小学英语“情趣教学”漫谈(一)

小学英语“情趣教学”漫谈

学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，

他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

所以，小学英语实行“情趣教学”，能够让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、

活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何展开“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能

到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母

语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下实行的。没有英语环境，教师就要刻意创

造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：

Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisHuangXueYong.You

maycallmeMr.Huang.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthe

battle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说

的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let,slistento

thetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!

根据学生读书、回答的完善水准，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent

等等来激励他们的学习动机，提升学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不

懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次,

要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、

上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美

国家里身临其境地学习英语•，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交

际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境

中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适合小学生的心

理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：

“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机实行英语教

学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育

者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设

置情景实行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学

习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisa

pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了

它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接

着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们

耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也能够带一些水

果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，实行实物教学。有时可让学生作出一些表情、

动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧实行即兴表演，创设一些情景。除

了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，

可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利

用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，

可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不

同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相对应的单词读音时，他们又兴致勃勃地

大声跟读"cow","dog","cat”,课堂上响起了“口牟口牟”、“汪汪”、“咪咪”等动物

叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可

用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，

甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，实行录像教学。例如，在教学相关介

绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，

动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓

的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相

交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡

目染，极大地增强了学生的识记水平，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了

轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣

盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。

虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的

单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touchyourface

/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，

"no!"也可以由教师说:〃Touchyourface.“让全班同学做动作。通过这一游戏，学

生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片

分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:怖ereisM?拿M卡片的同学

将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Findyourneighbour”的游

戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他

们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说

“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eightw,接着一起说：Wevareneighbours.

这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学

质量。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习

的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时

间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接

受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Singasong,接着让学生作一分钟EverydayEnglish

的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的

图片，使学生对己学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提

问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火

车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的

提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他

们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。

老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的

学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。

可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞

赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个

同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增

强，学习效率就大大提高了。

教学经验《小学英语“情趣教学”漫谈》演讲答辩记录

在我校的教研组组内集体备课过程中，我把我的教学经验《小学英语“情趣教学”

漫谈》与组内各位教师进行了交流，组长赵敏等老师对我提出了一些问题，我当场对

问题进行了回答和辩论，并得到了诸位老师的指导和帮助，现将答辩和指导记录如下：

1、问：你是如何激发学生的学习英语的兴趣的？

答：教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的

年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性,

以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班

学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免

学生厌烦失望。在教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、

绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。

同组老师指导意见：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，

使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Playwith

thewords,我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，

在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，

“趣”、“能”就一举两得了。

2、问：你在平时的教学中是如何建立平等协作式的师生关系的？

答：学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同

情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严

格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外

界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英

语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得

好和他