《百合花》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《百合花》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本文是统编版高中语文必修上册中的一篇现代小说，作者铁凝。作品以抗日战争时期为背景，讲述了主人公在农村养伤期间与当地百姓之间发生的感人故事，展现了百合花象征的美好品质。课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。通过本课的学习，旨在培养学生的审美情趣、提高文学鉴赏能力和深化对战争与人性的理解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《百合花》中的语言特色，提高学生品味精彩语言表达的能力，培养其准确、生动、形象的表达方式。

2.思维发展与提升：引导学生理解小说的深层意蕴，发展批判性思维，学会从多角度分析战争与人性关系。

3.文化传承与理解：通过小说的学习，增强学生对中华民族传统文化的认识，理解并传承战争时期人们的家国情怀。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，通过写作等方式表达自己的审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识，包括对小说的基本元素如情节、人物、环境的理解，以及初步的文学鉴赏能力。

2.学生对于生动的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣，具备一定的文学阅读能力和批判性思维，喜欢通过讨论和写作表达自己的观点。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生在学习《百合花》时可能遇到的困难和挑战包括：理解小说中的象征意义和深层主题，把握战争背景下的人物心理和情感，以及如何将个人的感受与作品内容相结合进行创造性写作。同时，对于一些较深层次的文学鉴赏技巧，如语言风格和叙述技巧的分析，学生可能感到难以把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解小说背景，引导学生理解战争时期的人性光辉。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析小说中的主题和人物性格。

3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生感受小说语言的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小说中的重要场景和人物关系，增强直观性。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关背景资料和评论文章，拓展学生视野。

3.电子白板：在分析文本时使用电子白板，方便标注和修改，提高互动性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于战争与和平的短视频或图片引入，让学生分享他们对战争时期人们生活的初步认识，从而自然过渡到《百合花》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍小说背景，包括抗日战争时期的社会环境，帮助学生理解小说的历史背景。

（2）分析小说的主要人物形象，如主人公的性格特点和情感变化，以及这些变化背后的深层原因。

（3）探讨小说中的象征元素，如百合花的象征意义，以及它如何反映人物的内心世界和作品的主题。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分角色朗读：让学生选择喜欢的人物角色，进行分角色朗读，体会不同人物的语言风格和情感表达。

（2）情感描绘：要求学生根据小说中的描述，用绘画或文字描绘某一场景或人物的情感状态。

（3）主题探讨：让学生思考小说所传达的主题，如战争与人性、牺牲与价值，并简要写下自己的感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论小说中的人物关系，例如主人公与当地百姓之间的互动，分析这些互动背后的情感和道德考量。

（2）分析小说中的战争描写，探讨战争对人物心理和命运的影响，以及作者对战争的态度。

（3）探讨小说的结局，理解其深刻含义，以及它对读者的启示，例如战争背景下的人性光辉和牺牲精神。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括小说的背景、人物形象、象征元素以及主题探讨。强调本节课的重难点，如理解百合花的象征意义，分析战争与人性的关系，以及如何通过文学作品感悟人生哲理。知识点梳理1.《百合花》的作者及背景：铁凝，现代著名作家。小说以抗日战争时期为背景，讲述了主人公在农村养伤期间与当地百姓之间发生的感人故事。

2.小说的主题：小说通过讲述战争背景下的人物故事，展现了战争对人性的摧毁和对美好事物的毁灭，同时传达了对和平的渴望和对人性的坚守。

3.人物形象分析：

-主人公：在战争背景下，他经历了身体和精神的折磨，但依然保持着对生活的热爱和对人性的信仰。

-百合花：象征着纯洁、美好和生命力，是主人公内心世界的投影，也是对战争背景下美好事物的坚守。

-当地百姓：他们虽然生活在战争的环境中，但依然保持着善良、真诚和热情，展现了人性的光辉。

4.故事情节梳理：小说分为三个部分，分别是主人公在农村养伤、与当地百姓的互动以及战争结束后的反思。

5.语言特色：

-叙事手法：采用第一人称叙述，增强了故事的真实性和感染力。

-语言风格：简洁、细腻、富有诗意，能够生动地描绘出战争背景下的人物形象和情感。

-修辞手法：比喻、象征、对比等修辞手法的运用，增强了语言的表现力。

6.知识点解析：

-战争与人性：战争背景下，人们的生存环境极端恶劣，但主人公和当地百姓仍然保持着对生活的热爱和对人性的坚守，体现了人性的光辉。

-象征意义：百合花在小说中具有深刻的象征意义，它代表着主人公内心深处的美好愿望和对生活的热爱，同时也是对战争背景下美好事物的坚守。

-文学鉴赏：通过分析小说的语言特色、叙事手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

7.思想感悟：

-和平与战争的反思：小说通过讲述战争背景下的人物故事，引发学生对和平与战争的思考，理解战争的残酷和对人性的摧毁。

-生命的价值：通过主人公的经历，引导学生思考生命的价值，学会珍惜生命、关爱他人。

-人性的坚守：在战争和困境中，人们应该坚守善良、真诚和热情，传递人性的光辉。

8.写作技巧：

-人物描写：通过细节描写、心理刻画等手法，塑造出鲜明的人物形象。

-情感表达：运用对比、渲染等手法，生动地表达人物的情感变化。

-结构安排：小说采用线性叙事结构，情节紧凑，引人入胜。

9.课后拓展：

-阅读铁凝的其他作品，如《哦，香雪》，进一步了解其文学风格和创作主题。

-深入探讨战争背景下的文学创作，阅读其他战争题材的小说，如《红高粱家族》等。

-开展写作活动，以战争与人性为主题，创作自己的文学作品。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讨论环节，通过提问的方式检查学生对小说内容、人物关系和主题理解的程度。根据学生的回答，判断他们是否掌握了本节课的核心知识点。

-观察：在学生进行小组讨论和实践活动时，观察学生的参与程度和合作情况，了解他们在实际操作中的表现，以及是否能够将所学知识应用到实践中。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，如填空、选择或简答题，以检验学生对本节课重点内容的掌握情况。

课堂评价的具体措施包括：

-对学生回答问题的质量进行评价，鼓励深度思考和创造性见解。

-记录学生的参与度，包括发言次数、提问质量和互动情况。

-分析小测验结果，对学生的掌握情况进行量化评估，并针对错误或不足进行个别辅导。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、写作练习和案例分析，关注学生的语言表达、逻辑思维和创造力。

-点评：对学生的作业进行具体点评，指出其优点和需要改进的地方，提供有针对性的建议，帮助学生提高写作和文学鉴赏能力。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，持续进步。

作业评价的具体措施包括：

-设计具有挑战性的作业题目，鼓励学生进行深入思考和创造性表达。

-使用评价量表，对学生的作业进行量化评估，确保评价的客观性和公正性。

-定期与学生进行一对一的作业反馈会议，帮助他们理解评价标准，明确改进方向。板书设计1.小说背景及主题

①抗日战争时期的社会环境

②小说的主题：战争与人性的关系

③战争背景下人们对和平的渴望

2.人物形象分析

①主人公的性格特点和情感变化

②百合花的象征意义

③当地百姓的善良与热情

3.语言特色及修辞手法

①第一人称叙述的特点

②语言风格：简洁、细腻、富有诗意

③修辞手法：比喻、象征、对比等

4.故事情