球自转：讲解地球自转的定义、方向和周期，引导学生理解地球自转产生的地理现象。

地球公转：讲解地球公转的定义、方向和周期，引导学生理解地球公转产生的地理现象。

学生反馈：学生跟随教师一起总结地球自转和公转的特点，提问解答。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，培养团队合作意识。

学生反馈：学生展示练习题的解答过程，教师点评并解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提问，检查学生对知识点的掌握情况。

学生反馈：学生积极回答问题，分享自己的见解。

5.总结与拓展（5分钟）

知识总结：教师带领学生总结本节课的主要内容，加深对地球运动的理解。

核心素养拓展：引导学生思考地球运动在实际生活中的应用，提高实践能力。

学生反馈：学生分享对地球运动实际应用的思考，展示学习成果。

总计用时：40分钟

教学创新：在教学过程中，教师可以引入地球仪模型进行实际操作，让学生亲身体验地球的自转和公转，增强实践操作能力。同时，利用多媒体演示和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流功能，促进学生的自主学习和合作学习。此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，如制作地球运动的手工模型，让学生在动手操作中加深对知识的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资料：播放地球运动的视频，如地球自转和公转的动画，让学生更直观地理解地球的运动。

-地球仪模型：使用地球仪模型展示地球的自转和公转，让学生亲身体验地球的运动。

-地理现象案例：提供一些地理现象的案例，如昼夜长短的变化、四季的形成等，让学生观察和分析这些现象与地球运动的关系。

2.拓展建议：

-观察和实践：鼓励学生观察日常生活中的地理现象，如日出日落的时间、季节的变化等，并尝试解释这些现象的成因。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对地球运动的理解和感受，互相交流和学习。

-制作手工模型：学生可以尝试制作地球运动的手工模型，通过动手操作加深对地球运动的理解和记忆。

-利用在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习和合作学习，提供丰富的学习资源和互动交流功能，促进学生的主动学习。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣地球运动的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照地球自转和公转的顺序进行组织，条理分明，便于学生跟随教师讲解的思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简练的文字和符号表达地球运动的关键信息，避免冗长的解释。

4.突出重点：板书应突出地球运动的重要概念和产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色和字体变化等方式，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

```

地球运动

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自转公转

|地球自转：地球绕地轴自西向东的转动

|地球公转：地球绕太阳的椭圆轨道运动

---------------------

地理现象昼夜长短的变化四季的形成

```课后作业为了巩固学生对地球运动的理解和记忆，布置以下课后作业：

1.绘制地球自转和公转的示意图，并标注出地球自转和公转的方向、周期等关键信息。

2.根据地球自转和公转的示意图，解释地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

3.选择一个具体的地理位置，观察并记录该位置的昼夜长短变化和四季变化，尝试解释这些变化的原因。

4.结合地球仪模型，模拟地球的自转和公转运动，观察并记录地球运动过程中的地理现象。

5.写一篇短文，介绍地球自转和公转的意义和重要性，以及它们对人类生活和地理环境的影响。

作业答案：

1.地球自转示意图：地球自转是指地球绕地轴自西向东的转动。地球公转示意图：地球公转是指地球绕太阳的椭圆轨道运动。

2.地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、日月星辰的东升西落等；地球公转产生的地理现象包括四季的形成、昼夜长短的变化等。

3.以北京市为例，观察记录如下：北京市位于北半球，春分时昼夜平分，夏至时昼长夜短，秋分时昼夜平分，冬至时昼短夜长。这些变化是由于地球公转和自转引起的。

4.地球仪模型模拟地球自转和公转运动的过程如下：将地球仪固定在支架上，模拟地球自转的运动，观察并记录地球仪上的地理现象，如昼夜交替、四季变化等；模拟地球公转的运动，观察并记录地球仪上的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

5.地球自转和公转的意义和重要性：地球自转和公转是地球运动的基本形式，它们产生了昼夜交替、四季变化等地理现象，对人类生活和地理环境有着重要的影响。地球自转和公转的运动规律为我们提供了时间基准，制定了日历和时区，方便人们的生活和工作。同时，地球自转和公转的运动也影响着气候、天气、生态环境等方面，对人类的生存和发展具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了地球的运动，包括地球自转和公转的基本概念、地球自转和公转产生的地理现象以及地球运动在实际生活中的应用。通过观察地球仪模型和实际生活中的地理现象，我们深入理解了地球自转和公转的运动特点及其对人类生活和地理环境的影响。

当堂检测：

1.判断题：

-地球自转是指地球绕地轴自西向东的转动。（）

-地球公转是指地球绕太阳的椭圆轨道运动。（）

-地球自转和公转产生的地理现象包括昼夜交替、四季的形成等。（）

2.选择题：

-以下哪个现象是由地球公转产生的？（）

A.昼夜长短的变化B.日月星辰的东升西落

C.地形的变化D.地球的自转

3.简答题：

-请简要解释地球自转和公转的意义和重要性。

4.应用题：

-假设你所在的学校位于北半球，请根据学校所在地的昼夜长短变化，推断出当地冬至日和夏至日的日期，并解释原因。

5.论述题：

-结合地球仪模型和实际观察，讨论地球自转和公转对地理环境的影响，并提出至少两个实际生活中的应用实例。

检测答案：

1.判断题答案：√×√

-地球自转是指地球绕地轴自西向东的转动，这是正确的。

-地球公转是指地球绕太阳的椭圆轨道运动，这也是正确的。

-地球自转和公转产生的地理现象包括昼夜交替、四季的形成等，这也是正确的。

2.选择题答案：A

-昼夜长短的变化是由地球公转产生的，因为地球绕太阳公转时，不同季节地球相对于太阳的位置不同，导致太阳的辐射强度和照射范围发生变化，从而产生昼夜长短的变化。

3.简答题答案：

-地球自转和公转的意义和重要性：地球自转和公转是地球运动的基本形式，它们产生了昼夜交替、四季变化等地理现象，对人类生活和地理环境有着重要的影响。地球自转和公转的运动规律为我们提供了时间基准，制定了日历和时区，方便人们的生活和工作。同时，地球自转和公转的运动也影响着气候、天气、生态环境等方面，对人类的生存和发展具有重要意义。

4.应用题答案：

-冬至日通常在12月22日左右，夏至日通常在6月21日左右。这是因为地球公转时，地球的轴倾斜导致太阳光线在不同季节直射地球的位置不同，从而产生昼夜长短的变化和四季的形成。

5.论述题答案：

-地球自转和公转对地理环境的影响：地球自转和公转产生了昼夜交替、四季变化等地理现象，这些现象对地理环境有着重要的影响。例如，昼夜交替影响了生物的生活习性和活动节律；四季变化影响了农作物的种植和收获季节；地球自转和公转的运动规律还为我们提供了时间基准，制定了日历和时区，方便人们的生活和工作。实际生活中的应用实例：航海和航空业利用地球自转和公转的运动规律确定经度和时区，提高导航和通信的准确性；气象预报和气候变化研究中也运用地球自转和公转的原理，分析大气环流和天气变化趋势。教学反思本节课围绕地球的运动展开教学，通过讲解地球自转和公转的概念、产生的地理现象以及地球运动在实际生活中的应用，旨在帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体演示和地球仪模型等教学手段，提高教学效果和效率。

在课堂小结和当堂检测环节，我设计了判断题、选择题、简答题、应用题和论述题，检查学生对地球运动的理解和掌握程度。通过学生的反馈和检测结果，我发现大多数学生能够理解和掌握地球自转和公转的基本概念，但对于地球自转和公转产生的地理现象以及地球运动在实际生活中的应用的理解和掌握程度参差不齐。

在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：

1.深入讲解地球自转和公转产生的地理现象：在讲解地球自转和公转产生的地理现象时，可以更加深入地讲解昼夜长短的变化、四季的形成等现象的原因和过程，帮助学生更好地理解和掌握这些现象。

2.加强课堂互动：在课堂上，可以增加更多的师生互动和小组讨论，鼓励学生提问和分享自己的见解，提高学生的参与度和思维