中心校配电间安全管理制度

第第页中心校配电间安全管理制度中心校配电间安全管理制度一、配电间工作人员须持证上岗，定时参加技术培训和安全教育活动。二、严格操作规程和安全生产规定，杜绝违章操作和不安全行为。三、对设备和安全设施要勤检查，发现隐患及时报告。精心维护和保养好设备，确保正常安全配电。四、注意随手关闭好门窗，常常查看防护网、密封条防护情况，谨防小动物窜入配电间而发生意外。五、严格禁火制度。严禁将易燃易爆不安全物品带进配电间；严禁烧电炉、煤油炉等；严禁吸烟。工作人员须能娴熟使用消防器材。六、配电间严禁无关人员进出。七、严格岗位责任制和节假日值班制度，不得脱岗、漏岗和擅离职守。篇2:中心校配电间安全管理制度中心校配电间安全管理制度一、配电间工作人员须持证上岗，定时参加技术培训和安全教育活动。二、严格操作规程和安全生产规定，杜绝违章操作和不安全行为。三、对设备和安全设施要勤检查，发现隐患及时报告。精心维护和保养好设备，确保正常安全配电。四、注意随手关闭好门窗，常常查看防护网、密封条防护情况，谨防小动物窜入配电间而发生意外。五、严格禁火制度。严禁将易燃易爆不安全物品带进配电间；严禁烧电炉、煤油炉等；严禁吸烟。工作人员须能娴熟使用消防器材。六、配电间严禁无关人员进出。七、严格岗位责任制和节假日值班制度，不得脱岗、漏岗和擅离职守。篇3:中心校督导评估实施方案中心校督导评估实施方案大罗密镇中心校xx年11月一、引导思想：乐观贯彻落实《方正县关于规范和完善“学校发展自我评价”工作的若干看法》等相关文件精神，建立规范、科学的学校发展规划和督导评估制度，形成学校自我评价与外部评价相互动的监控机制，充分发挥学校依法自主办学的自动性和乐观性，以促进学校办学水平的效益的不绝提高，实现学校的可连续发展。督导评估工作作为促进学校依法组织办学和促进师生发展的紧要环节，并纳入现代学校建设的紧要内容。通过自我评价、自我监控、进行自我诊断、自我反思和自我调控，实现学校的自我完善和发展，并使之成为学校的长效管理机制，确保三年发展规划的顺利完成，不绝推动现代学校的建设。二、指标体系及分析1、学校发展规划：学校发展规划是学校发展的灵魂，充分体现学校办学思想和办学目标，对学校发展规划的评价紧要从两个角度进行。（1）评价规划自身的质量。学校发展规划包含学校发展目标和实现目标的措施等，规划应当符合学校实际，明确、实在、可操作。（2）评价订立规划的过程。设置这一指标的目的在于引导学校将订立规划的过程，作为统一全校教职工思想和行为，激发教职工主体性的过程。2、学校发展过程：学校发展过程紧要包含落实规划过程中的学校工作的紧要环节。我们选取了学校领导、学校管理、教育教学、教育资源开发与利用4个紧要指标。学校领导是影响学校发展的最直接因素，学校管理和教育资源开发与利用是学校发展的体制保障和资源保障，教育教学是学校发展的核心环节。3、学校发展结果：对学校发展结果紧要从3方面进行评价：学生发展、老师发展和学校自主发展。设置学校自主发展指标的目的在于：引导学校依据办学规划，确定学校发展重点，并订立相应的评价标准。全校教职工要参加订立评价标准，并认可新的标准。新课程背景下学校发展评价指标内容如下：三、组织机构：成立学校发展规划自评工作小组，全面策划、组织、监督各项自评工作，由校长担负组长，村级学校校长担负组员组长：肖副组长：李成员：于四、自评内容：1、依据“中学校校年度自评公报项目表”中相关项目进行分工，完成相关的数据统计、资料汇总及自查自评。2、依据“学校发展性督导评价指标”中相关内容开展自查自评料子整理。3、对照学校自订的“年度依法自主办学发展性项目计划表”进行专项自评并完成资料聚集。五、自评方法：通过诊断性、形成性和结束性评价，结合问卷调查、座谈会、个别沟通会等形式，广泛收集评议看法，依据自评内容的不同性质，进行定性分析或定量测评。六、自评原则：1、实事求是、公平公正、透亮公开、重视实效；2、广泛动员、自上而下、自下而上，广开言路；3、反映成绩、总结经验、正视问题、寻求对策。七、自评阶段：1、诊断性自评。每学期，对照“方正县学校发展性督导评价指标”进行诊断性自评。自评工作领导小组汇总调查反馈情况，结合学校实际情况，进行客观分析，明确改进方向，为下一阶段学校工作思路确实立供应依据。2、形成性自评。自评过程与每学期学校工作计划和年度发展性项目计划的实施紧密结合。在诊断性自评基础上，进行学期工作小结。各专项自评小组结合本部门职责和日常工作进行自我反思和总结，对所负责的项目进行及时的信息收集和反馈调整，积累自评资料。每年度，完成各项目自评小组年度自查报告和学校年度自评报告。3、结束性自评在发展规划年限期满前，进行结束性自评。各专项自评小组在诊断性自评和形成性自评的基础上，对照“各年度发展性项目计划表”和“发展性督导评价指标”中相关内容完成结束性自查报告和相关资料的收集整理。自评工作领导小组依据学校三年发展