第5单元 第1章 第1节 腔肠动物和扁形动物2023-2024学年八年级上下册生物背记小册子教学设计(人教版)

第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物2023-2024学年八年级上下册生物背记小册子教学设计(人教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物2023-2024学年八年级上下册生物背记小册子教学设计(人教版)课程基本信息1.课程名称：八年级生物《腔肠动物和扁形动物》

2.教学年级和班级：八年级上下册生物背记小册子

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.知识与技能：掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征，理解它们在生物进化史上的地位。

2.过程与方法：通过观察模型和图像，提高学生的观察和分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的认识，增强对生态环境保护的意识，激发对生物学的学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。

2.腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位。

难点：

1.理解腔肠动物和扁形动物的结构特点及其功能。

2.掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态分布。

解决办法：

1.利用模型、图像等教学资源，直观展示腔肠动物和扁形动物的结构特点，引导学生通过观察和分析，加深对知识点的理解。

2.通过设计小组讨论活动，让学生在合作交流中，深入了解腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态分布。

3.结合生活实例，让学生联系实际，更好地理解腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位。

4.针对学生的不同认知水平，提供适量的练习题，帮助学生巩固所学知识点，提高解题能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级上下册生物背记小册子》。

2.辅助材料：准备腔肠动物和扁形动物的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示其特征。

3.实验器材：准备腔肠动物和扁形动物的模型或实物样本，以及实验操作所需的器材，确保实验的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，以促进学生合作和实验活动的进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道腔肠动物和扁形动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于腔肠动物和扁形动物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍腔肠动物和扁形动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.腔肠动物和扁形动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解腔肠动物和扁形动物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍腔肠动物和扁形动物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.腔肠动物和扁形动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解腔肠动物和扁形动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的腔肠动物和扁形动物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解腔肠动物和扁形动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用腔肠动物和扁形动物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与腔肠动物和扁形动物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对腔肠动物和扁形动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调腔肠动物和扁形动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用腔肠动物和扁形动物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-能够准确描述腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。

-理解腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位。

-掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态分布。

2.过程与方法：

-提高学生的观察和分析能力，能够通过观察模型和图像来理解腔肠动物和扁形动物的结构特点。

-培养学生的合作与交流技巧，能够在小组讨论中积极参与并表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物多样性的认识，意识到生态环境保护的重要性。

-激发对生物学的学习兴趣，对腔肠动物和扁形动物有更深入的了解和探索欲望。重点题型整理1.判断题：判断下列关于腔肠动物和扁形动物的描述是否正确。

-腔肠动物生活在水中，具有辐射对称性。

-扁形动物的身体背腹扁平，左右对称。

-腔肠动物和扁形动物都是无脊椎动物。

-腔肠动物的营养摄取和废物排泄都通过同一个开口。

答案：1.正确2.正确3.正确4.正确

2.填空题：请填写下列关于腔肠动物和扁形动物的特征。

-腔肠动物的特征包括____、____、____等。

-扁形动物的特征包括____、____、____等。

答案：1.辐射对称性、生活在水中、有消化腔2.身体背腹扁平、左右对称、无体腔

3.简答题：简述腔肠动物和扁形动物的主要特征及其差异。

答案：腔肠动物的主要特征包括辐射对称性、生活在水中、有消化腔等；扁形动物的主要特征包括身体背腹扁平、左右对称、无体腔等。两者的差异在于腔肠动物生活在水中，具有辐射对称性，而扁形动物则生活在陆地上，身体背腹扁平，左右对称。

4.连线题：请将下列腔肠动物和扁形动物的特征进行匹配。

-水母____辐射对称性

-涡虫____身体背腹扁平

-海葵____左右对称

-血吸虫____无体腔

答案：1.水母-辐射对称性2.涡虫-身体背腹扁平3.海葵-左右对称4.血吸虫-无体腔

5.应用题：假设你是一名生物学家，你发现了一种新的无脊椎动物，它的身体呈辐射对称性，生活在水中，有消化腔。请根据这些特征，判断这种动物属于腔肠动物还是扁形动物，并解释原因。

答案：这种动物属于腔肠动物。因为它的身体呈辐射对称性，生活在水中，有消化腔，这些都是腔肠动物的主要特征。内容逻辑关系①腔肠动物和扁形动物的定义与特征

-腔肠动物：生活在水中，具有辐射对称性，有消化腔等特征。

-扁形动物：身体背腹扁平，左右对称，无体腔等特征。

②腔肠动物和扁形动物的进化地位

-腔肠动物是生物进化史上的早期动物，位于是无脊椎动物的较低级别。

-扁形动物在进化上比腔肠动物有所发展，但仍然属于无脊椎动物的较高级别。

③腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态分布

-腔肠动物主要生活在水中，如水母、海葵等。

-扁形动物生活在陆地和水域中，如涡虫、血吸虫等。

板书设计：

1.腔肠动物

-定义：生活在水中，辐射对称性，有消化腔

-特征：辐射对称性，有消化腔

-进化地位：无脊椎动物较低级别

-生活习性：主要生活在水中

2.扁形动物

-定义：身体背腹扁平，左右对称，无体腔

-特征：身体背腹扁平，左右对称，无体腔

-进化地位：无脊椎动物较高级别

-生活习性：生活在陆地和水域中作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生绘制一幅腔肠动物和扁形动物的特征对比图，用来说明两者之间的异同。

-让学生撰写一篇短文，介绍腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用和意义。

-布置一些相关的练习题，包括判断题、填空题和简答题，以巩固所学知识点。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对腔肠动物和扁形动物特征的理解和记忆。

-对于学生绘制的特征对比图，评价其清晰度和准确性，给出改进建议。

-在批改短文时，注意学生对腔肠动物和扁形动物在自然界中作用和意义的描述，提出改进意见。

-对于练习题，检查学生答案的正确性，并对错误答案提供解释和指导。

-针对学生的不同作业表现，给予适当的评价和鼓励，以激发学生的学习积极性。教学反思与改进1.设计反思活动：

-在课程结束后，通过问卷调查或访谈的方式，收集学生对课程内容的理解程度和感兴趣程度。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们对腔肠动物和扁形动物特征的掌握程度。

-分析学生的作业和练习题答案，了解他们对知识的掌握情况和存在的问题。

2.制定改进措施：

-根据问卷调查和访谈结果，调整教学内容和方式，以满足学生的需求和兴趣。

-加强课堂互动和讨论，鼓励学生积极