第11课 把盐放到水里（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第11课把盐放到水里（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第11课把盐放到水里》选自三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）。本节课主要内容包括：

1.观察盐在不同状态下的特点，如颜色、形状、溶解性等。

2.学习如何进行简单的实验，观察盐在水中的溶解过程。

3.探索影响盐溶解速度的因素，如水温、搅拌等。

4.记录实验结果，分享观察到的现象和结论。

5.了解日常生活中盐的应用和重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.信息处理素养：引导学生记录实验数据，分析溶解过程，提升信息收集、处理和运用能力。

3.创新思维素养：鼓励学生思考影响盐溶解速度的因素，激发学生的创新思维和探究精神。

4.实践操作素养：通过实际操作，培养学生的动手能力和实践技能，增强学生对科学实验的兴趣。

5.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，理解科学知识在日常生活中的应用价值。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的自然科学知识，对物体的基本特征和变化有初步认识，但关于溶解现象的了解尚浅。

2.能力层面：学生的观察能力和实验操作能力正在发展，能够跟随教师的指导进行简单的实验操作，但实验技巧和数据分析能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的好奇心和探索精神，愿意参与实验活动，但持续时间较短，需要教师的有效引导和激励。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力。

-习惯于直观学习，对于抽象概念的理解和掌握需要具体实例的支持。

-在团队合作中，可能存在沟通不畅、分享意识不足等问题。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与实验，但对实验结果的解释和分析可能需要教师的引导；学生对于实验的安全意识和规则意识需要加强；同时，学生对于科学探究的兴趣和热情需要通过有趣的教学活动来维护和激发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备苏教版三年级科学上册教材。

2.辅助材料：准备溶解现象的PPT演示文稿，以及相关的视频资料。

3.实验器材：准备足够的盐、清水、玻璃杯、搅拌棒、量筒、温度计等实验材料，并检查其安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时划分观察记录区以便学生记录实验数据。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一颗盐粒和一杯清水，提问学生：“你们知道盐放入水中会发生什么变化吗？”以此引发学生的好奇心和兴趣，引导学生思考并预测可能的结果，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解盐的基本特性，如颜色、形状和溶解性，通过展示图片和实物让学生直观理解。

-通过PPT展示盐溶解在水中的过程，解释溶解的定义和原理。

-介绍影响盐溶解速度的因素，如水温、搅拌等，并举例说明这些因素如何作用于溶解过程。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组进行实验，每组学生向玻璃杯中加入一定量的盐，观察盐在不同水温下的溶解速度。

-学生使用搅拌棒搅拌溶液，观察搅拌对盐溶解速度的影响，并记录实验结果。

-学生使用量筒测量盐溶解前后的溶液体积，探讨溶解过程中体积变化的原因。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论实验中观察到的现象，如：“我们发现温水中的盐溶解得比冷水快。”

-分析可能的原因，如：“可能是因为温水分子运动更快，帮助盐更快地溶解。”

-分享实验过程中的问题和解决方法，如：“我们组在搅拌时盐溅出来了，我们用盖子盖住杯子防止溅出。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括盐溶解的特性、溶解速度的影响因素以及实验操作中的注意事项。教师强调本节课的重点和难点，如实验数据的准确记录和分析，以及如何控制变量进行科学实验。同时，教师鼓励学生在日常生活中观察和思考盐溶解的现象，将所学知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：推荐学生阅读关于溶解现象的科普书籍，如《水的秘密》等，让学生更深入地了解溶解的原理和过程。

-相关实验：介绍几种不同的溶解实验，如探究不同溶剂对溶解速度的影响，或者比较不同物质的溶解性。

-实际应用：讨论盐在生活中的应用，如腌制食品、清洁消毒等，以及盐在工业生产中的重要作用。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在家中尝试不同的溶解实验，并记录实验过程和结果，培养学生的观察和记录习惯。

-家庭实验：建议家长参与孩子的学习过程，共同完成一些简单的家庭实验，如在不同温度下溶解盐的实验，增强学生的动手能力和家庭学习氛围。

-科学日记：鼓励学生撰写科学日记，记录自己在溶解实验中的发现、疑问和思考，促进学生的科学思维发展。

-社会实践：引导学生关注生活中的溶解现象，如海水淡化、污水处理等，让学生理解科学知识与社会生活的紧密联系。

-科学讲座：组织学生参加科学讲座或者科学展览，让学生接触更多的科学知识，拓宽视野。

-小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个与溶解相关的课题进行深入研究，培养团队合作和科学研究的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验与观察结合：在本节课中，我特别强调实验与观察的结合，让学生在操作中学习，在观察中思考，提高了他们的实践操作能力和科学探究素养。

2.生活实例引入：我尝试将盐溶解的现象与学生的日常生活联系起来，通过讨论盐在不同场合的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）存在主要问题

1.实验时间安排不够合理：在实践活动中，由于实验时间分配不够合理，导致部分学生未能充分完成实验操作，影响了实验结果的准确性。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

3.教学评价单一：本节课的评价主要依赖实验结果和课堂表现，未能充分考虑到学生的个性化发展和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.优化实验时间分配：在未来的教学中，我会更加合理地安排实验时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验操作，并得到准确的实验结果。

2.激发学生参与度：我会通过设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发每个学生的参与热情，确保每个学生都能在课堂中积极参与。

3.多元化教学评价：我计划引入多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果，鼓励学生的创新思维和个性化发展。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解学生的实际需求，不断调整教学策略，以提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对溶解现象的理解程度。例如，我会问：“你们认为搅拌为什么能加快盐的溶解速度？”这样的问题可以引导学生思考溶解的原理，并及时了解他们的学习情况。

-观察：我会观察学生在实验操作中的表现，如是否按照步骤进行实验、是否注意实验安全、是否能够准确记录实验数据等，从而了解学生的实践操作能力和科学探究素养。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简单的测试，如填写实验报告、回答关于溶解现象的问题等，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

-针对理解不深入的学生，我会提供额外的辅导和解释，确保他们能够理解溶解现象的基本原理。

-对于操作不熟练的学生，我会鼓励他们多进行实验操作，提高他们的实践能力。

-对于参与度不高的学生，我会通过设计更有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括实验报告和课堂练习，检查他们的解题过程和答案的正确性。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习和借鉴。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于作业完成得好的学生，我会给予表扬和奖励，以激励他们的学习积极性。课后作业1.实验观察报告

请同学们在家中尝试将不同温度的水中加入相同质量的盐，观察并记录盐在不同水温下的溶解速度。要求记录实验过程、使用的材料、观察到的现象以及得出的结论。

2.分析题

小华在进行溶解实验时，发现盐在热水中溶解得比在冷水中快。请你分析一下，这可能是哪些原因造成的？

答案：热水中的分子运动更加剧烈，有助于盐粒更快地与水分子接触并溶解；热水的温度较高，分子间的距离增大，使盐粒更容易被水分子包围和溶解。

3.应用题

小明想要在10分钟内将100克的盐溶解在水中，他应该如何操作才能加快溶解速度？

答案：小明可以使用热水来溶解盐，因为热水的温度较高，可以加快盐的溶解速度。此外，他还可以不断搅拌溶液，以增加盐与水分子的接触机会。

4.探究题

请你设计一个实验，来探究搅拌对盐溶解速度的影响。

答案：实验设计如下：

-准备两杯相同温度的水。

-在每杯水中加入相同质量的盐。

-一杯水进行搅拌，另一杯水不进行搅拌。

-观察并记录两杯水中盐的溶解速度，比较搅拌与不搅拌的溶解速度差异。

5.思考题

为什么我们在日常生活中经常用热