Assessment Ⅰ（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册

AssessmentⅠ（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本章节选自2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册Unit3"Lookatme"，主要包括以下内容：

1.学习字母组合发音规则：ai,ei,oi。

2.学习重点单词：hat,bag,coat,shoes,shirt,skirt。

3.学习重点句型："Lookatme.Thisismy..."，"Isthisyour...?"，"Yes,itis./No,itisn't."。

4.培养学生运用所学单词和句型进行简单的衣物描述和询问。

5.培养学生观察图片、听懂对话、参与角色扮演等基本英语技能。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确发音、流利表达所学单词和句型，能够在真实语境中描述衣物并提问。

2.文化意识：通过学习衣物相关词汇，增强学生对日常生活英语用语的了解和认识。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析问题和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生在课堂活动中的参与度和积极性。教学难点与重点1.教学重点

-字母组合发音规则：掌握字母组合ai,ei,oi的发音规则，例如单词"hat"中的"ai"发[ei]音，"skirt"中的"oi"发[ɔɪ]音。

-重点单词学习：使学生能够正确拼读和运用本节课的衣物词汇，如"hat"、"coat"、"shirt"等。

-重点句型应用：使学生能够熟练使用"Lookatme.Thisismy..."和"Isthisyour...?"等句型进行衣物描述和询问。

-课堂活动参与：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和课堂参与度。

2.教学难点

-字母组合发音区分：学生可能会混淆字母组合ai,ei,oi的发音，例如将"coat"中的"oi"误发为"oi"音，而不是[ɔɪ]音。教师可以通过示例单词和发音练习帮助学生区分。

-词汇记忆：由于衣物词汇较多，学生可能难以记忆。教师可以采用图片记忆法，将单词与实物图片结合，帮助学生形象记忆。

-句型运用：学生在使用"Isthisyour...?"句型时，可能会忘记使用助动词"do"或"does"进行提问。教师可以通过设计情境练习，让学生在实际对话中练习正确的句型结构。

-语法点掌握：学生可能不熟悉名词所有格的使用，例如"mycoat"和"yourhat"的构成。教师可以通过具体例子和练习，帮助学生理解和掌握名词所有格的用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动讲授法，讲解字母组合发音规则和重点单词，结合实物展示，增强直观性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用所学句型进行真实对话，提高口语交流能力。

3.利用小组讨论，让学生相互提问并回答关于衣物的问题，促进合作学习和思维能力的提升。

4.运用多媒体教学，播放英文歌曲和动画视频，增加课堂趣味性，辅助学生记忆单词和句型。

5.通过游戏化学习，如单词接龙、闪卡游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示衣物实物或图片，引导学生用中文描述这些衣物。

-学生尝试用英文表达衣物的名称，教师引导学生正确发音并引入本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解字母组合发音规则：教师展示含有ai,ei,oi字母组合的单词，如"hat"、"skirt"、"coat"，并讲解其发音规则。

-教学重点单词：通过实物或图片展示，教授衣物类单词，如"hat"、"bag"、"coat"、"shoes"、"shirt"、"skirt"，并让学生跟读。

-句型应用：教师演示如何使用"Lookatme.Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型，通过简单对话展示句型的实际应用。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟购物场景，使用所学句型和单词进行对话。

-单词接龙游戏：学生依次快速说出衣物单词，下一个学生需要说出前一个单词的下一个字母组合发音的单词。

-发音比赛：教师说出一个字母组合，学生比赛说出该字母组合发音的单词，最快且正确的小组得分。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论衣物词汇：学生小组讨论哪些衣物适合在不同季节穿着，举例回答如："Inwinter,Ishouldwearacoatandahat."

-练习句型使用：学生小组练习使用"Isthisyour...?"句型，互相提问并回答，例如："Isthisyourshirt?Yes,itis."

-创造对话情境：学生小组创造一个购物对话，运用所学单词和句型，如："A:Lookatme.Thisismynewshirt.B:It'sverynice.Isthisyourcoat?A:Yes,itis."

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的字母组合发音规则、衣物单词和句型。

-学生展示自己能够正确拼读和使用的单词和句型，如："Thisismyhat.Isthisyourcoat?"

-教师总结本节课的重点，强调学生在日常生活中的实际应用，鼓励学生在课后继续练习。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《儿童英语故事书》：选取与衣物相关的英语故事，如《TheMagicCoat》等，让学生在课后阅读，增强对衣物类单词的理解和记忆。

-《英语生活用语300句》：提供与日常生活相关的英语句子，包括衣物描述、购物对话等，让学生了解如何在真实场景中使用英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作衣物单词卡片：学生可以制作含有衣物单词和图片的卡片，用于复习和自我测试。

-观看英语动画视频：推荐学生观看《DoratheExplorer》等英语动画，关注动画中与衣物相关的对话和场景。

-创作英语小故事：鼓励学生运用所学单词和句型，创作一个关于衣物的小故事，并在课堂上与同学分享。

-购物角色扮演：学生可以在家中与家人进行购物角色扮演，练习使用所学句型和单词，如："CanIhelpyou?Yes,I'mlookingforanewshirt."

-记英语日记：鼓励学生用英语记录自己的日常穿着，描述所穿衣物和搭配，提高写作能力。

-参与英语角活动：如果学校有英语角活动，鼓励学生参与，与其他学生一起练习英语对话，分享衣物搭配心得。

-制作英语海报：学生可以制作一个关于衣物主题的英语海报，展示衣物单词、图片和例句，增强视觉效果，提高记忆效果。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起进行衣物单词的复习和对话练习，增加亲子互动。板书设计①字母组合发音规则：

-ai:hat,bag

-ei:shirt,skirt

-oi:coat,shoes

②重点单词：

-hat,bag,coat,shoes,shirt,skirt

③重点句型：

-"Lookatme.Thisismy..."

-"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."典型例题讲解1.完成句子

题目：用所给单词完成下列句子。

示例：______ismynewhat.（This/That/It）

答案：Thisismynewhat.

-_______isyourcoat?Isthis_______?（It/Your/My）

答案：Thisisyourcoat.Isthisyourcoat?

-Lookat_______._______ismynewshirt.（He/She/It）

答案：Lookathim.Heismynewshirt.

-_______aremyshoes.Theyareveryclean.（These/Those/They）

答案：Thesearemyshoes.Theyareveryclean.

-Is_______yourskirt?No,itisn't._______ismyskirt.（It/Its/This）

答案：Isityourskirt?No,itisn't.Thisismyskirt.

2.角色扮演

题目：根据所给情景，编写对话。

示例：情景：你在商店里看到一件漂亮的衣服。

对话：A:Lookatthisshirt.It'sverynice.

B:Yes,itis.Isityourshirt?

A:No,itisn't.It'stoosmallforme.

-情景：你和你的朋友在讨论各自的衣服。

对话：A:_______ismynewcoat.It'swarm.

B:_______isverynice.Isthis_______skirt?

A:Yes,itis.Ilikeitverymuch.

答案：A:Thisismynewcoat.It'swarm.

B:Thisisverynice.Isthisyourskirt?

A:Yes,itis.Ilikeitverymuch.

-情景：你在寻找你的帽子，你的朋友帮助你找到它。

对话：A:_______ismyhat?Ican'tfindit.

B:Don'tworry._______isonthechair.

A:Oh,yes.Thankyou.

答案：A:Whereismyhat?Ican'tfindit.

B:Don'tworry.Itisonthechair.

A:Oh,yes.Thankyou.

-情景：你和你的朋友在讨论你们的新鞋子。

对话：A:_______aremynewshoes.Theyareverycomfortable.

B:Theyareverynice._______are_______shoes?

A:Theyaremyshoes.

答案：A:Thesearemynewshoes.Theyareverycomfortable.

B:Theyareverynice.Whataretheseshoes?

A:Theyaremyshoes.

-情景：你在商店里试穿一件新衣服，你的朋友给你建议。

对话：A:_______fitsmewell.Don'tyouthinkso?

B:Yes,itlooksverygoodonyou._______isthecoloryoulike.

A:Yes,Iloveit.

答案：A:Thisfitsmewell.Don'tyouthinkso?

B:Yes,itlooksverygoodonyou.Itisthecoloryoulike.

A:Yes,Iloveit.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过播放英文歌曲和动画视频，增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地记忆单词和句型。

2.我还设计了角色扮演和游戏化学习活动，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的互动不够积极，可能是因为学生对讨论主题不够感兴趣或者讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物展示，而忽略了让学生更多地通过图片和情境来学习和记忆单词。

3.在教学评价方面，我主要依靠