《两位数减两位数（口算） 》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《两位数减两位数（口算）》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《两位数减两位数（口算）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过口算两位数减两位数的运算，学生将提升对数的认识和运算技能，培养数感。同时，通过解决实际问题，学生将发展分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识，为未来的数学学习打下坚实的基础。学情分析本班学生为三年级学生，经过前两年的数学学习，已具备一定的数学基础，对数的概念有初步的认识，能够熟练地进行20以内的加减法运算。在知识层面，学生对两位数的认识已经比较清晰，但两位数减两位数的口算方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但个别学生在面对稍复杂的数学问题时可能会感到困惑。此外，学生的自我管理能力和注意力集中程度各有不同，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一些学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中注意引导和纠正。

总体来说，学生对数学学习有一定的兴趣，但也存在一些学习上的困难和习惯问题，这些都需要教师在教学过程中充分考虑，采取合适的教学策略来提高学生的学习效果。教学资源四、教学资源

-教科书《人教版三年级上册数学》

-口算练习卡片

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备

-教学PPT

-学生作业本

-计时器（用于课堂活动计时）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括两位数减两位数的口算方法示例视频和练习题。

-设计预习问题：设计问题如“口算两位数减两位数时，你遇到了哪些困难？”和“你能找出至少三种不同的口算方法吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，完成练习题，理解两位数减两位数的口算方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解新知识。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握两位数减两位数的口算方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的减法问题，如“小明有45个球，给了小红一些，还剩多少个？”来引入新课。

-讲解知识点：讲解两位数减两位数的口算步骤和注意事项，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论不同的口算方法，让学生在实践中加深理解。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的口算方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数减两位数的口算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中掌握口算技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数减两位数的口算方法，掌握解题技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对两位数减两位数的口算练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固和加深对两位数减两位数口算方法的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学课程标准》中关于数的运算的相关理论知识，加深对两位数减两位数口算方法的理解。

-《人教版三年级上册数学》教材中关于两位数减两位数口算的例题和练习题，以及相关的数学故事。

-数学游戏和练习册，如《数学思维训练100题》、《数学闯关游戏》等，以趣味性方式巩固口算技能。

-数学竞赛题目，如小学数学竞赛中的口算题，提高学生的口算速度和准确性。

-数学文化资料，包括数学家的故事、数学发展史等，增强学生对数学学科的兴趣和认识。

2.拓展建议：

（1）理论拓展

-鼓励学生在课后查阅《数学课程标准》中关于数的运算的部分，了解两位数减两位数口算方法的背后理论，加深对数学概念的理解。

-学生可以阅读教材中相关的数学故事，通过故事了解两位数减两位数口算在实际生活中的应用。

（2）实践拓展

-学生可以选择数学游戏和练习册中的相关题目进行练习，通过趣味性的游戏和练习，提高口算能力和数学思维能力。

-学生可以尝试解决数学竞赛中的口算题目，这些题目通常更具挑战性，能够有效提升学生的口算速度和准确性。

具体拓展建议如下：

-学生可以尝试制作自己的口算练习卡片，上面写有不同的两位数减两位数的题目，通过自我测试的方式，检验自己的口算能力。

-学生可以与家长一起进行口算比赛，增加学习的趣味性，同时也能让家长了解孩子的学习情况。

-学生可以尝试编写数学小故事，将两位数减两位数的口算方法融入故事情节中，提高数学学习的兴趣。

-学生可以在日常生活中寻找与两位数减两位数口算相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，将数学知识应用于实际生活。

（3）文化拓展

-学生可以在课后阅读数学家的故事，了解数学的发展历程，以及数学家们在数学领域的贡献，从而增强对数学学科的兴趣。

-学生可以参加数学兴趣小组或俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，分享数学学习的经验和心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、提问和回答问题的积极性等，评价学生的参与度。

-学生理解程度：通过课堂提问和互动，了解学生对两位数减两位数口算方法的理解程度，判断是否掌握了重点和难点。

-学生注意力：观察学生在课堂上的注意力集中情况，评价其学习态度和专注力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组讨论的成效，包括组内分工是否合理，成员是否积极交流，以及是否能够达成一致意见。

-口算方法展示：小组代表展示本组讨论出的两位数减两位数的口算方法，评价方法的正确性和创新性。

3.随堂测试：

-测试内容：设计包含两位数减两位数口算的随堂测试，测试学生对课堂所学内容的掌握情况。

-测试结果：收集测试结果，分析学生整体的口算能力和存在的问题，为后续教学提供依据。

4.作业完成情况：

-作业正确率：检查学生作业的完成情况，统计正确率，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度。

-作业态度：评价学生在完成作业时的态度，包括作业是否按时提交，字迹是否工整，解题过程是否规范。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给出个性化的评价和反馈，鼓励进步，指出需要改进的地方。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结性评价，指出班级整体的优势和不足，提出改进的建议。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果，确保每位学生都能够掌握两位数减两位数的口算方法。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长和进步。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算58-23，并说明你的计算过程。

答案：首先，将58分解为50和8，然后将23分解为20和3。接着，用50减去20得到30，用8减去3得到5。最后，将30和5相加得到35。所以，58-23=35。

2.例题二：

题目：小华有42个邮票，他送给了小明15个，小华还剩多少个邮票？

答案：这是一个实际生活中的减法问题。首先，将42分解为40和2，将15分解为10和5。然后，用40减去10得到30，用2减去5得到-3。由于不能有负数的邮票，所以需要从30中借1个10，变成20，再用20减去5得到15。最后，将15和30相加得到45。所以，小华还剩45个邮票。

3.例题三：

题目：计算76-39，并写出详细的口算步骤。

答案：首先，将76分解为70和6，将39分解为30和9。接着，用70减去30得到40，用6减去9得到-3。由于不能有负数，所以需要从40中借1个10，变成30，再用30减去9得到21。最后，将40和21相加得到61。所以，76-39=61。

4.例题四：

题目：小红的储蓄罐里有83元，她买了一个玩具花了27元，小红还剩多少钱？

答案：这是一个生活中的减法问题。首先，将83分解为80和3，将27分解为20和7。然后，用80减去20得到60，用3减去7得到-4。由于不能有负数的钱，所以需要从60中借1个10，变成50，再用50减去7得到43。最后，将60和43相加得到103。但是，我们在借位时多减了10，所以最后需要将103减去10得到93。所以，小红还剩93元。

5.例题五：

题目：计算94-18，并解释你的计算方法。

答案：首先，将94分解为