Module 1 Getting to know you Unit 1 Meeing new people 第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit1Meeingnewpeople第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1GettingtoknowyouUnit1Meeingnewpeople第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册设计意图本课时教学设计旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople中的基本词汇和句型，培养学生的交际能力，激发学生学习英语的兴趣。结合四年级学生的认知水平和心理特点，本节课将以课本为基础，通过实际情境模拟、互动游戏等活动，帮助学生熟练运用本单元所学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，增强学生与人沟通、合作的社会意识。通过本课时的学习，学生能够：

1.熟练使用问候语及介绍自己的基本句型。

2.培养观察力和记忆力，通过图片识别和记忆新词汇。

3.提升语言表达能力，能够自信地介绍自己和他人。

4.增进对多元文化的理解，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握问候语及自我介绍的常用句型，如"Hello,mynameis..."和"Nicetomeetyou"。

②学习并运用本单元的生词，如"friend","classmate","teacher"等。

③通过角色扮演等活动，能够自信地用英语介绍自己和他人。

2.教学难点

①正确拼读和记忆生词，尤其是含有不常见字母组合的单词。

②在实际交流中灵活运用所学句型，注意时态和语态的正确使用。

③在不同情境下，根据上下文恰当地选择和使用合适的问候语和介绍语。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定实际交流场景，如模拟学校欢迎新同学的活动，引导学生自然地使用目标语言。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习自我介绍和问候语，增强实践感和合作能力。

3.利用多媒体资源，如歌曲和视频，来引入新词汇和句型，提高学生的学习兴趣和参与度，同时使用PPT展示关键词和句型，帮助记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括课文录音、单词卡片和自我介绍的相关视频，要求学生预习时注意单词发音和句型结构。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你认识哪些朋友？用英语怎么说？”等，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，听录音、看视频，学习单词和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于新同学加入班级的视频，引出本课时主题。

讲解知识点：讲解本课时的重点句型和生词，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟新同学自我介绍的场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师讲解的句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语进行自我介绍。

提问与讨论：学生就学习中的疑问进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生掌握重点句型和生词。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生用英语写一篇自我介绍，并介绍一位朋友。

提供拓展资源：提供与自我介绍相关的英文视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成自我介绍的作业。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，提高英语表达能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用英语进行自我介绍，并在实际交流中运用所学句型和生词。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并在实践中加以应用。知识点梳理一、单元主题

本单元的主题是“Meetingnewpeople”，旨在帮助学生了解如何用英语进行自我介绍，以及如何介绍他人。这是英语交际中的一个基本技能，对于四年级学生来说尤为重要。

二、重点词汇

1.问候语：Hello,Hi

2.自我介绍：mynameis,Iam

3.介绍他人：Thisis,He/Sheis

4.常见人称代词：I,you,he,she,it,we,they

5.常见职业名称：student,teacher,doctor,nurse,etc.

6.常见国家名称：China,America,England,France,etc.

7.形容词：happy,sad,tall,short,fat,thin,etc.

三、重点句型

1.询问对方姓名：What'syourname?

2.自我介绍：MynameisTom./IamTom.

3.介绍他人：Thisismyfriend,Tom.

4.询问他人情况：Howareyou?

5.回答他人问候：I'mfine./I'mhappy./I'msad.

四、语法知识

1.人称代词的主格和宾格：I,you,he,she,it,we,they（主格）；me,you,him,her,it,us,them（宾格）。

2.形容词的比较级和最高级：tall-taller-tallest,happy-happier-happiest,etc.

3.介词的使用：in,on,under,behind,etc.

五、交际情景

1.与新朋友见面时的问候和自我介绍。

2.在学校或社交场合介绍同学、朋友或老师。

3.询问对方情况并作出相应的回答。

六、文化背景

1.英文姓名的构成：名在前，姓在后。

2.英文中的问候习惯：在正式场合，人们会使用“Goodmorning/afternoon/evening”等；在非正式场合，人们会使用“Hello/Hi”等。

七、单元内容拓展

1.学习不同国家的问候方式，如：在韩国说“안녕하세요？”（annyeonghaseyo?），在日本说“こんにちは”（konnichiwa）。

2.学习不同国家的文化特点，如：英国的下午茶文化，美国的感恩节等。

3.学习与自我介绍相关的歌曲，如：“Hello,mynameis...”等。课堂1.课堂评价

①提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“HowdoyouintroduceyourfriendinEnglish?”或者“Canyoutellmethedifferencebetween'Hi'and'Hello'?”等问题，以此来评估学生对本课时重点句型和词汇的掌握情况。

②观察：教师在课堂活动中应密切观察学生的参与度和反应，注意学生在角色扮演、小组讨论等互动活动中的表现。例如，教师可以观察学生在模拟介绍新同学的场景中是否能够自然地使用目标语言，以及他们是否能够正确地使用新学的词汇和句型。

③测试：在课堂的最后，教师可以安排一个小测验，以书面或口头的形式进行，以此来评估学生对本课时所学内容的整体掌握情况。测试可以包括单词拼写、句型填空、情景对话等。

2.作业评价

①批改：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。书面作业如自我介绍的文章，教师应关注学生的语法、拼写和词汇使用是否正确。口头作业如录音，教师应评估学生的发音、语调和流畅度。

②点评：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业批改中写下：“Goodjobonusingthenewvocabulary!”或者“Remembertouse'is'withthirdpersonsingular.”等评语。

③反馈：教师应鼓励学生根据反馈进行调整和改进。在课堂上，教师可以安排时间让学生分享他们的作业，让其他同学学习和借鉴。同时，教师也可以在课堂上讨论一些常见的错误，帮助学生避免在未来犯同样的错误。

④鼓励：教师应积极鼓励学生，特别是那些在学习上取得进步的学生。通过正面的反馈和鼓励，教师可以增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。内容逻辑关系①单元主题与交际目标

-重点知识点：如何用英语进行自我介绍和介绍他人。

-重点词汇：问候语（Hello,Hi）、人称代词（I,you,he,she）、职业名称（student,teacher）等。

-重点句型：自我介绍（Mynameis...）、介绍他人（Thisis...）。

②语言知识与技能

-重点知识点：形容词的使用和比较级、最高级的构成。

-重点词汇：形容词（happy,sad,tall,short）、比较级和最高级（taller,tallest）。

-重点句型：询问他人情况（Howareyou?）、回答问候（I'mfine./I'mhappy.）。

③交际情景与文化背景

-重点知识点：在不同交际场合中如何使用英语进行有效交流。

-重点词汇：国家名称（China,America）、交际用语（Nicetomeetyou）。

-重点句型：介绍他人时的交际用语（Thisismyfriend,Tom.）、表达友好（Nicetomeetyou.）。典型例题讲解1.例题一

题目：请用英语完成以下自我介绍。

要求：使用本课时学到的问候语和自我介绍句型。

答案：

Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.IamfromChina.Ihavetwofriends,theyareJackandLily.

2.例题二

题目：根据所给信息，编写一个关于新同学介绍的对话。

信息：新同学名叫Lucy，来自英国，喜欢读书和画画。

答案：

A:Hi,Lucy.Nicetomeetyou.

B:Hi,nicetomeetyou,too.MynameisLucy.IcomefromEngland.

A:That'sinteresting!Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:Ilikereadingbooksanddrawingpictures.

3.例题三

题目：请将以下句子改写为一般疑问句。

原句：Sheisateacher.

改写：Issheateacher?

答案：Issheateacher?

4.例题四

题目：请将以下句子改写为否定句。

原句：Hehasapen.

改写：Hedoesn'thaveapen.

答案：Hedoesn'thaveapen.

5.例题五

题目：请用英语描述你的一个朋友。

要求：使用本课时学到的形容词和句型。

答案：

IhaveafriendnamedPeter.Heistallandthin.Hehasbrownhairandblueeyes.Heisverykindandhelpful.Weoftenplaytogetherafterschool.教学反思与改进一、教学反思

1.学生参与度

在本课时的教学中，我发现有些学生在课堂活动中表现得比较害羞，不太愿意主动参与。这可能是因为他们对自己的英语能力缺乏自信，或者是因为对新的学习环境感到不适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生在小组中互相鼓励和支持，共同完成任务。

2.语言运用能力

虽然学生在课堂活动中能够掌握一些基本的句型和词汇，但在实际运用中，他们仍然存在一些困难。例如，有些学生在介绍他人时，不能正确使用“is”和“are”的区别。为了提高学生的语言运用能力，我计划在未来的教学中，更多地设计一些实际交流的情景，让学生在真实的语境中运用所学知识。

3.评价方式

在教学评价方面，我发现单一的测试方式不能全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、学生自评等，从多个角度