第1课《沁园春·雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

第1课《沁园春·雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《沁园春·雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）教材分析《沁园春·雪》是2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）中的一篇诗歌。本诗描绘了雪后北国壮丽的自然风光，表达了作者对祖国山河的热爱之情。通过这首诗的教学，旨在让学生感受古典诗词的韵味，培养审美情趣，提高文学素养。本节课将重点分析诗词中的意象、情感及修辞手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提升鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·雪》中的词汇、句式和修辞，提高学生的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的意象和情感，培养批判性思维和创新性思维。3.文化传承与理解：使学生了解古典诗词的艺术特色，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美趣味，激发创造潜能，提高艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了一些古典诗词，了解基本的诗词格律和常用的修辞手法，对诗词的基本结构有了一定的认识。此外，他们已经接触过一些描写自然景物的诗歌，对诗词中的意象有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于具有情感色彩和鲜明意象的诗词有一定的兴趣。他们在理解诗词内容方面具备一定的分析能力，但可能对深层次的情感和修辞手法理解不够深入。学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《沁园春·雪》中的深层情感和象征意义方面遇到困难，同时，对一些生僻字词和复杂修辞手法的把握也可能成为挑战。此外，如何将诗词中的意象与自己的生活体验相结合，提升审美鉴赏能力，也是他们需要克服的难题。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《沁园春·雪》的创作背景、意象及修辞手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。同时，设计诗歌朗诵和创作仿写活动，让学生在实践活动中深入体验诗词的魅力。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示诗歌意境，增强直观感受，并利用网络资源辅助拓展学生的学习视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首描绘雪景的现代诗或歌曲引入，询问学生对雪的印象，激发他们对雪景的兴趣和对本诗的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾previouslystudiedpoemsaboutnature，让学生思考这些诗歌与《沁园春·雪》的共通之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·雪》的作者毛泽东，讲解诗歌的创作背景，分析诗中的意象、情感及修辞手法。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“长城内外，惟余莽莽”等，帮助学生理解诗中的意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，探讨诗歌表达的情感，以及作者是如何通过修辞手法来加强表达效果的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择诗中的某一句或某一节，进行仿写练习，创作自己的诗句，以此加深对诗歌形式和情感的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，鼓励他们发挥创意。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《沁园春·雪》的艺术特色和情感表达。

-学生分享自己的学习心得和创作体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生深入阅读《沁园春·雪》，撰写一篇关于诗歌意象和情感表达的短文。

-鼓励学生在家中向家人介绍这首诗，分享自己的理解和感受。

6.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，了解教学效果。

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《沁园春·雪》以外的毛泽东诗词，如《沁园春·长沙》、《七律·长征》等，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格和创作主题。

-与《沁园春·雪》主题相关的其他古典诗词，如杜甫的《北征》中关于雪的描写，帮助学生拓展对古典诗词的欣赏视野。

-介绍毛泽东诗词创作的历史背景，如抗日战争时期、解放战争时期等，帮助学生理解诗歌中的时代精神。

-推荐一些关于古典诗词鉴赏的书籍和文章，如《古典诗词鉴赏指南》、《诗词鉴赏入门》等，供学生自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首以雪为主题的诗词，练习运用课上学到的意象和修辞手法。

-鼓励学生收集不同诗人关于雪的诗词，进行对比分析，探讨各自的风格和特色。

-让学生调查毛泽东诗词在当时社会的影响，了解诗词如何反映时代特征和社会风貌。

-建议学生参加诗词朗诵比赛或诗词知识竞赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词论坛、文学博客等，与其他诗词爱好者交流心得，共同学习进步。

-建议学生定期总结自己在诗词学习中的收获和困惑，与教师交流，寻求指导和帮助。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在《沁园春·雪》的学习上取得了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈表，内容包括他们对本节课的满意度、理解程度以及他们认为哪些部分最有价值和哪些部分需要改进。

1.学生对诗歌深层情感的理解还不够深入。虽然他们在讨论中能够表达对诗歌意象的初步理解，但对于诗中蕴含的爱国情怀和历史感慨，他们往往难以触及。

2.在互动探究环节，部分学生参与度不高。可能是因为课堂气氛不够活跃，或者学生对讨论主题不够感兴趣。

3.在巩固练习环节，仿写活动的效果不如预期。一些学生对自己的创作不够自信，缺乏创作的动力。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我会更加注重引导学生深入理解诗歌的情感和背景。例如，通过引入更多关于毛泽东的生平介绍和诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵。

-为了提高学生的参与度，我计划调整课堂活动的设计，增加更多互动性强的环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和参与热情。

-对于仿写活动，我会提供更多的指导和支持，包括给出更多的创作提示和示例，鼓励学生大胆尝试，增强他们的自信心。

此外，我还计划在每节课后都进行类似的反思活动，以便及时了解学生的学习状况和教学效果，不断调整和优化教学方法。我相信通过这样的持续反思和改进，能够提高我的教学质量，帮助学生更好地学习古典诗词。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学，撰写一篇短文，分析《沁园春·雪》中的意象如何表达情感，以及这些意象对整首诗的意义。要求字数在300字左右，能够条理清晰地表达自己的观点。

2.让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，尝试仿写一首以雪为主题的诗词，要求运用至少三种修辞手法，并尝试创造出独特的意象。

3.鼓励学生在家中向家人或朋友介绍《沁园春·雪》，分享自己的理解和感受，并记录下对方的反馈，以便于课堂讨论。

作业反馈：

1.在批改学生的分析短文时，我将重点关注学生是否能够准确把握诗歌的意象，以及他们如何将这些意象与情感联系起来。对于理解不准确或表述不清的地方，我会给出具体的修改建议，如：“在分析‘长城内外，惟余莽莽’这句时，你提到了雪的广阔，但未能深入探讨其与爱国情怀的联系。你可以考虑从历史角度出发，思考长城在诗中的象征意义。”

2.对于仿写作业，我将评价学生是否能够有效地运用修辞手法，以及他们是否能够创造出新颖的意象。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励，如：“你的仿写作业中使用了拟人和比喻，使得诗句生动有趣。继续保持，并尝试运用更多修辞手法。”对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，如：“在‘山舞银蛇，原驰蜡象’这句中，修辞手法运用得很好，但整体意象略显平淡。你可以尝试加入更多动态的元素，如‘风卷残云’，以增加诗句的活力。”

3.对于学生的分享记录，我会鼓励他们积极参与课堂讨论，分享他们的体验和收获。我会根据他们的记录，提供反馈，如：“很高兴看到你能够自信地向家人介绍这首诗，并且他们的反馈也很积极。这表明你在理解和表达方面都有所进步。下次可以尝试更加深入地探讨诗歌背后的文化内涵。”板书设计①诗歌背景介绍：

-毛泽东简介

-诗歌创作时期（抗日战争时期）

②诗歌内容与结构：

-上阕：写雪景

-重点词：长城、黄河、银蛇、蜡象

-重点句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

-下阕：抒情

-重点词：江山、英雄、竞折腰

-重点句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

③修辞手法与艺术特色：

-拟人：如“山舞银蛇，原驰蜡象”

-比喻：如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”

-对仗：如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”

-象征：如“江山如此多娇”象征祖国河山之美，“英雄竞折腰”象征英雄豪杰对祖国的敬仰和忠诚。典型例题讲解1.题型一：分析意象

题目：《沁园春·雪》中，“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”两句，分别描绘了怎样的景象？

答案：这两句描绘了雪后北国的壮丽景色。其中，“长城内外，惟余莽莽”表现了长城内外一片雪白，广阔无垠的景象；“大河上下，顿失滔滔”则描绘了黄河在冰雪覆盖下失去了波涛汹涌的景象，显得平静而宁静。

2.题型二：理解情感

题目：在《沁园春·雪》中，作者是如何通过描写雪景来表达自己的情感的？

答案：作者通过对雪景的描绘，表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。例如，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句，通过描绘雪后天晴的景象，表现了作者对祖国河山美丽景色的喜爱和陶醉。

3.题型三：修辞手法分析

题目：《沁园春·雪》中，作者运用了哪些修辞手法来增强诗歌的表现力？

答案：作者在诗中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、对仗等。例如，“山舞银蛇，原驰蜡象”中的拟人和比喻，生动地描绘了雪景中的山峦和原野；“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中的对仗，增强了诗句的节奏感和平衡感。

4.题型四：诗歌结构分析

题目：《沁园春·雪》的上阕和下阈分别是如何呈现诗歌主题的？

答案：上阈通过描绘雪景，展示了北国风光