《21 杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《21杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《21杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学内容：统编版语文五年级下册第二单元第21课《杨氏之子》。

本节课主要包括以下内容：

1.学习课文《杨氏之子》，理解故事内容，感受杨氏之子的聪明才智。

2.分析课文中的对话，体会杨氏之子与孔君平的交流技巧。

3.学习课文中的成语，如“对答如流”、“随机应变”等，并学会运用。

4.欣赏课文的语言特色，培养文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，提高学生准确理解和使用语言的能力，学会在语境中运用成语和俗语，增强语言表达的丰富性和准确性。

2.思维发展与提升：训练学生分析故事中人物性格特点，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解中国古代文化背景，理解成语和俗语的来源及其在文化中的意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，学会欣赏课文中幽默、机智的语言风格，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一定数量的成语和俗语，能够理解其基本含义。

-学生具备一定的文言文阅读基础，能够识别简单的文言文词汇和句式。

-学生对古代人物故事有一定的了解，能够理解故事情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和机智的对话有较高的兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考和分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，需要多样化的教学手段来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读对学生来说可能存在一定的难度，需要耐心和引导。

-对课文中一些成语和俗语的深层含义理解可能存在困难，需要教师的解释和引导。

-分析故事中人物性格和对话技巧可能需要一定的逻辑思维和批判性思维能力，这是部分学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便于学习《杨氏之子》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的成语卡片、人物关系图，以及杨氏之子故事的视频片段，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《杨氏之子》课文电子版及预习要求，包括阅读课文、查找生字词、理解成语。

-设计预习问题：设计问题如“杨氏之子为何能够巧妙回答孔君平的问题？”“你从对话中感受到了哪些品质？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，查找并学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的幽默故事，引出本课《杨氏之子》。

-讲解知识点：讲解课文中成语的含义和使用情境，重点分析杨氏之子的机智应对。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟杨氏之子与孔君平的对话。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用文言文进行对话。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习文言文的运用。

-合作学习法：鼓励学生之间的合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于杨氏之子的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解文言文中的成语和杨氏之子的对话技巧，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文的阅读和理解能力，同时培养他们的逻辑思维和审美鉴赏能力。教学资源拓展拓展资源：

1.成语故事：《杨氏之子》中出现的成语，如“对答如流”、“随机应变”等，都有各自的故事背景。可以为学生介绍这些成语的来源和背后的故事，帮助学生更好地理解成语的含义和用法。

2.文言文阅读：《世说新语》是南朝宋时期的一部笔记小说集，其中收录了许多类似《杨氏之子》这样的文言文故事。挑选一些适合五年级学生阅读的篇目，让学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。

3.文化背景：介绍魏晋时期的士人文化，包括士人的生活方式、言行举止和思想观念。通过了解这个时期的文化背景，学生可以更好地理解《杨氏之子》中的人物形象和故事情节。

4.古代礼仪：杨氏之子在故事中展现出了良好的礼仪素养。可以为学生介绍古代的一些基本礼仪，如问候、应对、宴请等，让学生了解古代礼仪的基本规范。

拓展建议：

1.成语应用：鼓励学生在日常对话和写作中运用本节课学到的成语，提高语言表达能力。可以设置一些有趣的练习，如用成语填空、写成语故事等。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟《杨氏之子》中的对话场景。通过角色扮演，学生可以更好地理解人物性格和故事情节，同时提高口语表达能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对《杨氏之子》中的故事情节、人物性格等方面展开讨论。讨论结束后，每组提交一份讨论报告，总结讨论成果。

4.读写结合：让学生仿写一篇类似《杨氏之子》的文言文故事，锻炼学生的写作能力。同时，鼓励学生将所学成语运用到自己的写作中。

5.家长参与：鼓励家长参与学生的学习，与孩子一起阅读《世说新语》中的故事，讨论故事情节和人物形象。家长可以分享自己的阅读心得，帮助孩子更好地理解故事。

6.文化体验：组织学生参观博物馆、历史文化遗址等，让学生亲身体验古代文化，增强对文化背景的理解。

7.评价与反馈：教师应及时评价学生在拓展学习中的表现，给予积极的反馈和指导。针对学生的不足，提出改进建议，帮助学生提高学习能力。课后作业1.请根据《杨氏之子》的故事情节，用自己的话复述杨氏之子与孔君平的对话过程。

2.从课文中找出三个你认为最精彩的成语，并分别用它们造一个句子。

答案：

-成语：对答如流

造句：他在课堂上对老师的提问对答如流，赢得了同学们的掌声。

-成语：随机应变

造句：遇到突发事件，他总能随机应变，妥善处理。

-成语：妙语连珠

造句：他的演讲充满了妙语连珠，让观众听得如痴如醉。

3.请分析杨氏之子在对话中展现出的品质，并举例说明这些品质在日常生活中如何体现。

答案：

-品质：机智、礼貌、沉着

-举例：在日常生活中，当遇到他人的无理取闹时，我们可以保持沉着冷静，用礼貌的语言回应，展现出机智和礼貌的品质。

4.请你模仿《杨氏之子》的对话风格，编写一个发生在校园里的幽默故事。

答案：

甲：你知道吗？今天我们班的张同学把“马虎”写成了“马牛”。

乙：哦？那他还真是“马虎”啊！

甲：哈哈，对啊，他还说自己是“牛马精神”呢！

5.请你以杨氏之子的视角，写一段日记，记录他与孔君平对话的经历。

答案：

今日，孔君平来访，见家中果盘有杨梅，便戏谑曰：“君家之子，何不识杨梅？”我答曰：“未闻孔君平家中有杨梅，是何道理？”孔君平闻之，大笑，赞我聪明机智。此事虽小，亦可见应对之礼，不可不察也。

6.请结合课文内容，设计一个关于杨氏之子的小标题，并写一段开场白，介绍这个小标题。

答案：

小标题：《机智少年杨氏之子》

开场白：在古老的魏晋时期，有一位少年名叫杨氏之子。他以其机智应对和幽默风趣著称，成为当时士人间的佳话。今天，就让我们一起走进《机智少年杨氏之子》，感受他的智慧与魅力。内容逻辑关系①故事情节的把握：重点知识点包括《杨氏之子》的故事背景、人物关系、对话内容及其深层含义。通过分析杨氏之子与孔君平的对话，理解杨氏之子的机智和应对策略。

②成语的理解与应用：重点词包括“对答如流”、“随机应变”等成语。学生需要理解这些成语的含义，并学会在适当语境中运用它们。

③文言文的语言特色：重点句包括课文中具有代表性的文言文句子，如“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”等。学生需要理解文言文的表达习惯，掌握基本的文言文句式结构。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在讲解《杨氏之子》时，我尝试了互动式教学，让学生参与到课堂讨论中，提高了学生的积极性和参与度。

2.利用信息技术辅助教学：通过多媒体展示课文中的人物形象和故事场景，帮助学生更好地理解文言文内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，有时对学生的注意力把握不够，导致部分学生可能在课堂上分心。

2.教学方法方面：虽然尝试了互动式教学，但在实际操作中，互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上加强监控，确保学生能够集中注意力。同时，通过设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与兴趣。

2.为了解决教学方法问题，我计划在互动环节中设置更多的问题和任务，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中。同时，我会根据学生的反馈调整互动环节的时间分配，让每个学生都能充分表达自己的观点。

3.针对教学评价问题，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识自己的优势和不足，促进自我提升。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。同时，我也会更加关注学生的个体差异，为每位学生提供适合他们的学习环境和支持。通过不断反思和改进，我相信能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括发言次数、回答问题的准确性、讨论中的互动情况等。通过课堂表现评价学生的参与度和对知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并要求每个小组选择一个主题进行成果展示。通过观察小组讨论的过程和成果展示的质量，评