第6课 风来了（教案 ）湘美版 美术三年级下册

第6课风来了（教案）湘美版美术三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以湘美版美术三年级下册第6课《风来了》为教学内容，旨在通过观察和描绘风中的自然景象，培养学生的观察力、想象力和绘画表现力。通过本节课的学习，使学生能够运用线条和色彩表现风的动态，提高学生对自然美的感受和创作能力。同时，通过小组合作和交流分享，培养学生的团队协作和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的审美素养、创意实践和美术鉴赏能力。通过观察风的特点和影响，学生将提升对自然美的审美感知，发展艺术表现的创意思维。同时，通过动手实践绘制风中的景物，学生能够锻炼美术技能，增强作品的表现力和创造力，从而提升美术素养和审美评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.观察风的特点和自然景象在风中的变化。

2.运用线条和色彩表现风的动态和自然场景。

难点：

1.如何生动地表现风的动态和自然景物的变化。

2.学生在创作中的个性化表达。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示风中自然景象的图片和视频，引导学生观察和讨论风的特点，帮助学生理解风对自然景物的影响。

2.采用示范教学，通过教师现场演示风的表现方法，指导学生如何运用线条和色彩表达动态感。

3.鼓励学生尝试多种材料和技法，如水彩、蜡笔等，以丰富画面效果。

4.在创作过程中，提供个性化指导，尊重每个学生的创作意图，引导学生发挥自己的想象力和创造力。

5.组织小组交流，让学生相互观摩、讨论，共同提高表现风的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解风的特点和美术创作的基本技巧。

2.情境教学法，营造风的环境，引导学生体验和表达。

3.实践操作法，指导学生动手实践，创作个性化的美术作品。

教学手段：

1.使用多媒体展示风的自然现象和艺术作品，增强直观感受。

2.利用教学软件辅助学生进行美术创作，提供创作灵感和技巧指导。

3.设立展示区，鼓励学生展示作品，进行互评和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段风的自然声音或视频，引导学生闭上眼睛感受风的存在，询问他们能感受到风的特点和影响。接着展示一张风中的自然景象图片，引导学生观察并描述风中的变化，从而引出本节课的主题《风来了》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解风的特点，如风向、风力、自然景物的动态反应等。

-分析教材中美术作品的表现手法，如何通过线条和色彩展现风的动态。

-示范如何用线条和色彩在纸上表现风的吹动效果，包括树木的摇曳、旗帜的飘扬等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生在教师的指导下，尝试用线条和色彩在画纸上表现风的效果。

-学生可以自由选择自然景物，如树木、花草、建筑物等，表现出风对这些景物的影响。

-教师巡回指导，针对学生的创作提供个性化的建议和帮助。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论自己在创作过程中遇到的问题，如何解决风的动态表现。

-学生分享自己作品中风的创意表达，讨论哪些地方表现得较好，哪些地方可以改进。

-每组选代表展示作品，并简要说明创作意图和表现手法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结风的特点和如何在美术作品中表现风。同时，教师强调学生在创作中的亮点，如创意思维、表现手法等，并对学生的作品给予积极的反馈和鼓励。最后，布置课后作业，要求学生回家后尝试用不同的材料表现风，下节课分享作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-风的自然科学知识，包括风的形成原因、不同类型的风（如季风、海陆风等）以及风对环境的影响。

-艺术作品欣赏，包括中外艺术家描绘风的经典作品，如梵高的《麦田里的乌鸦》、中国画家徐悲鸿的马在风中的画作等。

-风在文学中的表现，收集关于风的诗歌、散文等文学作品，分析作者如何通过文字描绘风的形象和情感。

-风的象征意义，探讨在不同文化和艺术中，风所代表的象征意义，如自由、变化、清新等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于风的自然现象的资料，了解风的形成和特点，以及风对人们生活的影响。

-建议学生通过互联网或图书馆查找描绘风的美术作品，分析这些作品是如何表现风的动态和情感的。

-建议学生阅读关于风的文学作品，感受作者如何通过文字表达风的魅力，并尝试自己创作以风为主题的短文或诗歌。

-鼓励学生思考风在不同文化中的象征意义，探讨风在艺术创作中的多元表现，并尝试在自己的作品中融入这些象征元素。

-建议学生利用不同的材料和技法，如水彩、版画、拼贴等，探索表现风的多种可能性，并举办一个小型的作品展示，分享彼此的创作心得。

-鼓励学生参与户外写生活动，直接感受自然中的风，观察风对周围环境和景物的影响，从而激发创作灵感。教学反思与总结今天上了《风来了》这一课，我感到学生们对风的理解和表现有了明显的提升。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方，也看到了学生们的进步。

教学反思：

在设计课程的时候，我尽量让教学内容丰富有趣，结合多媒体和实践活动，希望学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在实际教学中，我发现以下几点需要改进：

1.在导入环节，虽然通过声音和图片吸引了学生的注意力，但时间分配不够合理，导致后续的教学内容有些紧迫。

2.在新课讲授时，我可能过于注重理论的讲解，而没有充分让学生参与到讨论中来，这样可能会减少他们的参与感和兴趣。

3.实践活动环节，我发现有些学生对于如何表现风的动态感到困惑，我应该在示范时更加细致地讲解，并提供更多样化的创作建议。

教学总结：

从学生的反馈和作品来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对风有了更深的认识，他们能够运用所学的线条和色彩技巧，创作出富有想象力的作品。以下是我对教学效果的总结：

1.学生们能够识别风的特点，并用美术语言表达风中的自然景象。

2.通过实践活动，学生的动手能力和创新能力得到了锻炼。

3.学生们在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，增强了表达能力和团队协作能力。

当然，教学中也存在不足。为了更好地提升教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.优化课程时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。

3.提供更多个性化的指导，帮助学生解决创作中的困难。

4.在实践活动后，安排时间让学生们相互评价和讨论，促进他们的思考和进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何观察风的特点以及风对周围环境的影响。通过观察和讨论，学生们理解了风是一种无形的自然现象，但它可以通过对树木、旗帜等物体的作用来表现其存在。在美术创作方面，学生们尝试了使用不同的线条和色彩来表现风的动态效果，创作出了具有个性化的美术作品。整个教学过程中，学生们积极参与，展示出了良好的观察力和创造力。

当堂检测：

为了检测学生们对本节课内容的掌握情况，我设计以下当堂检测环节：

1.快速问答：

-风的特点有哪些？

-在美术作品中，我们可以通过哪些元素来表现风？

2.作品展示与互评：

-每位学生展示自己的作品，并简要说明创作意图和表现手法。

-同学们互相评价，指出作品的优点和可以改进的地方。

3.实践操作：

-选择一张空白画纸，要求学生在5分钟内用线条和色彩表现一阵突如其来的风。

-教师观察学生的操作过程，提供必要的指导和建议。

4.知识填空：

-风是由_________和_________共同作用形成的自然现象。

-在美术作品中，可以通过_________、_________和_________等元素来表现风的存在。

5.创意延伸：

-设计一个小练习，要求学生以“风中的小镇”为主题，创作一幅表现风对小镇影响的画作。

-学生可以自由选择材料和技法，教师提供必要的材料支持和创作指导。内容逻辑关系①风的特点与表现

-知识点：风的形成、风向、风力等级

-词：柔和、猛烈、轻拂

-句：风是无形的，但可以通过物体的动态来表现其存在。

②美术创作中的风的表现方法

-知识点：线条的运用、色彩的搭配、动态感的表现

-词：线条、色彩、动态

-句：运用曲线和斜线可以表现风的动态，而颜色的深浅变化可以体现风的强度。

③风的艺术欣赏与创作实践

-知识点：艺术作品中的风的表现、个人创作实践

-词：欣赏、创作、表现

-句：通过观察和分析艺术作品，我们可以学习到如何更好地在个人创作中表现风。典型例题讲解例题一：描述风的特点

题目：请描述风的特点，并举例说明风对自然景物的影响。

答案：风是无形的自然现象，具有不同的风向和风力等级。它可以通过对树木的摇曳、旗帜的飘扬等自然景物的动态来表现其存在。例如，当风吹过时，树叶会沙沙作响，旗帜会随风飘扬。

例题二：分析美术作品中的风的表现

题目：请分析以下美术作品中风的表现手法，并说明其效果。

答案：在梵高的《麦田里的乌鸦》中，通过描绘麦田里的麦穗和乌鸦的动态，展现了风的强烈和狂野。画面中的曲线和斜线表现了风的动态感，使观者能够感受到风的吹拂。

例题三：创作以风为主题的美术作品

题目：请以“风中的湖面”为主题，创作一幅表现风对湖面影响的画作。

答案：在画作中，可以通过描绘湖面上的波浪和倒影来表现风的存在。使用蓝色和灰色的调子，以及波浪的曲线和倒影的扭曲，可以表现出风的动态和湖面的波动感。

例题四：风的象征意义

题目：请探讨风在不同文化和艺术中代表的象征意义。

答案：在中国文化中，风常常象征着清新、变化和自由。在艺术作品中，风可以代表