第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对清朝前中期鼎盛时期的政治、经济、文化等方面的学习，使学生深入理解清朝鼎盛时期的特征及其内在原因，同时引导学生分析清朝中期面临的危机及其成因，培养学生对历史现象的观察、分析能力，增强对国家兴衰更迭的认识。结合统编版必修《中外历史纲要（上）》相关内容，本节课设计注重知识性与实践性相结合，充分调动学生的主动参与性，提高历史学科素养。二、核心素养目标培养学生在历史思维方面的核心素养，包括史料实证、历史解释、历史价值观的塑造。通过分析清朝前中期的政治制度、经济发展、文化成就等，使学生能够运用史料进行论证，形成对历史事件的理解和解释，树立正确的历史观念，培养对国家历史发展的认同感和责任感。同时，引导学生关注历史发展中的危机与挑战，提升批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了中国古代史的基本线索，了解了明清时期的政治制度、经济发展和文化特点，对清朝的建立和初期发展有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史人物有较高的兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。他们具备一定的历史思维能力，能够通过阅读史料来分析历史问题。在风格上，学生更倾向于通过小组讨论、互动交流来学习，喜欢参与式的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对清朝政治制度中的某些细节感到困惑，如科举制度的具体运作方式。此外，对于清朝中期危机的原因分析，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而难以深入理解。在分析历史事件时，学生可能难以把握历史发展的内在逻辑和复杂性，需要引导他们从多角度、多层次进行思考。四、教学资源-统编版必修《中外历史纲要（上）》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络资源（历史论文、纪录片片段）

-教学PPT

-小组讨论指南

-历史思维训练材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材第13课内容摘要、重点难点提示。

-设计预习问题：设计问题如“清朝前期为何能出现鼎盛局面？”和“清朝中期面临哪些危机？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生历史思维和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示清朝疆域图，引入清朝前中期的鼎盛与危机。

-讲解知识点：详细讲解清朝的政治、经济、文化成就及危机原因。

-组织课堂活动：分组讨论清朝危机的内外因素，角色扮演清朝政治家探讨应对策略。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供历史视角。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，理解清朝的历史背景。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解清朝前中期的历史特征和危机原因。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于清朝历史事件的思维导图作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和纪录片列表，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成思维导图作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提升学生的历史素养。

-通过反思总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：

-《清史稿》：详细记录了清朝的政治、经济、文化、外交等方面的历史。

-《清代通史》：分卷详细介绍了清朝的历史，包括政治制度、社会变迁、文化发展等。

-《中国历代政治得失》：钱穆著，其中有专门章节论述清朝的政治得失。

（2）纪录片：

-《清朝》：一部关于清朝历史的纪录片，涵盖清朝的建立、发展、鼎盛及衰败。

-《历史的细节》：以清朝历史为背景，通过讲述具体历史事件，展现清朝的社会风貌。

（3）学术论文：

-《清朝前中期经济发展探析》：探讨清朝前中期经济发展的原因和特点。

-《清朝政治制度演变及其影响》：分析清朝政治制度演变的过程及其对国家的影响。

（4）文学作品：

-《红楼梦》：通过描绘贾、史、王、薛四大家族的兴衰，反映了清朝中期的社会现实。

-《儒林外史》：通过对士人生活的描绘，展现了清朝末期的社会风貌。

2.拓展建议：

（1）深入研究清朝政治制度：

-学生可以阅读《清史稿》和《清代通史》中关于政治制度的章节，了解清朝的政治体制、科举制度、官制等。

-建议学生关注清朝政治制度的演变过程，分析其对中国历史的影响。

（2）探讨清朝经济发展：

-学生可以阅读《清朝前中期经济发展探析》等学术论文，了解清朝经济发展的原因、特点及其对国家的影响。

-建议学生结合教材内容，分析清朝经济发展与政治、文化等因素的关系。

（3）了解清朝文化成就：

-学生可以观看《清朝》等纪录片，了解清朝的文化成就，如诗词、书画、建筑等。

-建议学生关注清朝文化对后世的影响，以及与同时期西方文化的交流。

（4）分析清朝危机原因：

-学生可以阅读《清朝政治制度演变及其影响》等学术论文，分析清朝危机的原因。

-建议学生结合教材内容，探讨清朝危机对中国历史的影响，以及后世对此的反思。

（5）对比分析清朝与其他朝代：

-学生可以对比分析清朝与其他朝代的政治、经济、文化等方面的异同。

-建议学生从历史的角度，思考清朝在中国历史中的地位和作用。

（6）开展实践活动：

-学生可以尝试绘制清朝疆域图，了解清朝的疆域变迁。

-建议学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身感受清朝的历史氛围。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随老师的讲解思路。

-学生理解度：通过学生的课堂反应，判断学生对清朝前中期历史知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容完整性：检查小组讨论的内容是否涵盖了清朝政治、经济、文化等多个方面。

-讨论深度：评估小组讨论是否能够深入分析清朝鼎盛与危机的原因和影响。

-展示效果：观察小组代表的展示是否清晰、有条理，能否有效地传达讨论成果。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试，检查学生对清朝历史知识点的掌握情况，如重要历史事件、人物、政策等。

-思维能力：测试中包含分析题，评估学生的历史思维能力和问题解决能力。

-测试反馈：收集学生对测试的反馈，了解他们在哪些方面存在困难，以便后续教学中有针对性地进行改进。

4.作业完成情况：

-作业质量：评估学生提交的作业质量，包括思维导图的逻辑性、内容的准确性、表述的清晰度等。

-作业态度：观察学生完成作业的态度，是否认真对待，是否有创新的思考。

-作业反馈：根据作业完成情况，给予学生具体的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教学效果自我评价：教师根据课堂教学情况，自我评价教学目标的达成度，以及教学方法和手段的有效性。

-学生反馈收集：教师收集学生对课堂教学的反馈，了解学生的需求和意见。

-教学改进计划：根据评价和反馈结果，教师制定针对性的教学改进计划，以提升教学质量。

-学生个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师提供个性化的指导和帮助，促进每个学生的历史素养提升。八、课后作业1.简答题

题目：简述清朝前中期鼎盛时期的经济特点。

答案：清朝前中期经济特点主要表现为农业生产的恢复和发展，手工业技术的进步，国内外贸易的繁荣，以及白银的大量流入。

2.材料分析题

题目：阅读以下材料，分析清朝中期面临危机的原因。

材料：“清朝中期，土地兼并严重，农民破产流离失所，社会矛盾日益加剧。”

答案：清朝中期危机的原因包括土地兼并导致农民破产，社会矛盾激化，政治腐败，军事衰弱，以及外来侵略的威胁。

3.论述题

题目：论述清朝“康乾盛世”的表现及其局限性。

答案：清朝“康乾盛世”表现在政治稳定、经济发展、文化繁荣等方面。然而，这一时期也存在局限性，如政治体制的僵化，社会矛盾的积累，以及对外部世界的封闭态度。

4.应用题

题目：假设你是清朝一位中层官员，面对日益严重的社会危机，你将提出哪些改革建议？

答案：建议包括减轻农民负担，改革土地制度，加强财政管理，提高行政效率，以及推动教育改革，培养新兴人才。

5.创新题

题目：结合所学，设计一个以清朝前中期历史为主题的展览，包括展览主题、内容布局、互动环节等。

答案：展览主题：“清朝前中期的辉煌与反思”。内容布局：分为政治、经济、文化、社会四个展区，每个展区通过实物、文献、多媒体等形式展示相关内容。互动环节：设置清朝服饰体验区、历史知识问答区等，让观众参与互动，加深对历史的理解。教学反思这节课结束后，我感到既有收获也有不足。在教授清朝前中期的鼎盛与危机这一内容时，我发现学生们对历史的兴趣很浓厚，尤其是在讨论清朝的政治制度和文化成就时，大家都能积极参与，提出了很多有见地的问题。

在课堂讨论环节，我设计了一些小组活动，让学生们通过合作来分析清朝的经济发展和社会变革。这个环节进行得很顺利，学生们在小组中积极交流，互相补充观点，这让我感到非常欣慰。通过这种互动，学生们不仅加深了对历史知识的理解，也锻炼了他们的团队合作能力。

然而，在课后作业的批改中，我发现一些学生对清朝中期危机的原因理解不够深入，对一些历史概念的把握也不够准确。这让我意识到，在课堂上我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别化需求。未来，我需要更多地关注学生的个性化学习，提供更多针对性的指导。

此外，我也注意到在课堂上有部分学生参与度不高。这可能是因为课堂活动的设计还不够吸引他们，或者是我没有充分调动他们的学习积极性。我计划在下一节课