第2章 第1节 课时2 卤代烃的性质和制备2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）

第2章第1节课时2卤代烃的性质和制备2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2章第1节课时2卤代烃的性质和制备2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）课程基本信息1.课程名称：卤代烃的性质和制备

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力，通过学习卤代烃的性质和制备方法，使学生能够理解有机化合物的结构与性质关系，掌握实验操作的基本技能。同时，培养学生的问题解决能力和创新思维，能够在实验中发现问题、分析问题并提出解决方案，以及能够运用所学知识进行有机合成设计，体现科学精神和社会责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了有机化合物的结构、命名及基本性质。

-学生对化学反应类型和有机合成反应有一定的了解。

-学生具备基本的实验操作技能和实验安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有机化学有较高的兴趣，尤其是在实验操作方面。

-学生具备一定的观察能力和分析问题的能力。

-学生倾向于通过实践操作和实验来加深对知识的理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对卤代烃的性质和制备方法的理解不够深入，需要通过实例和实验来加深认识。

-实验操作过程中，学生可能会遇到实验误差和实验结果与预期不符的问题，需要引导学生分析原因并解决问题。

-学生在理解卤代烃在有机合成中的应用时可能会感到抽象，需要通过具体的合成实例来帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中化学选择性必修第三册》教材。

2.辅助材料：准备卤代烃的结构模型、反应机理动画视频及相关化学反应流程图。

3.实验器材：准备卤代烃制备实验所需的试管、烧瓶、冷凝管、加热设备、反应物和试剂等，确保所有器材清洁、完好且安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验区安全规范，理论学习区便于学生讨论和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些日常生活中的卤代烃产品，如氟利昂、农药等，引导学生思考这些产品中的化学成分及其作用。

-提出问题：询问学生是否知道卤代烃是什么，它们有什么性质和用途，以及如何制备卤代烃。

-学生讨论：鼓励学生分享他们对卤代烃的已有知识和经验。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：详细介绍卤代烃的定义、分类、性质和制备方法，结合教材内容进行讲解。

-实例分析：通过具体实例展示卤代烃的化学反应，如水解、消去反应等，并解释反应机理。

-板书总结：在黑板上总结卤代烃的重要性质和反应类型，以便学生回顾和记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：给出几个与卤代烃性质和制备相关的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答，互相检查答案，共同解决问题。

-解答反馈：教师选取几个小组的答案进行讲解和反馈，确保学生对知识的掌握。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对卤代烃的性质和制备提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生针对某一反应或制备方法进行深入讨论，鼓励学生提出疑问和假设。

-点评总结：教师对学生的回答和讨论进行点评，强调重点和难点，确保学生理解。

5.实验演示和操作（用时10分钟）

-实验演示：教师演示卤代烃的制备实验，讲解实验步骤和注意事项。

-学生操作：学生在教师的指导下进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。

-实验讨论：实验结束后，教师组织学生讨论实验结果，分析实验中的问题和可能的误差。

6.总结和作业布置（用时5分钟）

-知识总结：教师对卤代烃的性质和制备进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置与卤代烃相关的作业题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过实验操作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。同时，通过提问和反馈，确保学生对卤代烃的性质和制备有深入的理解和掌握。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有机化学导论》中关于卤代烃的章节，深入探讨卤代烃的物理和化学性质。

-《化学实验与技术》中有关卤代烃制备方法的实验操作步骤和注意事项。

-《现代有机合成技术》中关于卤代烃在有机合成中的应用实例和案例分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究卤代烃在不同有机合成反应中的作用，如作为碳原子的电子亲和中心。

-探索卤代烃的生物降解性和环境效应，了解其对生态系统的影响。

-学习卤代烃在药物合成中的应用，如作为前体化合物在合成抗生素中的作用。

-调查卤代烃在工业生产中的应用，如作为溶剂、制冷剂和灭火剂的使用。

-分析卤代烃的毒性数据，了解其对人类健康的潜在风险。

-阅读最新的科学研究论文，了解卤代烃领域的研究进展和新发现。

-设计并实施一个小型实验项目，探索卤代烃的某一性质或制备方法，如通过不同溶剂对卤代烃的溶解度进行实验研究。

-参与线上化学论坛或社交媒体群组，与其他学生和专业人士交流卤代烃的相关知识。

-观看相关的教育视频，如卤代烃的制备反应机理动画，加深对反应过程的理解。

-访问化学博物馆或参加相关的化学展览，了解卤代烃在化学发展史中的地位和贡献。重点题型整理题型一：反应机理分析题

题目：解释卤代烃的水解反应机理，并写出相应的化学反应方程式。

答案：卤代烃的水解反应是一个亲核取代反应，水分子作为亲核试剂攻击卤代烃的碳原子，取代离去卤素原子。反应机理如下：

\[\text{R-X}+\text{H}_2\text{O}\rightarrow\text{R-OH}+\text{HX}\]

其中，R代表烃基，X代表卤素原子。

题型二：实验操作题

题目：描述制备卤代烃的实验步骤，并说明实验中需要注意的事项。

答案：制备卤代烃的实验步骤如下：

1.将烃与卤素或卤化剂混合。

2.加热反应混合物，通常在回流条件下进行。

3.反应完成后，冷却混合物并分离出生成的卤代烃。

注意事项：

-实验过程中需要穿戴防护装备，如手套和护目镜。

-避免直接接触卤素和卤化剂，它们可能具有刺激性和腐蚀性。

-确保实验室通风良好，以防气体积聚。

题型三：性质应用题

题目：举例说明卤代烃在实际应用中的一个用途，并解释其原理。

答案：卤代烃在有机合成中常用作碳原子的电子亲和中心。例如，在制备格林尼亚试剂时，卤代烃与金属镁反应生成格林尼亚试剂，这种试剂在合成碳-碳键中非常重要。反应原理如下：

\[\text{R-X}+\text{Mg}\rightarrow\text{R-MgX}\]

其中，R-MgX是格林尼亚试剂。

题型四：反应类型识别题

题目：给出以下反应方程式，判断其属于哪种类型的有机反应，并解释原因。

\[\text{CH}_3\text{Br}+\text{NaOH}\rightarrow\text{CH}_3\text{OH}+\text{NaBr}\]

答案：该反应属于亲核取代反应。原因是氢氧根离子（NaOH）作为亲核试剂攻击卤代烃（CH3Br）的碳原子，取代了卤素原子（Br），生成了醇（CH3OH）和卤化钠（NaBr）。

题型五：合成设计题

题目：设计一个由乙醇制备溴乙烷的合成路线，并写出相关的化学反应方程式。

答案：合成溴乙烷的路线如下：

1.乙醇与氢溴酸反应生成溴乙烷。

\[\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}+\text{HBr}\rightarrow\text{CH}_3\text{CH}_2\text{Br}+\text{H}_2\text{O}\]

2.或者乙醇先转化为乙烯，然后与溴反应生成溴乙烷。

\[\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}\rightarrow\text{CH}_2=\text{CH}_2+\text{H}_2\text{O}\]

\[\text{CH}_2=\text{CH}_2+\text{Br}_2\rightarrow\text{CH}_2\text{BrCH}_2\text{Br}\]

\[\text{CH}_2\text{BrCH}_2\text{Br}\rightarrow2\text{CH}_3\text{CH}_2\text{Br}\](假设第二步为消去反应，实际操作可能需要更复杂的步骤)教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。以下是我对这节课的深入思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和提问引导来激发学生的兴趣和求知欲。我发现，当学生能够将所学知识与现实生活中的实例联系起来时，他们的学习兴趣会大大增加。然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意主动回答问题。未来，我计划在课堂上创造更加轻松和鼓励性的氛围，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来。

在策略上，我使用了多媒体资源和实验演示来帮助学生直观地理解卤代烃的性质和制备方法。实验演示尤其受到了学生的欢迎，他们对于能够亲眼看到化学反应的发生感到非常兴奋。但我也发现，实验操作的时间安排需要更加精细，以确保所有学生都有足够的时间观察和思考。

在教学管理方面，我意识到在课堂纪律和小组讨论的引导上还有提升空间。有时候，学生在小组讨论中可能会偏离主题，需要我及时介入并引导他们回到正题。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生在卤代烃的性质和制备方面的知识有了明显的提升，他们能够理解并掌握相关的化学反应和实验技能。此外，学生在情感态度上也有所改变，他们对有机化学的兴趣更加浓厚，对实验操作的信心也在增强。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，这可能影响了他们对知识的深入理解。另外，实验操作的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分观察到实验现象。

改进措施和建议：

为了提高教学质量，我计划采取以下措施：

-在课堂提问环节，设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考和表达。

-对于实验操作，优化时间安排，确保每个学生都有机会充分观察和记录实验结果。

-加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣课程主题，同时鼓励每个小组成员都积极参与。

-在课后，与学生进行更多的互动，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的辅导。板书