Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？Period 3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册，Module1Unit3"Healthyorunhealthy？Period3"。本节课主要围绕健康与不健康的生活方式展开，旨在帮助学生掌握描述健康生活方式的词汇和句型，提高学生的英语听说能力和健康意识。通过学习，学生能够运用所学知识讨论健康饮食和运动，了解保持健康的方法，形成良好的生活习惯。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述健康生活方式的词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习健康生活方式，增强学生对健康文化的认识，形成健康的生活观念。

3.思维品质：培养学生分析、比较不同生活方式的能力，提高批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的健康饮食和运动词汇；

-学生能够用简单的英语描述日常活动和饮食习惯；

-学生对一些基本的健康概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康话题通常有较高的兴趣，尤其是涉及到饮食和运动；

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂讨论；

-学生偏好互动式学习，喜欢在小组活动中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述健康生活方式时遇到词汇和句型的障碍；

-学生可能对复杂的健康概念理解不够深入，需要教师的引导和解释；

-学生可能在运用英语进行批判性思维和表达个人观点时感到挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讨论法，通过小组合作讨论健康生活方式，激发学生的思考和参与度；

-使用情景模拟法，让学生在模拟的日常生活场景中练习英语表达，增强实际应用能力；

-应用任务驱动法，设定具体任务，引导学生自主探索和学习健康知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放健康生活方式相关的视频，增加直观感受；

-使用教学软件进行互动式学习，如在线词汇游戏，提高学习趣味性；

-利用PPT展示关键知识点和图片，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的热身活动开始这节课，比如询问学生他们最喜欢的食物和运动，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-接着，我会介绍本节课的主题"Healthyorunhealthy？"并简要说明我们将要学习的内容。

2.课文主旨内容探究

-我会播放一段关于健康生活方式的视频，让学生观察并记录视频中的健康习惯。

-然后，我会引导学生讨论视频中的内容，询问他们认为哪些习惯是健康的，哪些是不健康的。

-接下来，我会打开课本，让学生阅读课文"Healthyhabits"并找出文章中提到的健康习惯。

3.词汇和句型学习

-我会教授本节课的新词汇，如"vegetable,fruit,exercise,healthy,unhealthy"等，并使用图片和实物来帮助学生记忆。

-然后，我会通过例句展示如何使用这些词汇，并让学生模仿例句造句。

-接着，我会引入本节课的关键句型"Whatdoyouusuallydotostayhealthy?"并进行练习。

4.听力练习

-我会播放一段录音，内容是关于两个学生的对话，讨论他们的健康习惯。

-学生需要听录音并回答问题，比如"WhatdoesTomusuallydoafterschool?"来检验他们的听力理解能力。

5.口语练习

-我会组织学生进行小组活动，让他们在小组内讨论自己的健康习惯。

-每个小组需要选出一个代表来向全班分享他们的讨论结果。

-我会在旁边指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并鼓励他们大胆表达。

6.课文深入学习

-我会引导学生深入分析课文，讨论为什么保持健康的生活方式很重要。

-学生将分析课文中的例子，并思考如何将这些健康习惯应用到自己的生活中。

-我会提出一些开放性问题，如"Howcanyoupersuadeyourfriendstoliveahealthylife?"来促进学生思考。

7.拓展活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生扮演医生和病人的角色，模拟一个健康咨询的场景。

-学生需要使用本节课学到的词汇和句型来讨论健康问题和建议。

-我会观察学生的表现，并提供必要的反馈。

8.总结与作业布置

-我会总结本节课的重点内容，并强调健康生活方式的重要性。

-然后，我会布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己的健康习惯，并给出改善不健康习惯的建议。

-最后，我会鼓励学生将所学应用到日常生活中，保持健康的生活方式。

9.课堂反馈

-在课程结束时，我会询问学生对本节课的看法，了解他们是否掌握了课程内容。

-我会收集学生的反馈，以便在未来的课程中做出改进。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，确保他们能够理解和应用所学知识。通过实践和讨论，学生将能够更好地理解健康生活方式的重要性，并在实际生活中做出明智的选择。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于健康饮食和运动的额外阅读材料，如健康食谱、运动指导文章，以及有关健康生活方式的短故事。

-视频资源：收集一些教育视频，比如营养学家讲解如何选择健康食物、运动专家演示正确的运动技巧等。

-实物资源：准备一些健康食品的样本，如水果、蔬菜等，以及运动器材，如跳绳、哑铃等，让学生直观感受健康生活方式。

-社交资源：介绍一些健康生活方式的社区活动，如健康跑、饮食节等，鼓励学生参与。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试制作健康食谱中的食物，并记录下他们的体验和感受，与同学分享。

-建议学生观看视频资源，学习健康饮食和运动的科学知识，并在班级讨论中分享他们的发现。

-让学生利用实物资源，比如使用跳绳进行一分钟跳绳挑战，记录自己的成绩，并在班级内进行比较。

-鼓励学生参加社区的健康活动，比如参加健康跑，并写下他们的参与感受和所学到的东西。

-提议学生创建一个健康生活方式的日记，记录自己每天的饮食和运动，以及他们是如何保持健康的。

-鼓励学生进行跨学科学习，比如结合数学课计算食物的营养成分，或结合科学课学习运动对身体的影响。

-建议学生开展一个小型的健康生活方式研究项目，调查家人、朋友或同学的健康习惯，并撰写调查报告。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于健康生活方式的书籍，拓宽知识面。

-提议学生组织一次健康生活方式的主题展览，展示他们的研究成果和学习心得，与其他同学交流分享。七、板书设计①重点知识点：

-健康生活方式的定义

-健康饮食和运动的重要性

-描述健康习惯的词汇和句型

②重点词汇：

-vegetable,fruit,exercise,healthy,unhealthy

-eatabalanceddiet,dosports,takeawalk,brushteeth

③重点句型：

-"Whatdoyouusuallydotostayhealthy?"

-"Iusuallyeatvegetablesandfruitseveryday."

-"It'simportanttoexerciseregularly."八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活小贴士》系列文章，内容包括如何选择健康食物、如何制定合理的运动计划、如何保持良好的睡眠习惯等。

-视频资源：《健康生活ABC》系列视频，涵盖健康饮食、运动、心理调适等多个方面的内容，每集时长约5-10分钟。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后自主阅读《健康生活小贴士》系列文章，并将文章中的健康建议应用到自己的日常生活中。

-学生应至少观看两个《健康生活ABC》系列视频，并记录下视频中的关键信息和自己的感想。

-学生需要撰写一篇短文，总结自己在课后拓展活动中学到的健康知识，并分享自己如何将这些知识应用到实际生活中。

-教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及提供进一步的阅读材料和资源。

-学生可以在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流健康生活的经验和体会。

-教师将根据学生的拓展学习成果给予反馈，鼓励学生持续关注健康生活方式，并将其作为个人成长的一部分。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，我会提出开放式问题，如"Canyougiveanexampleofahealthyhabit?"来检查学生对健康习惯的理解。我会注意学生的回答，以此判断他们是否掌握了课程内容。

-观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，看他们是否能够自信地使用目标语言，并观察他们在活动中的合作和沟通能力。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，比如让学生列举五种健康食物或运动，以此来评估他们对课程重点知识点的掌握情况。

-及时解决问题：在课堂活动中，如果我发现学生对某些概念或语言点有困惑，我会立即停下来进行解释和澄清，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-反馈：我会给予学生即时反馈，表扬他们的进步，指出需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的语言准确性，还关注他们对健康生活方式的理解和应用。

-点评：在批改作业后，我会选择一些有代表性的作业进行点评，让学生了解常见的错误和优秀的表现。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-鼓励：在反馈中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们保持学习热情，不断提高自己的英语能力和健康意识。

-追踪：对于作业中表现出问题的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够理解错误的原因，并提供额外的学习资源来帮助他们提高。教学反思与总结这节课围绕“Healthyorunhealthy？”这一主题展开，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学策略方面，我采用了讨论法、情景模拟法和任务驱动法，这些方法都很好地激发了学生的学习兴趣。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极交流，用英语表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性。未来，我计划在小组活动中加入更多的个人任务，以促使每个学生都能够积极参与。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达。我发现这样的氛围有助于学生放松心情，更愿意参与课堂活动。然而，在管理课堂纪律方面，我还需要进一步加强，特别是在小组活动时，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。

在教学效果方面，学生们对健康生活方式有了更深入的理解，能够用英语描述自己的健康习惯。通过听力和口语练习，他们的语言能力也得到了提升。但我也注意到，部分学生在运用新词汇和句型时还存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别差异，提供更多的个性化指导。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅学到了关于健康生